Система контроля качества изучения дисциплины

 

       Контроль качества изучения дисциплины осуществляется в течение всего семестра (рубежный контроль) на практических занятиях. С этой целью на каждом занятии проводится опрос студентов по основным теоретическим вопросам изучаемой темы.

       Для оказания помощи студентам и повышения качества изучения дисциплины еженедельно преподавателем  проводятся консультации.

       В качестве итогового контроля предусмотрено проведение зачета.Студенты не прошедшие рубежный контроль к зачету не допускаются.

 

Критерии оценки знаний студентов

Знания студента оцениваются по двухбальной системе: «зачет», «незачет». Оценка «незачет» («неудовлетворительно») выставляется студенту, обнаружившему существенные пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий: не защитил все лабораторные работы, не защитил все расчетно-графические работы. Как правило, «незачет» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. В остальных случаях выставляется «зачет».

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Список рекомендуемой литературы

 

Литература

Основная:

1. Головина, Е. Ю.Применение информационных технологий в энергетике: учебное. – М.: Изд. дом МЭИ, 2010. – 80 с.
2. Интеллектуальные информационные системы и технологии: учебное пособие / Ю.Ю. Громов, О.Г. Иванова, В.В. Алексеев и др. – Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2013. – 244 с.
3. Советов Б.Я., Цехановский В.В. Информационные технологии. – М.: Высш. шк.,2009. – 368с.
4. Тарасенко Ф.П. Прикладной системный анализ. – М.: КноОус, 2014.-224 с.
5. Шаров Ю.В.), Таранов М.А., Хорольский В.Я., Шемякин В.Н. Электроэнергетика. Учебное пособие. – М.: Инфа – М, 2015.-384 с.

 

Дополнительная:

1. Аверченков В.И., Лозбинев Ф.Ю., Тищенко А.А.Информационные системы в производстве и экономике: учебное пособие.- М.: ФЛИНТА, 2011.- 274 с.
2. Дружинин Г.В., Сергеева И.В.Эксплуатационное обслуживание информационных систем: учебник.- Уфа: Изд-во УМЦ ЖДТ (Маршрут), 2013.- 220 с.
3. Информационные системы и технологии управления/под ред. Г.А. Титоренко: учебник.-М.:Юнити-Дана, 2012.- 591 с.
4. Информационные системы и технологии/под ред. Ю.Ф. Тельнова.-М.:Юнити-Дана, 2012.-303 с.
5. Мельников А.В., Бухарин С.В.Информационные системы в экономике: Учебное пособие.-М.: ВГУИТ, 2012.- 103 с.
6. Ясенев В.Н.Информационные системы и технологии в экономике: учебное пособие.-М.: Юнити-Дана, 2012.- 560 с.

 

 

Рекомендуемая литература имеется в библиотеке РГУ им.И.Канта или в читальном зале №3.

 

 

Программу составилпрофессор кафедры

телекоммуникаций,

доктор технических наук, профессор                                                А.В. Колесников

 

Учебно-методический блок

Теоретическая часть

 

 

Раздел 1. Введение

 

1. Краткая организационно-историческая справка.

Знакомство с историей Балтийского федерального университета им. И. Канта, историей кафедры телекоммуникаций, структурой университета, структурой физико-технического института.

 

Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта создан 13 октября 2010 года на базе Российского государственного университета имени Иммануила Канта указом Президента РФ Дмитрия Медведева. 30 декабря 2010 года Председатель Правительства Российской Федерации Владимир Путин подписал распоряжение о создании Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта во исполнение указа президента РФ. История нашего вуза началась в 1947 году, когда был создан Калининградский государственный педагогический институт. В 1966 году он был преобразован в Калининградский государственный университет, а в 2005-м постановлением Правительства Российской Федерации переименован в РГУ им. И. Канта. Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, являясь одним из инновационных вузов Российской Федерации, стремится сохранить и приумножить академические традиции своего предшественника – Кёнигсбергского университета Альбертина. История Альбертины - одного из старейших вузов Европы - насчитывает более 460 лет. В разные годы здесь преподавали и выступали с лекциями И. Гаман, И. Гердер, Ф. Бессель, К. Якоби, Ф. Линдерман, А. Гурвиц, Д. Гилберт, Г. Гельмгольц; изучал богословие основоположник литовской литературы К. Донелайтис; слушал лекции по философии писатель и композитор Э.Т.А. Гофман. Самая масштабная фигура в истории Кёнигсбергского университета – Иммануил Кант, великий мыслитель, бывший некоторое время российским подданным. Его имя навсегда связало Кёнигсберг и университет с историей культуры всего человечества и стало своеобразной визитной карточкой региона.

Сегодня БФУ им. И. Канта – крупнейший образовательный, научный, культурный, просветительский центр самого западного региона России. За последние пять лет успешно осуществляется программа горизонтальной и вертикальной диверсификации основных образовательных программ. Вдвое увеличилось количество специальностей и направлений, реализуются программы подготовки бакалавров и магистров, которые составляют соответственно около 30 и 6% от общего числа образовательных программ. Открыты программы подготовки специалистов со средним профессиональным образованием. В настоящее время в университете реализуется около 300 образовательных программ среднего, высшего, дополнительного и послевузовского профессионального образования; работает 2,2 тысячи сотрудников и обучается около 16 тысяч студентов, аспирантов и слушателей.

Согласно п. 3.8. Устава БФУ им. Канта: «Образовательный процесс в Университете ведется на государственном языке Российской Федерации - русском. По решению Ученого совета Университета занятия могут проводиться на языках народов Российской Федерации и иностранных языках».

