Значимость моделей в теории и практике психоанализа: их приложение к теории и практике

Включение моделей в сферу психоанализа часто может быть очень полезным с точки зрения их действенности. Бион задает основы и объясняет, почему, по его мнению, ими удобно пользоваться, обращая внимание на их гибкость в отличие от ригидности теорий. С другой стороны, если аналитик сумеет построить соответствующие модели, он избежит скатывания к стремлению создавать новые теории ad hoc всякий раз при столкновении с серьезными трудностями в своей работе. Модель дает возможность установить соответствие между конкретными проблемами, представляемыми пациентом, и содержанием психоаналитической теории. Модели могут выбираться исходя из клинического материала и важности выполняемой ими функцию зависит от того, насколько верными они являются с точки зрения теорий. Использование моделей является умозрительным, так как они могут быть отброшены лишь только выполнят свои задачи или потерпят в этом неудачу. Если они докажут на различных примерах свою полезность, то можно будет тогда рассмотреть возможность преобразования их в теории.

Использовать модели полезно также для сохранения чувства реальности в исследовании, в котором есть риск потерять связь с источниками вследствие использующегося на его протяжении абстрагирования.

Модель строится из элементов, связанных с чувственным опытом, и позволяет осуществить переход между наблюдаемыми в клинике фактами и абстрактной теорией или теориями, с которыми аналитик подходит к этим фактам. Положительным свойством конкретности является ограничение чрезмерного абстрагирования в ходе исследования; но оно (это чувство) таит в себе опасность чрезмерной конкретизации, связанной с присущими модели каузальным и описательным свойствами, создающими уверенность в "конкретной реальности".

Когда аналитик в клинической работе строит свою модель, он должен также понимать модель, используемую пациентом, и раскрыть ее. Модель, используемая аналитиком, должна давать возможность интерпретировать факты, предстающие в ходе исследования. Аналитик создает модель, делая первый шаг к созданию интерпретации, но сама эта модель интерпретацией не является. Говоря о материале пациента аналитик должен определить, почему этот материал возникает и какова будет правильная его интерпретация. Например, он соотносит слова пациента с теорией эдипова комплекса. Модель предлагает две группы идей: те, что относятся к материалу пациента, и те, что относятся к содержанию психоаналитической теории. Бион обращает также внимание на аналогию между ролью, которую играет миф в групповом контексте общества, и ролью, которую играет модель в научной теории индивидуума.

Чем сложнее проблема, тем сильнее потребность в использовании соответствующих моделей, как это происходит в исследовании свойств умственного развития. Предположим, что аналитик лечит пациента с серьезными нарушениями мышления. Ему потребуется модель, которая соответствует способу мышления данного пациента, и ему будет полезно иметь свою собственную модель и теорию, описывающие процесс мышления, которые затем он сможет сравнить с моделями, построенными пациентом. Теория мышления, которую предлагает Бион, вместе с использованием некоторых моделей пытается прояснить некоторые из этих проблем. (См. Приложение §3.)

Теория мышления - "Аппарат для обдумывания мыслей": Модель контейнера-контейнируемого и модель динамического взаимодействия между шизоидно-параноидной и депрессивной позициями

Сформулированная Бионом теория мышления начинается с предположения о том, что мысли существуют и являются источником аппарата манипулирования ими, называемого мышлением. Активность, известная нам как мышление, в самом начале служила отведению от психики чрезмерного и переполняющего количества стимулов. Согласно Биону, с генетической и гносеологической точки зрения мысли предшествуют способности размышлять. На ранних стадиях развития мысли - это не более чем чувственные впечатления и очень примитивные эмоциональные переживания ("прото-мысли"), связанные с конкретным восприятием вещей-в-себе (которые Кант определяет как нечто непознаваемое в объекте).

Используя термин мышление, Бион указывает на мысли, восприятия, представления, мысленное соответствие (thoughts proper) и понятия.

Для того, чтобы понять как применять каждую из этих категорий, мы используем в качестве модели взаимоотношения между матерью и ее ребенком. Для ребенка получение молока, тепла и любви равносильно соединению с хорошей грудью. Ребенок - который, по мнению Биона, обладает внутренним до-представлением о груди, - тем не менее не осознает своей потребности в хорошей груди. Движимый чувством голода, он испытывает неудовлетворенную потребность (плохую грудь), от которой пытается освободиться.

Для Биона все объекты, в которых человек испытывается потребность, являются плохими объектами; они необходимы потому, что он ими не владеет. В противном случае не было бы лишения. Поэтому примитивные мысли или прото-мысли - это плохие объекты, от которых маленькому ребенку необходимо избавиться.

