Профессиональная задача 2.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЗАДАЧА 1.

Обобщенная формулировка задачи

Какого учителя ждут в нашей новой Школе? Такой вопрос был поставлен в открытой дискуссии о профессиональном облике современного учителя в октябре 2011 г. рабочей группой преподавателей кафедры педагогики в интернет-пространстве. К участию в дискуссии были приглашены заинтересованные учителя школ, руководители образования, методисты, преподаватели педагогических вузов и колледжей, студенты, аспиранты, родители, старшеклассники. В ответ на приглашение на кафедру пришло более 2500 ответов на поставленные вопросы. Участникам дискуссии было предложено ответить на вопрос: Какой учитель будет «значимым взрослым» для современного школьника?

На диаграмме 1 представлены сводные результаты по ответам всех респондентов. На диаграмме 2 представлены мнения только учащихся.

 

Диаграмма 1

Диаграмма 1

 

Диаграмма 2

Ключевое задание.

Составьте «портрет» учителя, которого ждет наша новая школа.

Контекст решения задачи.

Решите предложенную задачу на основании представленных данных открытой общественной дискуссии. Вы можете воспользоваться и своими данными. Сравните их с представленными на диаграммах.

4. Задания, которые приведут к результату («продукту»).

1. Прежде чем составить «портрет», определите, какие сущностные характеристики вы будете определять: например личностные и профессиональные качества, которыми должен обладать современный учитель.

2. Выделите из представленных результатов опроса эти характеристики. Определите, какие из них более значимы, а какие менее.

3. Составьте итоговый список характеристик учителя современной школы.

4. Обсудите свои результаты с однокурсниками и составьте на семинаре по педагогике коллаж «Какого учителя ждут в нашей новой школе?».

Контекст предложенной задачи в реальной жизни.

1. Соотнесите составленный портрет с вашими собственными представлениями о том, каким должен быть учитель современной школы. В чем сходство и отличие вашей точки зрения от данных первой диаграммы? Чем это обусловлено?

2. Проведите опрос школьников по предложенной теме, например, создав группу «ВКонтакте». Сравните результаты, полученные вами, с данными, представленными на первой диаграмме.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЗАДАЧА 2.

1. Обобщенная формулировка задачи [1].

Современному обществу требуются инициативные, творческие люди, способные брать ответственность на себя за происходящее вокруг. Воспитать такого человека можно только в том случае, если опыт проявления инициативы в решении посильных для конкретного возраста проблем развивать с детских лет. Наблюдения показывают, что сегодняшние школьники в большей степени заняты учебной деятельностью, озабочены собственными интересами. Возникает вопрос, как побудить школьника проявлять созидательную инициативу в социально значимой деятельности?

Ключевое задание.

Дайте описание организуемого вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на побуждение школьников к проявлению созидательной инициативы в социально значимой деятельности.

Контекст решения задачи.

Вы являетесь классным руководителем 5 класса. В классе 25 человек, 15 мальчиков, 10 девочек. По словам учительницы начальной школы, дети в основном из материально обеспеченных семей. Очень болеют за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и, поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. Более того, есть несколько родителей, которые против того, чтобы дети участвовали даже в самообслуживании. Большинство родителей занято на работе, хотя есть несколько мам-домохозяек. Однако они заботятся только о своих детях. Школа находится в центральном районе города. На ее территории есть пришкольный участок, который в последнее время находится в запустении. Недалеко от школы расположены детский дом и клуб по месту жительства.

4. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»).

1. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу.

2. Соберите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы.

3. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса, которые будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально-значимой деятельности.

4. Спрогнозируйте возможную реакцию на ваши действия всех участников организуемого вами педагогического процесса.

5. Обсудите возможный вариант решения поставленной задачи со своими однокурсниками. Особое внимание обратите при этом на контекст ее решения, соблюдение прав участников образовательного процесса.

6. Оформите окончательный вариант решения задачи и представьте его студенческой группе.