В структуру университета входят 11 образовательных институтов и одна высшая школа. В университете более 1100 научно-педагогических работников. Общее количество сотрудников около 2000.БФУ им. И. Канта входит в ТОП-100 лучших вузов России. Научно-технологический парк «Фабрика» включает всебя 20 научных подразделений:научных лабораторий, ФАБЛАБ, типографию, инжиниринговый центр.

Физико-технический институт БФУ им. Иммануила Канта, известный в Калининградской области своими традициями и богатой историей, которая берёт начало в 1948 году, сегодня является современным научным и образовательным центром в составе Балтийского федерального университета. Сочетая прикладной и фундаментальный аспекты обучения, институт реализует естественнонаучные и технические направления подготовки в рамках бакалавриатов, магистратур и аспирантур, активно ведёт научно-исследовательскую и опытно-конструкторскую деятельность. По уровню оснащённости сложным научным и технологическим оборудованием, квалификации профессорско-преподавательского состава подразделение входит в число лидеров региона. Основные образовательные программы института реализуются в рамках пяти направлений подготовки: «Физика», «Радиофизика», «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», «Информационные системы и технологии» «Информационная безопасность», включающих пять бакалаврских и двенадцать магистерских программ.

Институт активно взаимодействует с ведущими предприятиями, российскими и зарубежными научными центрами, большинство из которых выступает одновременно как в качестве баз практик, так и в качестве работодателей выпускников. Стратегическими партнёрами Физ-теха являются: ОАО «Ростелеком», ОАО «ДжиЭс-Нанотех», АО «Концерн «Созвездие», ФГУП «Опытное конструкторское бюро «Факел», ОАО «Янтарьэнерго», ООО «Калининградгазавтоматика», ОАО «НПО «Цифровые телевизионные системы», ООО «СликанБалт», ОАО «ВымпелКом (БиЛайн)», ОАО «Информационные спутниковые системы», ОАО «Мобильные ТелеСистемы», ЗО ИЗМИРАН, ЗАО «Телесет Лтд.», ООО «Спектр решений», Гданьский политехнический университет (Польша) и многие другие.

1. Знакомство с учебно-нормативной документацией.

Бакалавриат, прикладной бакалавриат, стандарт специальности, учебный рабочий план, положение о курсовых, зачетах и экзаменах, положение о стипендиях. Библиотечные и научно-технические ресурсами университета и их использование.

Бакалавр (от латинского «baccalarius» – «молодой человек») – первая академическая степень в многоуровневой структуре высшего профессионального образования.В России эта ступень подготовки введена в 1993 году, а с 31 декабря 2010 года «бакалавр» и «магистр» - основные квалификациями для поступающих в российские вузы. Таким образом, степень «бакалавр» – это законченное базовое высшее образование.

Нормативный срок обучения составляет 4 года для очнойформы обучения. Квалификация (степень) бакалавра присваивается после сдачи выпускных экзаменов и защиты выпускной работы. Диплом бакалавра даёт право на работу по специальности и (или) поступление в магистратуру. В отличие от подготовки специалистов программы бакалавриата подразумевают широкопрофильное обучение. Другими словами, бакалавры получают фундаментальное образование без узкой специализации. Прикладной бакалавриат: практичноеобразованиеФедеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г., устанавливает следующие уровни высшего образования:бакалавриат;магистратура (специалитет для некоторых направлений подготовки);подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура).

В соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования, вступившими в силу с 1 сентября 2014 года, бакалавр теперь может получить квалификацию академического бакалавра или квалификацию прикладного бакалавра. Таким образом, помимо уже ставшей привычной для нас квалификации академического бакалавра, в системе высшего образования появилось новое понятие «прикладной бакалавриат». Кто же такой прикладной бакалавр и в чём его отличие от академического?

Понятие «прикладной бакалавриат» стало активно использоваться всего несколько лет назад, когда 19 августа 2009 года вышло Постановление Правительства РФ № 667 «О проведении эксперимента по созданию прикладного бакалавриата в образовательных учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования».

В основе данного уровня образования – образовательные программы высшего образования, ориентированные на получение серьёзной теоретической подготовки в сочетании с программами среднего профессионального образования (СПО), ориентированными на овладение практическими навыками работы на производстве. Согласно требованиям Министерства образования и науки РФ, не менее 50 % трудоемкости образовательной программы прикладного бакалавриата должны составлять практические занятия и практики, что значительно больше, чем в учебном плане академического бакалавриата. Практикоориентированность выражается еще и в том, что бакалавров-прикладников будут готовить для конкретных предприятий отдельных отраслей, поэтому при составлении и реализации образовательной программы прикладного бакалавриата учитываются пожелания потенциальных работодателей. Программа прикладного бакалавриата с нормативным сроком освоения четыре года обеспечивает профессиональную практико-ориентированную подготовку, характерную для образовательных программ среднего профессионального образования, и профессиональную теоретическую подготовку, характерную для программ бакалавриата.

Некоторые профессии в последние годы значительно усложнились. Если ранее от специалистов среднего звена требовались только технические навыки, то сегодня необходимо обладать еще и теоретической базой. Образовательные программы техникумов и колледжей, направленные преимущественно на освоение практических методов и приёмов работы, не могут обеспечить подготовку специалистов такого уровня. В то же время выпускники вузов, получив за годы учёбы хорошую академическую базу, зачастую не имеют опыта работы в реальных производственных условиях. Поэтому и возникла необходимость создания нового качественного уровня высшего образования – прикладного бакалавриата. Прикладной бакалавриат призван соединить усилия высшей и средней профессиональной школы, взяв лучшие формы теоретической подготовки у одной и практической – у другой.