Реальный опыт с настоящей грудью вырабатывает у ребенка навык избавления от плохой груди. Мать обеспечивает ребенка не только пищей, она является также контейнером для всех нежелательных чувств (плохой груди) ребенка. Устранение плохой груди в мать составляет процесс изгнания бета-элемента посредством механизма проективной идентификации. В рамках теории мышления, Бион считает, что в этом случае мы имеем сложный процесс. С одной стороны, мы можем сказать, что до-представление (врожденное ожидание груди, аналогичное кантовскому понятию "чистого сознания") соединилось с реализацией (реальным опытом взаимодействия с грудью), и привело к рождению понятия. Когда до-представление не находится в реальной груди, тогда имеет место комбинация до-представления и фрустрации (эту ситуацию Бион называет негативной реализацией, или другими словами: эта ситуация равносильна сочетанию до-представления, которое может уступить место тому, что напоминает "мышление").

Важно обратить внимание, в связи с последним положением, что Бион рассматривает способность терпеть фрустрацию как фактор, внутренне присущий личности маленького ребенка, и который в силу этого имеет большое значение для процесса формирования мышления и способности размышлять.

При встрече с фрустрацией личность имеет несколько альтернатив. Если нетерпимость к фрустрации велика, личность пытается избегать ее путем изгнания бета-элементов (вещей-в-себе), в то время как некоторая терпимость к фрустрации приводит в действие механизм, стремящийся модифицировать ее, что в случае маленького ребенка приводит к продуцированию альфа-элементов и мыслей, которые вещь-в-себе представляют.

Способность формировать мысли будет затем определяться способностью ребенка терпеть фрустрацию. Если эта способность достаточная, то "отсутствие груди" (“no-brest”) становится мыслью и развивается "аппарат для обдумывания мыслей".

Нетерпимость к фрустрации заставляет избегать фрустрацию вместо того, чтобы модифицировать ее, и то, что должно было стать мыслью становится плохим объектом, ничем не отличающимся от вещи-в-себе и пригодным лишь для изгнания.

Мышление для Биона означает два процесса, являющиеся совершенно различными: есть мышление, на место которого приходят мысли, и есть мышление, которое использует гносеологически предшествующие мысли. Для последней формы мышления, со своей стороны, необходимо выделить в психике аппарат для обдумывания мыслей.

В формировании этого аппарата задействованы два основных механизма: первый представлен динамическим отношением между тем, что проецируется - контейнируемым (♂) - и объектом, который это вмещает - контейнером (♀). Второй представлен динамическим отношением между шизоидно-параноидной и депрессивной позициями (Ps «D).

Аппарат для обдумывания мыслей формируется в психике младенца под действием этих механизмов. Вначале, ребенок снова и снова интернализирует хороший опыт своих отношений с матерью. Это значит, что маленький ребенок имеет интернализированную "счастливую пару", образованную - посредством действия альфа-функцией на проецируемые ребенком чувства - восприимчивой и метаболирующей матерью (контейнером) и ребенком, который посредством проективной идентификации переносит на нее различные свои эмоции (контейнируемое).

Каково возможное будущее отторгнутых содержаний? При благоприятных условиях эти содержания изгоняются во внешнюю грудь, которая является реальной в данный момент (мать, которая готовится кормить младенца и живо чувствует внутри себя потребность ребенка). Мать, функционирующая как эффективный контейнер для ощущений младенца, способна успешно трансформировать голод в насыщение, страх смерти в умиротворенность. Эту способность матери быть открытой проецируемым ребенком потребностям Бион называет способностью мечтать.

Теперь рассмотрим второй механизм: механизм динамического взаимодействия между шизоидно-параноидной и депрессивной позициями (Ps «D). М.Кляйн описывает шизоидно-параноидную позицию как состояние ребенка, который, испытывая воздействия внешней реальности и тревоги, вызываемой его инстинктом смерти, использует для защиты себя механизмы диссоциации, отрицания, всемогущества, идеализации и проективной идентификации. В результате, объект диссоциируется на идеализированный и наказующий объекты. В крайнем случае эти механизмы могут привести к ситуации полного рассеивания и фрагментации эго и объектов (расщепление).

В депрессивной позиции имеет место процесс интеграции только что описанной диссоциации, при этом возникает амбивалентное чувство. Моменты депрессивной интеграции существуют также и в шизоидно-параноидной позиции.

