I. Создаем игровую ситуацию.

Организация экологической тропы на участке детского сада.

Ø Изучаем литературу для разработки экологической тропы

Ø Подбирается материал, соответствующий для детей старшеговозраста и позволяющий наблюдать (познавать) наиболее интересные объекты на экологической тропе в осеннее время года.

Ø Материал и формы работы подбираются разнообразные; необычное, интересное и увлекательное для детей.

Ø Составляется картосхема экологической тропы  для участка детского сада, на  которой указываются и отмечаются значками  стоянки  экологической тропинки.

Ø Хозяином экологической тропы стал придуманный воспитателем сказочный герой – кукла

БИ-БО-БО «Садовёнок», который предлагает детям задания из корзинки:

Ø Перед походом проводится предварительная работа: чтение стихов, прозы об объектах тропы, беседа о правилах ухода за объектом, правилах поведения.

Ø Проводится беседа о русском народном герое «Домовёнке», его роли в народном творчестве, подводя детей к происхождению придуманного героя «Садовёнка»

Ø При походе по тропе предусмотрено место, где можно отдохнуть, поиграть, послушать спокойную музыку.

Ø После похода по тропе в «центре творчества», оборудованного на участке, можно сделать зарисовки или вылепить из пластилина, сделать аппликацию какого-нибудь понравившегося объекта.

 

Стоянками экологической тропы являются:

1. «Волшебный цветник»

2. «Чудесный огород»

3. «Яблонька»

4. «Зеленая лужайка»

5. «Веселый скворечник»

6. «Ёлочка – красавица»

7. «Центр творчества»

Содержание работы по прохождению экологической тропы.

I. Создаем игровую ситуацию.

Младший воспитатель вносит корзинку и сообщает, что не видела, кто её оставил. Воспитатель удивляется, делая вид, что не понимает, откуда она взялась и предлагает детям поразмышлять и высказаться о том, как эта корзина могла оказаться в нашей приемной. Постепенно подводя детей к мысли, что кто-то её мог потерять, относят корзину в центр «Бюро находок»,где живут потерянные вещи. Вместе с детьми осматривают корзинку, где находят письмо (записку).

«Здравствуйте!

Если вы читаете это письмо,

Значит, нашли мою корзинку.

Я иногда бываю немного рассеян

И наверно забыл её где-то.

Очень прошу её вернуть,

Ведь она не простая!

И она мне очень нужна,

А я за это обещаю вам рассказать

И показать много интересного.

Садовёнок»

После воспитатель, пытается выяснить у детей кто такой «Садовёнок» и где его можно найти, чтобы вернуть ему корзинку. Дети высказывают различные предположения, воспитатель рассказывает, что с давних времен в русском народном творчестве существует сказочный герой «Домовёнок», и люди верят, что он защищает дом от несчастий (вспоминают недавно просмотренный мультфильм «Домовёнок Кузя»), постепенно подводя детей к происхождению «Садовёнка» (словообразование от слова сад). Вместе с детьми приходят к мысли, о том, что он нас может ждать на участке детского сада.

 

Дети одеваются (воспитатель незаметно меняет корзинку на похожую, где лежат иллюстрации, загадки, картосхема и др.) и выходят на улицу, где их встречает младший воспитатель с куклой БИ-БО-БО. «Садовёнком»

«Садовёнок»: Ребята, здравствуйте! Вы нашли мою корзинку, спасибо большое. Берет корзинку.

- А ведь моя корзиночка не простая, а волшебная

Произносит волшебные слова и показывает корзиночку детям, в корзиночке с верху лежит картосхема.

- Ой, посмотрите, что это в корзиночке?

Дети берут картосхему, разворачивают её, рассматривают.

- Моя корзиночка приглашает вас в путешествие.

Воспитатель берет куклу у младшего воспитателя, и дальше уже сама от лица сказочного персонажа проводит путешествие

II. Стоянки экологической тропы:

1. Стоянка: «Волшебный цветник»

· Наблюдение за цветником

Цели: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе;уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

Загадка о цветнике. (Загадывает«Садовёнок»)

 Нарядные сестрёнки

Весь день гостей встречают,

Мёдом угощают.

(цветы)