Другими словами, задача прикладного бакалавриата – сделать так, чтобы вместе с дипломом о высшем образовании молодые люди получали полный набор знаний и навыков, необходимых для того, чтобы сразу же, без дополнительных стажировок, начать работать по специальности.

Так же как и в случае с академическим бакалавриатом, по окончании прикладного бакалавриата выдается диплом о высшем образовании, выпускнику присваивается квалификация «бакалавр», но при этом выпускнику еще присваивается квалификационный разряд по одной или нескольким профессиям рабочих (должностям служащих).

Итак, прикладной бакалавр - это образовательная квалификация, присваиваемая выпускнику, закончившему основную образовательную программу высшего образования уровня бакалавриата, обладающего компетенциями по решению технологических задач в различных сферах социально-экономической деятельности, готового приступить к профессиональной деятельности сразу после окончания вуза. Основное отличие прикладного бакалавриата от академического – значительно больший объем практической части обучения, а также присвоение квалификации рабочего или должности служащего по профилю подготовки.

Преимущество прикладногобакалавриата очевидно – это практикоориентированная подготовка высококвалифицированных специалистов. Предполагается, что студенты, освоившие четырёхлетнюю программу прикладного бакалавриата, станут хорошими практиками с большой теоретической подготовкой на уровне высшего образования. В таких специалистах очень заинтересованы работодатели, которые принимают активное участие в разработке учебных планов. При этом производственная практика проводится в организациях-работодателях в рамках освоения студентами основных видов профессиональной деятельности. Происходит подготовка под конкретное рабочее место, по востребованным технологиям, с определенным местом трудоустройства в дальнейшем. Прикладной бакалавриат имеет большое значение для конкретного работодателя, готового участвовать в подготовке специалистов, который знает, какие специалисты ему нужны сейчас, какие понадобятся в перспективе через несколько лет.

Учебный план прикладного бакалавриата включает в себя инновационные образовательные модули, которые состоят из таких дисциплин, как «Проектный менеджмент», «Введение в финансовую грамотность», «Управление проектами» и т.п. Компетенции, полученные при изучении этих дисциплин, помогут выпускникам быть высоко востребованными на рынке труда.

Прикладной бакалавриат не исключает возможности продолжить дальнейшую учёбу – при желании его выпускники, как и выпускники академического бакалавриата, смогут поступить в магистратуру. Но в первую очередь бакалавр-прикладник должен идти на производство, куда его готовили, а не в науку.

Помимо того, прикладной бакалавриат ликвидирует социальный разрыв между рабочими профессиями и присущим выпускникам вузов повышенным социальным статусом. К 2018 году программы прикладного бакалавриата могут охватить до 30% студентов вузов, в них также могут быть преобразованы до 50% существующих программ СПО.

Одним словом, прикладнойбакалавриат – хорошая возможность для тех абитуриентов, которые хотят работать в прикладных областях.

 

