Тема: Гносеология – учение о познании.

(занятие с элементами дискуссии)

1. Взгляды античных мыслителей на проблемы познания (софисты, Платон, Аристотель).

2. Развитие теории познания в эпоху Нового времени.

2.1. Эмпиризм Френсиса Бэкона (Критическая часть: учение об «идолах); Конструктивная часть: учение об индукции). Сенсуализм Джона Локка.

2.2. Рационализм Рене Декарта (Правила рационалистического метода; «Мыслю, следовательно, существую» как первый принцип философии).

2.3. Кантовская теория познания: синтез всех форм освоения бытия.

3. Философия: наука или искусство? (дискуссия в контексте анализа современных подходов в теории познания).

Рекомендации по подготовке к семинарскому занятию

При подготовке ответа на первый вопрос плана занятия следует проанализировать взгляды античных мыслителей в контексте проблемы познания, используя конспект лекции и разделы учебника по данному вопросу, а также на основе выписок из первоисточников составить тезисы выступления, представляющие характеристику их высказываний. Качественный ответ предполагает наличие аргументированных выводов по данному вопросу, опирающихся на сравнительную характеристику гносеологических позиций прежде всего софистов, Платона и Аристотеля.

Для успешного ответа на второй вопрос занятия необходимо подготовить сравнительную таблицу основных гносеологических подходов характеризующих смысл философского дискурса Нового времени: эмпиризм Ф. Бэкона, сенсуализм Дж. Локка, рационализм Р. Декарта и синтетическую теорию познания И. Канта, воспользовавшись как материалами конспекта лекций и учебных пособий, так и выписками из первоисточников.

Третий вопрос предполагает участие в дискуссии на основе осмысления ключевых фрагментов публикаций современных гносеологов, указанных в списке рекомендованной для изучения литературы.

При подготовке ответа на этот вопрос с помощью учебной и научной литературы дайте определение научного метода, выделив его существенные и отличительные характеристики, сформулируйте аксиоматику научной методологии. Дайте краткую характеристику основных форм научного знания. Опишите эмпирические и теоретические методы научного познания, различите эмпирический и теоретический уровни в науке.

Каждый студент при подготовке к занятию обязан внести в «тетрадь самоподготовки» определения терминов: «эмпиризм», «сенсуализм», «индукция», «элиминативная индукция», «интеллектуальная интуиция», «рационализм», «дедукция», «априорное» и «апостериорное» знание, характеристика которых содержится в философских словарях.

Базовые публикации:

Бэкон Ф. Новый Органон: соч.: в 2-х; Т. 2. – URL: http://filosof. historic.ru.

Декарт Р. Рассуждение о методе // Избранные произведения. – Части II, III, IV. – URL: http://filosof. historic.ru.

Кант И. Сочинения в 6-ти тт.; Т. 3. Критика чистого разума. – М.: Мысль, 1964.

Кант И. Сочинения в 6-ти тт.; Т. 4, ч. 1. Критика практического разума. – М.: Мысль, 1964.

Кун Т.С. Структура научных революций. – URL: http://psylib.org.ua/books/kun.

Локк Дж. Сочинения в 3-х тт.; Т. 1. Опыт о человеческом разумении. – М., 1985.

Мамардашвили М.К. Стрела познания (набросок естественноисторической гносеологии). – М.: Школа «Языки русской культуры», 1997. – 304 с.

 

Дополнительная литература:

Антюшин С.С. Основы философии. – М.: РИОР: ИНФРА-М: РАП, 2010. – 411 с.

Горелов А.А. Основы философии: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Academia, 2012. – 320 с.

Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. – М., 1994.

Мирский Э.П. Наука как социальный институт // Высшее образование в России. – 2004. – № 8. – С. 89-108.

Рассел Б. Человеческое познание. Его сфера и границы. – М., 1957.

Современные теории познания. – М., 1992.

Теория познания в 4-х кн. – М., 1991-1995.

Торгашев Г.А. Основы философии: курс лекций. – М.: РАП, 2007. – 377 с.

Черникова И.В. Современная наука и научное познание в зеркале философской рефлексии // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. – 2004. – № 6. – С. 94-103.

Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2006. – 607 с.

Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания: учебник для вузов. – М., 2007. – 262 с.

Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: учебник для вузов по гуманитарным специальностям. – М.: Инфра-М: Альфа-М, 2007. – 704 с.

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: учебник для вузов. – М.,2007. – 287 с.

Меркулов И.П. Эволюционируют ли наши когнитивные способности? // Вопросы философии. – 2005. – № 3. – С. 92-102.