Профессиональное развитие личности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»

Факультет психологии

Кафедра экспериментальной и прикладной психологии

 

Курсовая работа

Самоотношение в профессиональном развитии женщины

Исполнитель: Сергиенко Ксения Анатольевна

студентка 2 курса дневного отделения

факультета психология

(специальность «Практическая психология»)

Руководитель: Иванов С.А.

магистр педагогических наук, старший преподаватель

 

Гродно 2017

 

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

1.Профессиональное развитие личности …………………………………….....7

1.1 Научные подходы к пониманию профессионального развития личности..7

1.2 Факторы профессионального развития личности……………………..…..13

1.3 Самоотношение в профессиональном развитии личности……………….21

2.Самоотношение в профессиональном развитии женщины.………………...25

2.1Специфика профессионального развития женщины……………………...25

2.2 Самоотношениеженщиныкак фактор её профессионального развития..30

2.3. Профессиональная карьера как часть жизненного пути женщины…...…33

Заключение……………………………………………………………………….41

Библиография…………………………………………………………………….44

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Высокая динамика изменений, происходящих в нашем обществе, заставляет по-новому взглянуть на роль женщины в политической, профессиональной и личной жизни. Характер задач, стоящих перед современной женщиной, сложная, постоянно меняющая обстановка, в которой ей приходится действовать, предъявляют новые требования к ее профессионализму.

С каждым годом, количество женщин, занимающихся профессиональной деятельностью на равне с мужчинами увеличивается. Это значит, что карьера становится неотъемлемой частью жизни женщин.

Из общей численности работающих граждан Беларуси женщин почти 54%. Удельный вес представительниц прекрасного пола по рабочим специальностям составляет 43,7%, женщин-служащих – 68,1%, руководителей – 46,5%, специалистов – 74,2%.

Личностные особенности и особенности самоотношения накладывают отпечаток на профессиональную деятельность личности, на его поведение, а также на то, как он строит межличностные отношения, каким стратегиям и стилям общения отдает предпочтения.

Поэтому в современных условиях резко возрастает значимость таких элементов психологического развития, как профессиональное самоотношение и факторы его формирования. Внимание к данным элементам позволяет решать актуальные задачи по развитию карьеры управленца.

Наибольший вклад в разработку проблемы самоотношения внесли Р. Бернс, К. Роджерс, У. Джеймс и др. Так, К. Роджерс рассматривает самооценку (отношение к себе как носителю определенных свойств и достоинств) и самопринятие (принятие себя в целом вне зависимости от своих свойств и достоинств) как две подсистемы самоотношения, имеющего, таким образом, сложное строение. Р. Бернс самоотношение включает в понятие самооценки и рассматривает самооценку как аффективную оценку представления индивида о себе, которая может обладать различной интенсивностью[5; 40; 14; 29].

Фундаментальные исследования самоотношения осуществили отечественные ученые В.В. Столин, И.И. Чеснокова, И.С. Кон и др., выделив самоотношение в качестве самостоятельного объекта психологического анализа. Так, И.С. Кон вслед за М. Розенбергом, говорит о самоуважении, определяя его как итоговое измерение «Я», выражающее меру принятия или непринятия индивидом самого себя, положительное или отрицательное отношение к себе, производное от совокупности отдельных самооценок [45; 47; 23; 2].

И.И. Чесноковаиспользует термин «эмоционально – ценностное отношение личности к себе», определяя его как «вид эмоциональных пережи­ваний, в которых отражается собственное отношение личности к тому, что она узнает, понимает, «открыва­ет» относительно самой себя, т.е. разнообразные ее самоотношения»[47].

Наиболее разработанной в отечественной психологии является концепция самоотношения, предложенная В.В. Столиным. Автор понимает самоотношение как лежащее на поверхности сознания, непосредственно-феноменоло­гическое выражение (или представленность) личностного смысла «Я» для самого субъекта. Эмоционально – ценностное отношение личности к себе, являющееся результатом и интегратором механизмов личностного самосознания, обладает сложной психологической структурой. Основой самоотношения является процесс, в котором собственное «Я», собственные черты и качества оце­ниваются личностью по отношению к мотивам, выражающим потреб­ность в самореализации [45].

Помимо этого, проблематикой самоотношения так же занимались А.М. Колышко и К.В. Карпинский[21; 18].

Подготовка к выбору профессии является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, трудовым, интеллектуальным, политическим, эстетическим и физическим совершенствованием личности, то есть со всей системой учебно-воспитательного процесса.   

На современном этапе развития, профессиональная ориентация является неотъемлемой частью профессионального самоопределения. Решением данных задач занимаются социально психолого-педагогическая служба школ. В связи с этим, следует изучить характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, темперамент, состояние здоровья.

Можно сделать вывод о том, что профориентация является важным компонентом дальнейшего профессионального становления и развития личности.

Рассматривая женщин в сфере профессионального развития, следует отметить, что по сравнению с мужчинами, у них имеется наибольшее количество побочных факторов для реализации себя в профессиональной деятельности. Непосредственно профессиональное самоотношение и выступает одним из главных психологических условий актуализации потенциальных возможностей личности, что позволяет мобилизовать ресурсы для продуктивного решения профессиональных задач, поэтому в случае с женщиной ее умение регулировать, контролировать и моделировать собственную жизнедеятельность и профессиональное поведение оказывает большое влияние на формирование доверия не только к ней лично как к субъекту деятельности, но и к государственным структурам в целом.

Исследование самоотношения в рамках профессионального развития женщины, в связи с увеличением их значения на рынке труда, является актуальным.

Цель курсовой работы: изучить особенности самоотношения в профессиональном развитии женщин.

Объект исследования: профессиональное развитие личности.

Предмет исследования: самоотношение в профессиональном развитии женщин.

Задачи исследования:

1. На основе анализа научно-психологических исследований по проблеме профессионального развития личности выделить понимание данного феномена.

2. Выделить основные факторы профессионального развития личности и место самоотношения среди психологических факторов.

3. Выделить специфику профессионального развития женщины.

4. Выделить характеристики самоотношения как фактора профессионального развития женщины.

5. Определить научно-психологическое понимание профессиональной карьеры как части жизненного пути женщины. 

 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