Образовательная программа — согласно Федеральному закону № 273 от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Основная образовательная программа прикладного бакалавриата (далее - ООП), реализуемая в ФГАОУ ВО «БФУ им. И. Канта» по направлению подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» и профилю подготовки «Информационные системы и технологии в энергетике» представляет собой систему документов, разработанную и утверждённую высшим учебным заведением с учётом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВО).ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1. Цель, миссия программы. Цель (миссия) ООП бакалавриата по направлению подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» формирование у обучающихся необходимых общекультурных, общепрофессиональных и профессионально-прикладных компетенций, в том числе реализуемых при решении профессиональных задач в области основных видов деятельности. 2. Квалификация, присваиваемая выпускникам.4 Выпускникам ООП 09.03.02 «Информационные системы и технологии» присваивается квалификация прикладной бакалавр. 3. Вид профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники Область профессиональной деятельности выпускников программы бакалавриата по направлению подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» включает исследование, разработку, внедрение и сопровождение информационных технологий и систем. Объектами профессиональной деятельности выпускников программы бакалавриата по направлению подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» являются информационные процессы, технологии, системы и сети, их инструментальное (программное, техническое, организационное) обеспечение, способы и методы проектирования, отладки, производства и эксплуатации информационных технологий и систем в областях: машиностроение, приборостроение, наука, техника, образование, медицина, административное управление, юриспруденция, бизнес, предпринимательство, коммерция, менеджмент, банковские системы, безопасность информационных систем, управлениетехнологическими процессами, механика, техническая физика, энергетика, ядерная энергетика, силовая электроника, металлургия, строительство, транспорт, железнодорожный транспорт, связь, телекоммуникации, управление инфокоммуникациями, почтовая связь, химическая промышленность, сельское хозяйство, текстильная и легкая промышленность, пищевая промышленность, медицинские и биотехнологии, горное дело, обеспечение безопасности подземных предприятий и производств, геология, нефтегазовая отрасль, геодезия и картография, геоинформационные системы, лесной комплекс, химико-лесной комплекс, экология, сфера сервиса, системы массовой информации, дизайн,5 медиаиндустрия, а также предприятия различного профиля и все виды деятельности в условиях экономики информационного общества. Виды профессиональной деятельности выпускника: монтажно-наладочная; сервисно-эксплуатационная; инновационно-проектная. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, готов решать следующие профессиональные задачи. В монтажно-наладочной деятельности: инсталляция, отладка программных и настройка технических средств для ввода информационных систем в опытную эксплуатацию; сборка программной системы из готовых компонентов; инсталляция, отладка программных и настройка технических средств для ввода информационных систем в промышленную эксплуатацию; испытаний и сдаче информационных систем в эксплуатацию; участие в проведении испытаний и сдаче в опытную эксплуатацию информационных систем и их компонентов. В сервисно-эксплуатационной деятельности: поддержка работоспособности и сопровождение информационных систем и технологий в заданных функциональных характеристиках и соответствии критериям качества; обеспечение условий жизненного цикла информационных систем; обеспечение безопасности и целостности данных информационных систем и технологий; адаптация приложений к изменяющимся условиям функционирования; составление инструкций по эксплуатации информационных систем. В инновационно-проектной деятельности:6 участие в работах по освоению, адаптации и модернизации инновационных информационных технологий и систем в ходе подготовки производства новой продукции и оказания услуг; инсталляция, отладка инновационных программных и настройка инновационных технических средств для ввода информационных систем в промышленную эксплуатацию; испытаний и сдаче информационных систем в эксплуатацию; участие в работах по технико-экономическому обоснованию, оценке коммерческих рисков внедрения и эксплуатации инновационных информационных технологий и систем на промышленных предприятиях. 4. Направленность (профиль) программы По ООП 09.03.02 «Информационные системы и технологии» реализуется профиль подготовки «Информационные системы и технологии в энергетике». 5. Объем программы и сроки освоения. Трудоёмкость ООП прикладногобакалавриата по направлению подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» 240 зачетных единиц. Срок освоения - 4 года. 6. Планируемые результаты освоения программы. Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. В результате освоения ООП прикладного бакалавриата по направлению подготовки 09.03.02 «Информационные системы и технологии» выпускник должен обладать следующими компетенциями.7 Общекультурными: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1); готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе; знание принципов и методы организации и управления малыми коллективами (ОК- 2); способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-3); понимание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4); способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, экологических, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-5); умение применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-6); умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК- 7); осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-8); знание своих прав и обязанностей как гражданина своей страны; использование действующего законодательства, других правовых8 документов в своей деятельности; демонстрация готовности и стремления к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-9); способность к письменной, устной и электронной коммуникации на государственном языке и необходимое знание иностранного языка (ОК-10); владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-11). Общепрофессиональными: владение широкой общей подготовкой (базовыми знаниями) для решения практических задач в области информационных систем и технологий (ОПК - 1); способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОПК-2); способность применять основные приемы и законы создания и чтения чертежей и документации по аппаратным и программным компонентам информационных систем (ОПК–3); понимание сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, соблюдение основных требований к информационной безопасности, в том числе защита государственной тайны (ОПК–4); способность использовать современные компьютерные технологии поиска информации для решения поставленной задачи, критического анализа этой информации и обоснованию принятых идей и подходов к решению (ОПК–5);.9 способность выбирать и оценивать способ реализации информационных систем и устройств (программно-, аппаратно- или программно-аппаратно-) для решения поставленной задачи (ОПК–6); Профессионально–прикладными компетенциями, соответствующими видам профессиональной деятельности: монтажно-наладочная: способность к инсталляции, отладке программных и настройке технических средств для ввода информационных систем в опытную и промышленную эксплуатацию (ППК-1); готовность проводить сборку информационной системы из готовых компонентов (ППК-2); сервисно-эксплуатационная деятельность: способность поддерживать работоспособность информационных систем и технологий в заданных функциональных характеристиках и соответствии критериям качества (ППК-3); готовность обеспечивать безопасность и целостность данных информационных систем и технологий (ППК-4); готовность адаптировать приложения к изменяющимся условиям функционирования (ППК-5); способность составления инструкций по эксплуатации информационных систем (ППК-6).инновационно-проектная деятельность: способностью принимать участие в работах по освоению, адаптации и модернизации инновационных информационных технологий и систем в ходе подготовки производства новой продукции и оказания услуг (ППК-7); способностью к инсталляции, отладки инновационных программных и настройки инновационных технических средств для ввода информационных систем в промышленную эксплуатацию; испытаний и сдаче информационных систем в эксплуатацию (ППК-8);10 способностью принимать участие в работах по технико- экономическому обоснованию, оценке коммерческих рисков внедрения и эксплуатации инновационных информационных технологий и систем на промышленных предприятиях (ППК-9).