Бион рассматривает моменты дезинтеграции и интеграции как непрерывные колебания между этими ситуациями и символически обозначает это отношение с помощью символа Ps «D, который обозначает то, что Пуанкаре описал как открытие избранного факта.

Избранный факт - это эмоция или идея, которая связывает то, что было разрозненным и вносит порядок в беспорядок. Избранный факт - это обозначение эмоционального опыта (чувства, сопровождающего открытие связанности) и может выражаться именем элемента, используемого для его уточнения.

В формировании и использовании мыслей (как при интеграции объекта) оба процесса — ♀, ♂ и Ps «D — действуют вместе и ни один из них не может быть признан более важным, по сравнению с другим.

Схематично и рискуя повториться, следующим образом подытожим переживания, которые приводят к формированию способности обдумывать мысли:

1. Ребенок плачет, потому что он голоден, однако матери нет, чтобы удовлетворить его потребность. В этом случае мы имеем объединение до-представления с негативной реализацией (отсутствием груди). Младенец переживает это как присутствие плохой груди или отсутствие груди (no-brest), ничем не отличающееся от вещи-в-себе или бета-элемента, и стремится избавиться от него.

2. Ребенок плачет, потому что он голоден и получает удовлетворение в результате удовлетворяющего контакта с грудью матери. Мы можем представить эту ситуацию как объединение до-представления (внутреннего ожидания груди) с реализацией (наличием дающей удовлетворение хорошей груди), на место которого приходит понятие, характеризующееся чувством, имеющим качество перцепции.

3. Имеет место изгнание плохой груди в реальную внешнюю грудь посредством реалистической проективной идентификации. Мать, обладая способностью мечтать, преобразует неприятные ощущения, связанные с "плохой грудью", и приносит младенцу облегчение, после чего тот реинтроецирует смягченные и модифицированные эмоциональные переживания, то есть интроецирует альфа-функцию – внечувственный аспект материнской любви.

4. Если младенец обладает врожденной способностью терпеть фрустрацию и его зависть не слишком интенсивна при столкновении с новым переживанием негативной реализации, то он знакомится с первым понятием отсутствия объекта и фрустрацией (что эквивалентно "проблеме, которую необходимо решить"); это именно то, что Бион называет "мышлением". Это мышление соединится с новой реализацией и уступит место матрице нового мышления, и так далее.

5. Если младенец обладает врожденной неспособностью терпеть фрустрацию, причиной которой является очень интенсивная зависть (в том смысле, в каком использовала этот термин М.Кляйн[3]), он будет стремиться избегать фрустрацию чрезмерно развивая аппарат проективной идентификации, делая последний более всемогущим и менее реалистичным (не принимающим во внимание присутствия реального объекта-контейнера). Младенец далее будет развивать такой тип личности, который не будет создавать аппарат для обдумывания мыслей. Вместо этого он будет использовать непрерывную разрядку-отторжение путем проективной идентификации, обладающую описанными ранее свойствами. Его психика будет функционировать подобно мышце, непрерывно разряжая бета-элементы.

Полезно отметить, что модель контейнера-контейнируемого (♀♂) может использоваться для представления как успешной, так и неуспешной проективной идентификации. Младенец, плачущий из-за страха смерти, будет искать любовь и понимание матери, которая поднимает его, улыбается ему и говорит: "Ну, ладно, ладно - не все так плохо". Он успокаивается, потому что может - согласно модели - переложить свой страх смерти на мать посредством проективной идентификации, и этот страх теперь возвращается ему в более мягкой, более легко выносимой форме. В другом примере мать может реагировать тревогой и неспособностью понимать и может говорить: "Я не понимаю, что не так с этим ребенком", устанавливая эмоциональную дистанцию между собой и плачущим ребенком. Мать, восприняв исторгнутую младенцем проекцию, возвращает ему ее в виде никак не модифицированного страха смерти. Третий пример может иллюстрировать очень нарушенного - возможно, психотического - ребенка или сильно нарушенную мать. В этом случае лежащая в основе проективной идентификации фантазия состоит в том, что мать вместо того, чтобы нейтрализовать проецируемый ребенком страх смерти, ведет себя как плохой объект, который лишает проекцию ребенка жадности, зависти и враждебности и возвращает ему безымянный ужас путем интроекции объекта с такими свойствами. Этот последний пример может соответствовать модели "отрицательного контейнера-контейнируемого" (-♀♂); см. Главу 6.

