Функции и задачи перевоспитания.

Признавая тезис о социальной природе отрицательных явлений в духовном мире человека, педагогика тем самым обращает главное внимание на изменение жизни общества, на улучшение воспитания, на борьбу с отрицательными общественными явлениями как важными компонентами перевоспитания.

Чем выше общество в своем развитии, тем качественнее оно решает задачи воспитания и тем меньше остается возможностей для проявления и сохранения отрицательного в духовном мире человека. Улучшение окружающей действительности приводит к уничтожению отрицательных явлений, способствующих возникновению нравственных пороков и недостатков. Социальное оздоровление – вот основа перевоспитания личности.

Сущность перевоспитания неотъемлемая часть от общих закономерностей воспитания. В поведении людей всегда сочетаются отношения к себе и другим, что находит отражение в самой сущности нравственности. Деятельность человека – есть воплощение единства отношения к миру и себе.

Перевоспитание выполняет важную роль в формировании коллектива и личности: оно призвано устранить трудности и препятствия на пути развития, как коллектива, так и личности.

Его функции следующие:

а) интенсификация положительного развития сил и способностей воспитанников за счет устранения неблагоприятных условий и преодоления внутренних предпосылок трудновоспитуемости;

б) устранение дисгармонии в формировании ведущих отношений человека;

в) устранение результатов неправильного воспитания, исправление ошибок, допущенных в формировании личности;

г) активизация усилий личности в ее борьбе с отрицательными явлениями в себе и окружающей действительности.

В этом плане воспитание выступает как важная часть подготовки человека к жизни в обществе. Чтобы подготовить человека к жизни, надо организовать воспитание как преодоление трудностей, как борьбу с недостатками в окружающем мире и в себе самом.

Перевоспитание выполняет следующие задачи:

1. Использование социальных условий воспитательных возможностей нашего общества для устранения и уничтожения влияния пережитков прошлого и других нездоровых внешних воздействий, порождающих поддерживающих трудновоспитуемость.

2. Лечебно-педагогическая работа по исправлению внутренних предпосылок трудновоспитуемости. Под медико-педагогической коррекцией поведения трудных детей понимаются медицинские, психологические и педагогические меры, которые способствуют выявлению, предупреждению и преодолению психических искажений, отклонений в поведении и деятельности трудновоспитуемых. При этом вся лечебно-профилактическая работа должна быть направлена на обнаружение и устранение пробелов и искажений в психическом развитии, которые способствуют появлению трудновоспитуемости.

Поскольку перевоспитание – это проблема воспитания и лечения, следует так организовать учебно-воспитательную работу, чтобы она включала в себя пропаганду медицинских знаний среди учащихся, постоянный медицинский контроль за здоровьем.

3. Исправление ошибок, допущенных в семейном и школьном воспитании. Эта задача перевоспитания является трудоемкой и сложной.

4. Устранение пробелов и искажений в психическом развитии. В первую очередь следует ускорить умственное развитие трудного школьника, сосредоточить внимание на его нравственных отклонениях. Другое направление – установление наиболее разумного гигиенического режима в школе и семье, при котором чередуются труд и отдых, не допускается перегрузка учебной деятельности. Третье направление совместной работы – тщательное медицинское обследование ребенка и его лечение.

Психологическая и практическая подготовка личности к самовоспитанию, руководство этим процессом. С того момента, когда сформирована объективная самооценка, перевоспитание должно включать в себя самоперевоспитание и самосовершенствование личности. Данная задача требует активной позиции самого подростка.