Учебные планы, графики и расписания. Основными документами, регламентирующими учебный процесс в вузе, являются: базовый и рабочие учебные планы, график учебного процесса, а также расписания учебных занятий, зачетно-экзаменационных сессий и итоговой государственной аттестации (ИГА). К числу документов, регулирующих учебную работу в вузе, относятся графики выполнения и сдачи рейтинговых работ, а также графики компьютерного тестирования. Базовый учебный план – это основной документ, определяющий структуру учебного процесса, состав и объемы учебных дисциплин, изучаемых в данном учебном заведении в рамках конкретной специальности и формы обучения, их распределение по годам в течение всего срока обучения. Базовый учебный план включает 3 части: - график учебного процесса – периоды теоретических занятий, практик, экзаменационных (или учебно-экзаменационных) сессий, выполнения выпускной квалификационной (дипломной) работы, итоговой государственной аттестации, каникул и их чередования в течение всего срока обучения; - сводные данные по бюджету времени – общая продолжительность каждого периода учебного процесса по годам и за весь срок обучения;- план учебного процесса – перечень обязательных, элективных (дисциплин по выбору) и факультативных дисциплин с указанием объема каждой из них (или как цикла) и распределения по семестрам, форм промежуточного контроля (экзамены, зачеты) и курсовых работ; количество часов, отводимых на аудиторную и самостоятельную работу студентов по каждой дисциплине. Базовые учебные планы по ООП для каждой формы обучения (очной, очно-заочной, заочной) разрабатываются учебно-методическим управлением (УМУ) Института под руководством проректора по учебно-методической работе (УМР) на основе ГОС ВПО и примерного учебного плана и утверждаются ректором. Базовые учебные планы по ООП являются едиными для всей учебной сети Института. Базовые учебные планы по иным образовательным программам, реализуемым в Институте (среднее профессиональное образование, до- и послевузовское образование, дополнительные программы), разрабатываются соответствующими подразделениями, согласовываются УМУ Института и утверждаются ректором. Базовые учебные планы разрабатываются (обновляются), как правило, 1 раз в 5 лет, а также при изменении общих регламентирующих требований (Государственного образовательного стандарта) или на основе рекомендаций Рособрнадзора и соответствующих учебно-методических объединений. Рабочий учебный план – документ, определяющий структуру учебного процесса, состав и объемы учебных дисциплин, изучаемых студентами конкретногопотока (года набора) в данном учебном году. Рабочим планом конкретизируется (по сравнению с базовым учебным планом) и регламентируется: - количество часов, отводимых в данном учебном году на лекции, семинары и практические занятия; - распределение дисциплин по семестрам учебного года; - формы промежуточной (семестровой) аттестации по дисциплинам, изучаемым в данном учебном году; - распределение курсовых работ по семестрам учебного года; - количество недель в семестрах данного учебного года. Указанные параметры учебного процесса учитывают специфику конкретного учебного года с точки зрения рационального распределения дисциплин по семестрам и эффективного использования кадрового и материально-технического потенциала института и в связи с этим могут не совпадать в деталях с параметрами, заложенными в базовых учебных планах. Специфика рабочих планов также в том, что в них учитываются календарные особенности года, особенности технологий организации учебного процесса, которые невозможно учесть при разработке базового учебного плана (модульность, ведение промежуточных сессий наОЗ и ЗВД) и технологий обучения (например, рейтинговая система, компьютерное прохождение рубежных контролей). Это может влиять на изменение семестра изучения дисциплины (без нарушения, разумеется, общей логики освоения содержания) с целью более равномерного распределения нагрузки или слияния потоков и групп (из-за их малочисленности). При этом все расхождения с базовым планом должны укладываться в требования, оговоренные разделом «Принципы разработки учебных планов». Рабочие учебные планы являются основным документом, на основе которого производится расчет учебной нагрузки и распределение ее по кафедрам, а также расчет планируемой штатно-должностной структуры профессорско-преподавательского состава. Рабочие учебные планы по ООП, реализуемым в головном вузе, разрабатывается УМУ по форме, определяемой институтом, согласовывается с деканатами и проректором по УМР и утверждается ректором института. Рабочие учебные планы по иным образовательным программам разрабатываются, соответственно, колледжем, подготовительным отделением (ПО), отделом аспирантуры, центром дополнительного образования (ЦДО), согласовываются в УМУ института и утверждаются ректором. Рабочие учебные планы по ООП, реализуемым в обособленных структурных подразделениях института, разрабатываются филиалами по единой форме, определяемой институтом, и утверждаются проректором по УМР института.

Библиотека предоставляет читателям в установленном порядке следующие основные информационные услуги:регистрация читателей при работе в подразделениях библиотеки; ведение электронных формуляров и информирование читателей об их состоянии;ознакомление с Правилами пользования библиотекой, иными регламентами и положениями, определяющими деятельность библиотеки; информирование о структурной организации библиотеки и режиме работы ее структурных подразделений;консультирование по вопросам состава и расположения библиотечных фондов, поиска информации в каталогах и базах данных, принципов подбора информационных ресурсов, доступа к электронным ресурсам, правил самообслуживания в информационных сервисах университета, правил использования технических средств доступа к информации; помощь в поиске и систематизации необходимой читателю информации;выдача информационных ресурсов либо предоставление доступа к ним; выдача технических средств доступа к информации; загрузка электронного контента в мобильные устройства;заказ по требованиям читателей информационных ресурсов по системе межбиблиотечного абонемента и электронной доставки документов, преобразование формы информационных ресурсов.

Доступ к информационным ресурсам обеспечивается:через систему многофункциональных центров информационного обслуживания читателей и специализированных секторов абонементного обслуживания;через внутренние университетские сети (интранет);через интернет-доступ к университетским серверам, электронным хранилищам информационных ресурсов и сторонним агрегаторам и дистрибьюторам информационных ресурсов.

Доступ ко всем ресурсам осуществляется при условии подтверждения принадлежности к университетским сетям путем авторизации по существующим логинам и паролям, идентификации на основе единой университетской пластиковой карты.

Библиотека предоставляет читателям дополнительные информационные услуги на условиях частичной или полной компенсации их стоимости: услуги по микротиражированию информационных источников в объемах и на условиях, предусмотренных законодательством РФ (копирование, сканирование, печать документов); предоставление читателям возможности самообслуживания в области микротиражирования с использованием техники библиотеки;тиражирование электронных изданий в формате «печать по требованию» (прием и обработка заявок, передача их в полиграфический отдел); тематический подбор информационных ресурсов, составление и редактирование библиографических описаний, библиографических списков и т.п.; предоставление доступа к платному контенту (аудиоресурсы, видеоресурсы, презентации, элементы систем дистанционного обучения и т.п.).

· Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов и докторантов Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта («УТВЕРЖДЕНО» Решением Ученого Совета БФУ им. И. Канта «29» июня 2010 г.). Стипендия выплачивается студентам в следующих размерах: базовая академическая: ВПО - 1340 руб. / СПО - 500 руб. "хорошо" и "отлично": ВПО – 2100 руб. / СПО - 1200 руб. "отлично": ВПО – 3000 руб. / СПО - 2000 руб. Стипендия Предидента РФ – 7000 рублей. Стипендия Правительства РФ – 5000 руб. Стипендия губернатора Калининградской области(для ВПО - 3000 руб./для СПО - 1000 руб.). Стипендия главы городского округа «Город Калининград» (ВПО - 1220 руб. /СПО – 800 руб.) и другие именные стипендии.Стипендии назначаются по соответствующим нормативным документам, опубликованным на сайте www.kantiana.ru.

Положение о промежуточной аттестации студентов и слушателей (Утверждено Ученым советом БФУ им. И. Канта, протокол №3 от 20 декабря 2012 г.). На подготовку к экзамену, зачету отводится 2-3 дня. Расписание сессии доводится до студентов не менее чем за 2 недели до ее начала. Неявка на экзамен, зачет подтверждается документально. В этом случае директор института имеет право разрешить сдавать экзамен, зачет с другой группой. По объективным причинам сессия может быть продлена. Неявка на экзамен, зачет по неуважительной причине приравнивается к оценке «неудовлетворительно». Оценка («неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично», либо «»зачтено», «не зачтено» заверенная подписью преподавателя, выставляется одновременно в зачетную книжку студента и экзаменационную (зачетную) ведомость), Исправления в ведомости подтверждаются записью: «Исправленному с … на …… верить» и заверяются подписью преподавателя. В случае неявки студента на экзамен, зачет преподавателем в ведомость вносится запись «не явился». Студентам, не сдавшим экзамен с первого раза, выдается индивидуальный экзаменационный (зачетный) лист («хвостовка»), который по окончании сессии подшивается к основной ведомости. Не допускается прием пересдачи без «хвостовки» оформленной в установленном порядке. По каждому экзамену допускается две пересдачи. Вторая пересдача принимается комиссией из трех человек. После истечение срока пересдачи директор института оформляет приказ об отчислении студента. Пересдача с цель повышения положительной оценки допускается в исключительных случаях с разрешения директора института. По результатам текущего контроля знаний студентов в межсессионный период преподаватель имеет право поставить зачет «автомат» или экзамен – «автомат» с выставление соответствующей оценки в зачетную, экзаменационную ведомость.

 

Раздел 2. Информатика и информационные технологии

 

5. История информатики

Информатика, история развития информатики. Информатика – единство науки и технологии, информатика обществу.

Информатика - молодая научная дисциплина, изучающая вопросы, связанные с поиском, сбором, хранением, преобразованием и использованием информации в самых различных сферах человеческой деятельности. Генетически информатика связана с вычислительной техникой, компьютерными системами и сетями.

Информатика как научная дисциплина изучает законы, принципы и методы накопления, обработки и передачи информации с помощью ЭВМ. В этом смысле информатика как наука - фундамент для развития новой информационной индустрии, основанной на использовании сетей ЭВМ.

После второй мировой войны возникла и начала бурно развиваться кибернетика как наука об общих закономерностях в управлении и связи в различных системах: искусственных, биологических, социальных. Рождение кибернетики принято связывать с опубликованием в 1948 г. американским математиком Норбертом Винером, ставшей знаменитой, книги «Кибернетика или управление и связь в животном и машине». В этой работе были показаны пути создания общей теории управления и заложены основы методов рассмотрения проблем управления и связи для различных систем с единой точки зрения.

Развиваясь одновременно с развитием электронно-вычислительных машин, кибернетика со временем превращалась в более общую науку о преобразовании информации. Под информацией в кибернетике понимается любая совокупность сигналов, воздействий или сведений, которые некоторой системой воспринимаются от окружающей среды (входная информация), выдаются в окружающую среду (выходная информация, а также хранятся в себе (внутренняя, внутрисистемная информация).

Развитие кибернетики в нашей стране встретило идеологические препятствия. Как писал академик А.И.Берг, «... в 1955-57 гг. и даже позже в нашей литературе были допущены грубые ошибки в оценке значения и возможностей кибернетики. Это нанесло серьезный ущерб развитию науки в нашей стране, привело к задержке в разработке многих теоретических положений и даже самих электронных машин».

Академик Берг А.И. С 1959 г. председатель научного совета по комплексной проблеме «Кибернетика» при Президиуме АН СССР. Возглавлял координацию исследований по кибернетике. Внёс значительный вклад в становление в СССР бионики, технической кибернетики, структурной лингвистики, искусственного интеллекта.

Вскоре вслед за появлением термина «кибернетика» в мировой науке стало использоваться англоязычное «ComputerScience». На рубеже шестидесятых и семидесятых годов, французы ввели получивший сейчас широкое распространение термин «Informatique». Термин "информатика" (франц. informatique) происходит от французских слов information (информация) и automatique (автоматика) и дословно означает "информационная автоматика".

В русском языке раннее употребление термина «информатика» связано с библиотечным делом.

Как отмечал академик А.П.Ершов, термин информатика «вводится в русский язык … как название фундаментальной естественной науки, изучающей процессы передачи и обработки информации».

Попытку определить, что же такое современная информатика, сделал в 1978 г. Международный конгресс по информатике:

 «Понятие информатики охватывает области, связанные с разработкой, созданием, использованием и материально-техническим обслуживанием систем обработки информации, включая машины, оборудование, математическое обеспечение, организационные аспекты, а также комплекс промышленного, коммерческого, административного и социального воздействия».