С самого начала жизни психика индивидуума делает выбор между двумя возможными альтернативами. Эти альтернативы зависят от качества или природы переживания примитивных мыслей, а также от уровня развития, достигнутого аппаратом размышления. Если прото-мысли рассматриваются как "нежелательные выделения", а "аппарат мышления" недостаточно развит, то примитивные мысли будут изгоняться как бета-элементы посредством гипертрофированной проективной идентификации. Если же эти прото-мысли рассматриваются как "требующие решения проблемы", то будет иметь место осознание подразумеваемого ими лишения (так как это нерешенные проблемы).

Такая способность терпеть боль фрустрации и соответствующее подкрепление "аппарата мышления" успешным функционированием механизмов ♀♂ и Ps «D позволяет реализоваться действиям, которые должны возникать во внутреннем и внешнем мире, для модифицирования состояния депривации. Согласно Биону, это преобразование в действие включает в себя ряд шагов, названных соответственно оглашением, общением и здравомыслием.

Как мы только что видели, развитие мышления и размышления зависит от взаимодействия двух фундаментальных групп факторов. Существуют внутренние врожденные факторы (терпимость и нетерпимость к фрустрации) и факторы окружающей среды (способность матери мечтать), которые в совокупности определяют развитие и дальнейшую эволюцию способности размышлять, которая при успешном развитии будет возрастать вместе с появлением понятий, абстракций, гипотез, систем и т.д. Способность комбинировать мысли, создавая символы и язык, включает в себя процессы, в которых корреляция, оглашение и общение будут играть доминирующую роль. Это развитие соответствует непсихотической части личности. На противоположном полюсе находится психотическая личность, - неспособная представить или использовать символы, которую наблюдатель обнаруживает по галлюцинациям, отреагированию, бессвязности и т.д.

Оглашение исходно соответствует особой функции мышления, которая позволяет чувственным данным стать осознанными, однако, Бион предпочитает использовать это слово для таких действий, которые передают во внешний мир данные о внутреннем мире. Общение, с другой стороны, с самого начала имеет место, благодаря реалистичной проективной идентификации, и развивается как часть социальной способности индивидуума; тот факт, что некоторые явления находятся в постоянной связи, передается посредством общения. Если эта связь данных является гармоничной, то это вызывает ощущение правды.

Таблица

Теперь обратимся к использованию инструмента, предложенного Бионом в качестве вспомогательного для аналитика, размышляющего над проблемами, возникающими в психоаналитической практике. Это способ записи, который можно сравнить с записями математиков, использующих их для описания, общения и дальнейшей разработки различных открытий и наблюдений, которые имеют место даже в том случае, когда объект отсутствует.

Этот инструмент - "таблица" - является не только полезным дополнением к методу наблюдения, но и сам по себе является продуктом наблюдения. Он состоит из набора категорий, которые Бион назвал элементами психоанализа.

Эти элементы являются функциями личности, образованными факторами (имеющими особый, уже определенный для этих терминов, смысл). Бион предлагает смотреть на элементы как на явления, доступные наблюдению благодаря своим первичным и вторичным свойствам, и считать, что они описываются в пространстве чувства, мифа и страсти.

Первая размерность соответствует чувственному опыту, который удовлетворяет критерию "здравого смысла". Бион использует понятие здравый смысл для обозначения внечувственного впечатления, которое можно сравнить с тем, что возникает в сфере чувств, когда объект или свойство объекта могут быть подтверждены двумя или более чувствами одного человека или только одним чувством многих людей. Распространение в область мифа связано с разработкой определенных аспектов, входящих в доступный каждому аналитику арсенал средств. Бион сравнивал это с использованием моделей в психоаналитической практике. Наконец, понятие страсть применяется к тем фактам, которые предстают умами по крайней мере двух людей, и в связи с которыми возникающая эмоция, общая для психики каждого из них, переживается интенсивно и от всего сердца, но не неистово.

Элементами психоанализа являются идеи или чувства, представленные одной из категорий таблицы. Формирование этих категорий происходило по двум координатам: вертикальная - с буквами A, B,... H - представляет возрастающую степень сложности, которую обнаруживает мышление, и соответствующую генетической оси; горизонтальная ось представляет использование этих разных категорий, представленных вертикальной осью, и пронумерована 1, 2, 3,... n. Горизонтальная ось не имеет конца, указывая тем самым на то, что ряд может быть продолжен до бесконечности за отметки уже открытых или продолжающих открываться новых способов использования категорий. Она разбита на колонки согласно созданному Бионом критерию, и задает область научения через опыт. Пересечение двух осей определяет категорию, которая включает всю область информации о формулируемом.