Информатика изучает общие закономерности, свойственные информационным процессам. Когда разрабатываются новые носители информации, каналы связи, приемы кодирования, визуального отображения информации и многое другое, конкретная природа этой информации почти не имеет значения. Для разработчика системы управления базами данных (СУБД) важны общие принципы организации и эффективность поиска данных, а не то, какие конкретно данные будут затем заложены в базу многочисленными пользователями. Эти общие закономерности есть предмет информатики как науки.

Объект приложений информатики - различные науки и области практической деятельности, для которых она стала непрерывным источником самых современных технологий, называемых часто «новые информационные технологии». Многообразные информационные технологии, функционирующие в разных видах человеческой деятельности (управлении производственным процессом, проектировании, финансовых операциях, образовании и т.п.), имея общие черты, в то же время существенно различаются между собой.

Наиболее впечатляющие результаты информатики:персональные компьютеры, суперкомпьютеры, сети компьютеров, Интернет, сотовая связь.Наиболее впечатляющие результаты применения информационных технологий: автоматизированные системы управления (АСУ), автоматизированные обучающие системы (АОС), системы автоматизированного проектирования (САПР), диагностические экспертные системы в медицине, автоматизированные системы продажи билетов на транспорте.Рассмотрим составные части «ядра» информатики. Каждая из этих частей может рассматриваться как относительно самостоятельная научная дисциплина.

Теоретическая информатика - часть информатики, включающая ряд математических разделов. Она опирается на математическую логику и включает такие разделы как теория алгоритмов и автоматов, теория информации и теория кодирования, теория формальных языков и грамматик, исследование операций и другие. Этот раздел информатики использует математические методы для общего изучения процессов обработки информации.

Вычислительная техника - раздел, в котором разрабатываются общие принципы построения архитектур вычислительных систем. Примеры принципиальных, ставших классическими решений в этой области - неймановская архитектура компьютеров первых поколений, шинная архитектура ЭВМ старших поколений, архитектура параллельной (многопроцессорной) обработки информации.

Программирование - деятельность, связанная с разработкой систем программного обеспечения. Здесь отметим лишь основные разделы современного программирования: создание системного программного обеспечения и создание прикладного программного обеспечения. Среди системного - разработка новых языков программирования и компиляторов к ним, разработка интерфейсных систем Среди прикладного программного обеспечения общего назначения самые популярные - система обработки текстов, электронные таблицы (табличные процессоры), системы управления базами данных.

Информационные системы - раздел информатики, связанный с анализом потоков информации в различных сложных системах, их оптимизации, структурировании, принципах хранения и поиска информации. Информационно-справочные системы, информационно-поисковые системы, гигантские современные глобальные системы хранения и поиска информации (включая широко известныйInternet) в последнее десятилетие XX века привлекают внимание все большего круга пользователей.

Искусственный интеллект - область информатики, в которой решаются сложнейшие проблемы, находящиеся на пересечении с психологией, физиологией, лингвистикой и другими науками. Как научить компьютер мыслить подобно человеку? - Поскольку мы далеко не все знаем о том, как мыслит человек, исследования по искусственному интеллекту, несмотря на полувековую историю, все еще не привели к решению ряда принципиальных проблем. Основные направления разработок, относящихся к этой области - моделирование рассуждений, компьютерная лингвистика, машинный перевод, создание экспертных систем, распознавание образов и другие. От успехов работ в области искусственного интеллекта зависит, в частности, решение такой важнейшей прикладной проблемы как создание интеллектуальных интерфейсных систем взаимодействия человека с компьютером, благодаря которым это взаимодействие будет походить на межчеловеческое и станет более эффективным.

 

 

6. Структура информатики.

Место информатики в системе наук, социальные аспекты информатики, правовые аспекты информатики, этические аспекты информатики, традиции определения понятия «информация», информационные технологии, новая информационная технология по Г.С. Поспелову.

Информатике присущи черты: 1) естественных наук, 2) технических наук, 3) общественных наук, 4) математики.Термин «социальные аспекты» применительно к фундаментальным наукам, звучит странно. Вряд ли фраза «Социальные аспекты математики» имеет смысл. Однако, информатика - не только наука.

Информатизация общества - процесс проникновения информационных технологий во все сферы жизни и деятельности общества. Многие социологи и политологи полагают, что мир стоит на пороге информационного общества.

Модель «информационное общество» предложена в конце 60-х начале 70-х годов ХХ столетия как вариант экономического развития Японии. Для такой модели, например, характерно: источник роста производительности – знания, распространяемые через обработку информации;научная обработка данных и поддержка знаний позволят принимать более продуманные и обоснованные решения; коллективный разум – опора человечества; система, использующая новые информационные технологии, имеет сетевую логику, необходимую для структурирования не структурированного, сохранения гибкости;телекоммуникации и обработка информации сливаются в единую модель, получившую название «компьюникация».

Последние полвека информатизация - причина перетока людей из сферы материального производства в, так называемую, информационную сферу. Промышленные рабочие и крестьяне, составлявшие в середине XX века более 2/3 населения, сегодня в развитых странах составляют менее 1/3. Все больше тех, кого называют «белые воротнички» - людей, не создающих материальные ценности непосредственно, а занятых обработкой информации: это учителя, банковские служащие, программисты и многие другие категории работников.Информатизация сильнейшим образом влияет на экономику ведущих стран. Здесь добывающие и обрабатывающие отрасли оттеснены наукоемкими производствами электроники, средств связи и вычислительной техники (сферой высоких технологий). Такая политика имеет и социальные последствия - увеличение потребности в высокообразованных специалистах и связанный с этим прогресс системы высшего образования. Информатизация меняет и облик традиционной промышленности и сельского хозяйства. Роботы, станки с ЧПУ стали обычным оборудованием.