Таблица служит категоризации формулировок. Посредством формулировок мы понимаем как наиболее простые элементы, так и самые разработанные конструкции. Слово, жест, движение могут быть формально описаны точно так же как любое событие, имеющее место внутри или вне аналитической сессии. Все, что является составной частью общения аналитика и анализанта - конкретная личность, статья, книга - могут быть включены в одну из сорока восьми категорий таблицы.

Психоаналитические объекты, которые имеют размерности чувств, мифологии и психоаналитической теории, должны демонстрировать характерные свойства строк B, C и G в отличие от тех элементов, которые могут быть отнесены только к одной единственной категории таблицы. Отношение между аналитическим объектом и элементами такое же, как между молекулой и атомом.

Мы можем рассматривать первые две строки вертикальной оси вместе; бета-элементы и альфа-элементы призваны указывать на различные уровни мышления. Клинически они не наблюдаются, но как теоретические термины являются полезными при обдумывании и обсуждении различных явлений. Бета-элементы являются примитивными и представляют не мысли, а вещи-в-себе (Кант). Для них нет разницы между живым и неживым, субъектом и объектом, внутренним миром и внешним, символом и тем, что этот символ представляет. Кроме того, так как они являются законченными (насыщенными, полными), они не могут использоваться в качестве до-представлений. Они могут лишь изгоняться посредством проективной идентификации. Альфа-элементы, являющиеся результатом действия альфа-функцией на чувственные впечатления и эмоциональные переживания, могут храниться как зачатки мысли. Они дают индивидууму возможность видеть сны, в основе которых лежит то, что Фрейд назвал "мыслями сновидения". Строка C представляет явления, образованные мыслями сновидения, зрительными образами, снами, галлюцинациями и всеми идеями, объединенными в такой описательной форме как, например, личные и общественные мифы. Строка D соответствует до-представлению; это психическое состояние ожидания, которое приспособлено для восприятия некоторого ограниченного набора явлений, примером которых может служить требование младенцем груди. Если это состояние интегрировано с реализацией, с присущим ей чувством и доминированием восприятия, то возникает представление, которое занимает строку E. Строку F определяет и характеризует понятие, которое происходит из представления в результате процесса абстрагирования, который освобождает его (представление) от элементов чувственного восприятия. Она представляет категорию для уже существующих формулировок таких, как, например, психоаналитические теории, основные научные теории, законы природы и т.д. Строка G представляет научные дедуктивные системы. Ими являются сочетания понятий и гипотез или систем гипотез, логически связанных друг с другом. Наконец, строка H опирается на алгебраическое исчисление, в котором - как в математике - различные символы могут объединяться вместе, в соответствии с определенными правилами. Все строки за исключением первой представляют категории формулировок, которые не являются полными (not saturated); то есть они способны аккумулировать смысл. Последние строки (G и H) не имеют клинического приложения.

Горизонтальная ось указывает на возможные применения различных категорий, которые мы только что описали. Первое представлено колонкой под названием определяющие гипотезы. Она ставит вместе факты, которые уже были открыты прежде и которые находятся в постоянной связи. Сначала эти формулировки не имеют значения; они являются всего лишь обозначением и могут использоваться только для того, чтобы избежать потери эмоционального опыта при депрессии. Определяющие гипотезы имеют два негативных свойства: первым является тот факт, что при обозначении чего-то определенным именем все, что не вошло в это обозначение, исключается; второе состоит в том, что имя является обозначением и не является вещью-в-себе. Способность выносить негативные свойства определяющей гипотезы подразумевает способность выносить фрустрацию. Колонка 2 соответствует ложным формулировкам, о которых известно, что они должны быть ложными, с тем, чтобы противодействовать формулировкам, способным вызывать тревогу или развитие, предполагающее катастрофическое изменение. Колонку 3 образуют категории, использующиеся для записи события, и служат для обозначения и запоминания. Колонка 4 обозначает то, что Фрейд описал как внимание и свободно парящее внимание; оно используется для зондирования окружения и имеет большое значение для установления различия. Колонка 5 используется для тех формулировок, которые предоставляют возможность исследования некоторого объекта. Ее также называют колонкой исследования или Эдипа, из-за той настойчивости, с которой тот проводил свое исследование. Наконец, колонка 6 представляет использование мыслей, связанных с действием (action) или преобразованиями в действие. Колонки 3 и 5 определяют спектр внимания, который простирается от памяти и желаний через свободно парящее внимание к высшей степени определенности. Колонки 2 и 6 и строка C потребуют дальнейших расширений с тем, чтобы охватить широкий диапазон сложных явлений, открытых для наблюдения.