Отрицательные последствия информатизации.Появление на производстве промышленных роботов ведет меняет технологии. Они, перестают быть ориентированными на человека. Меняется номенклатура профессий. Люди вынуждены менять либо специальность, либо место работы - рост миграции населения характерен для большинства развитых стран. Государство и частные фирмы поддерживают систему повышения квалификации и переподготовки, но не все люди справляются с сопутствующим стрессом. Все большее данных о гражданине сосредоточивается в разных банках данных. Это и данные о профессиональной карьере, здоровье, имущественных возможностях, перемещении по миру и т.д. В результате возникает система невиданной раньше ни в одном тоталитарном обществе прозрачности личности, чреватой возможным вмешательством государства или злоумышленников в частную жизнь. Информационные технологии – потенциальный источник опасных болезней «перегруженность мозга информацией», «Инфофобия», «невозможность жить безИнтернет», «жизнь в виртуальном пространстве», «игровая болезнь», «не могу без мобильника или человеку нужны руки, ноги и мобильник».Деятельность программистов и других специалистов, работающих в сфере информатики, все чаще выступает в качестве объекта правового регулирования. Некоторые действия при этом могут быть квалифицированы как правонарушения (преступления).Все ли знают ответы на следующие вопросы:можно ли, не копируя купленную программу, предоставить возможность пользоваться ею другому лицу; кому принадлежит авторское право на программу, созданную студентом в ходе выполнения дипломной работы; можно ли скопировать купленную программу для себя самого, чтобы иметь резервную копию; можно ли декомпилировать программу, чтобы разобраться в ее деталяхилиисправить ошибки.Вопросов, подобных этим, возникает множество. Есть, конечно, такие, ответы на которые очевидны: нельзя создавать вирусы, нельзя хулиганить в сетях, нельзя в некоммерческих телеконференциях запускать коммерческую информацию, нельзя вскрывать и искажать защищенную информацию в чужих базах данных и т.д., т.е. совершать поступки, которые могут быть объектом уголовного преследования. Но на многие вопросы ответы отнюдь не очевидны, а иногда казуистически запутаны.

К 1992 году был принят Закон Российской Федерации «О ПРАВОВОЙ ОХРАНЕ ПРОГРАММ ДЛЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИН И БАЗ ДАННЫХ». Очень многое определяется соблюдением неписаных правил этики поведения для тех, кто причастен к миру компьютеров. Этика - система норм нравственного поведения человека. Положительный пример психологической атмосферы в среде информатиков-расширяющееся международное движение программистов, предоставляющих созданные ими программные средства для свободного распространения.Сленг российских информатиков: архивированный - «утоптанный», компьютер - «железо», клавиатура - «клава», электронная почта e: mail – «мыло» и т.д. С тем, что некоторые специальные термины пришли к нам из английского языка, приходится мириться. Никто сегодня уже не перейдет от термина «принтер» к аналогичному «автоматическое цифровое печатающее устройство» (которым пользовались не так уж давно).

Этические проблемы возникают при работе в Интернет. Вскрыть защиту чужой базы данных – уголовное преступление. А можно ли позволять себе ненормативную лексику? Коммерческую рекламу в некоммерческой телеконференции? Порядочный человек не прочтет содержимое дискеты, забытой соседом на рабочем месте, не потому, что это грозит ему наказанием, а потому, что это безнравственный поступок; не скопирует программу в отсутствие ее хозяина не потому, что на него могут подать в суд, а потому, что этот поступок осудят его коллеги.

Слово "информация" относится к основополагающим терминам информатики и в переводе с латинского означает "сообщение", "разъяснение". Впервые понятие "информация" как термин приводится в книге Н.Винера "Кибернетика", однако лишь в узком смысле - как "количество информации". В настоящее время термин "информация" используется весьма широко как в быту и на производстве, так и в науке, образовании, технической литературе и др.

Информация - это содержание сообщения, сигнала, памяти, а также сведения, содержащиеся в сообщении, сигнале или памяти.

Информация - сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределённости, неполноты знаний.

Информация - это понимание (смысл, представление, интерпретация), возникающее в аппарате мышления человека после получения им данных, взаимоувязанное с предшествующими знаниями и понятиями

Информацио́нныетехноло́гии (ИТ, также — информационно-коммуникационные технологии) — процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов (ФЗ № 149-ФЗ); приёмы, способы и методы применения средств вычислительной техники при выполнении функций сбора, хранения, обработки, передачи и использования данных (ГОСТ 34.003-90); ресурсы, необходимые для сбора, обработки, хранения и распространения информации (ISO/IEC 38500:2008).Специалистов в области информационных систем и технологий часто называют ИТ- или IT-специалистами.

Термин "новая информационная технология" был введен академиком Г.С. Поспеловым на базе появившихся в 80-х годах ПЭВМ с их достаточно дружественной средой общения, предоставляемой пользователю, что позволило вывести аналитиков и прикладных программистов из технологии использования ЭВМ. Дальнейшее развитие в последнее время пошло сразу по двум направлениям: на расширение предмета реализации, а также методов и средств обеспечения НИТ. Реализацию сочетания этих двух направлений можно, например, увидеть в развитии среды общения известного пакета статистической обработки "STATGRAF." Первые версии разрабатывались для достаточно ограниченного числа методов обработки, последующие же версии 6.0 и 7.0 реализованы в среде графической оболочки WINDOWS и обладают возможностями интеллектуальной поддержки процессов обработки и моделирования (расширение предмета реализации ИТ включением моделей и знаний). Аналогичные примеры можно привести и в других предметных областях.