Чтобы поместить какую-либо формулировку в эту таблицу необходимо рассмотреть уровень развития (genetic level) и заданный для нее способ использования. Одна и та же формулировка, слово, фраза и т.д. может быть отнесена к любой из категорий таблицы, позволяя наблюдателю устанавливать различные градации уровней ее сложности и использования. Возьмем в качестве примера формулировку пациента, пытающегося атаковать свои отношения с аналитиком; это может быть отреагированием (acting out) посредством изгнания бета-элементов и соответствовать в силу этого A6. С другой стороны, отыгрывание (acting) может быть средством общения, нацеленным на то, чтобы вызвать большее понимание со стороны аналитика и, поэтому, это будет соответствовать категории D6 или E6. Интерпретации, сформулированные на аналитической сессии - насколько они сравнимы с действиями, но в другой форме человеческого поведения - могут также быть помещены в колонку, например, в F6.

Таблица не должна рассматриваться как жесткий инструмент. Наоборот, она должна использоваться до или после сессии, но никак не во время сессии. Сорок восемь категорий не являются исчерпывающими или единственными. Они могут быть заменены лучшими категориями, в большей степени соответствующими тем явлениям, которые хотелось бы описать. Она может быть очень полезной для аналитика, который работает над самим собой, и не подвергается критической оценке своей работы с точки зрения контроля использования им аналитических теорий, или тех, которые он использует для супервизирования себя. Бион также полагает, что каждый аналитик может сконструировать свою собственную таблицу.

Таблица также служит облегчению общения между аналитиками; применяя предлагаемую Бионом модель, появляется возможность ссылаться на материал пациента или на миф, указывая их категорию в таблице, и избегая таким образом объяснения источника и использования этого материала, мифа или сновидения при обсуждении. Это средство используется Бионом во многих его книгах, поэтому читателю необходимо познакомится с терминологией, созданной в результате использовании таблицы.

Примечания

[1] S.Freud, Formulations on the two principles of mental functioning // S.E. 12.

[*] Приведенные цитаты являются переводом, выполненным с английского издания работы Фрейда. Ниже приводятся те же самые места из вышедшего в сборнике "Основные психологические теории в психоанализе" (Пг., Госиздат, 1923) русскоязычного перевода, выполненного М.В.Вульфом с немецкого издания работы.

"Возросшее значение внешней реальности повысило роль обращенных к внешнему миру органов чувств и связанного с ними сознания, которое, помимо до тех пор исключительно интересовавших психику качеств - удовольствия и неудовольствия, научилось воспринимать и качества, определяемые органами чувств. Была выработана особая функция - внимание, в задачу которой входило периодически обследовать внешний мир для того, чтобы данные его наперед были известны, если появится неотвратимая внутренняя потребность".

"Моторное проявление, служившее во время господства принципа удовольствия к разгрузке душевного аппарата от добавочного раздражения, осуществляя эту задачу через направляемые внутрь тела иннервации (мимика, выявления аффекта), приобрело теперь новую функцию обращением к целесообразному изменению действительности. Оно превратилось в действие ".

"Ставшая необходимой задержка моторного проявления (действия) осуществлялась процессом мышления, постепенно возникшего из представления. Мышление было снабжено свойствами, благодаря которым душевный аппарат мог перенести повышенное возбуждение, усилившееся от задержки проявления".

"Для этого стал необходим перевод свободно перемещаемой нагрузки в связанную - и это последнее достигалось через поднятие общего уровня всего процесса нагрузки.

Первоначально мышление было, вероятно, бессознательным, отличаясь от простого представления тем, что оно поднималось над ним и обращалось к отношениям между впечатлениями от объектов; оно получило дальнейшие для сознания ощутимые свойства только через связь с остатками слов". (Курсив автора.)

— Прим. авт. перевода.

[2] Эти гипотезы имеют много точек соприкосновения с концепцией, развитой одним из нас под названием проективная контридентификация. См. L.Grinberg, "On some problems of psychoanalytic technique determined by projective identification and projective counter-identification" // Revista de Psicoanalisis 13, 1956; "Psychopathology or projective identification, projective counteridentification and counter-transference", Revista de Psicoanalisis 20, 1963.

[3] M.Klein, "Envy and Gratitude" // в Envy and Gratitude, Tavistock, London, 1957.