Исправление ошибок в предложениях.

Воспитатель читает предложения и предлагает детям исправить в них ошибки.

1) Деревья в парке прикрепили к скворечникам.

2) Новые скворечники поселились в скворцах.

3) Птицы лают и мяукают.

Лепка дерева со скворечником.

По показу воспитателя дети лепят одну длинную толстую колбаску для ствола и несколько коротких тонких для веток. Ствол дерева закрепляется на картонном листе, к стволу прикрепляются веточки.

Из столбика пластилина лепится скворечник: сверху и снизу столбик сплющивается, в нем проделывается отверстие. Скворечник прикрепляется к вылепленному дереву.

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

Занятие 4

Аппликация «Совенок».
Физические упражнения. Игры

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, двигательная.

Цели: учить составлять предмет из деталей, аккуратно вырезать части аппликации; развивать двигательные умения, быстроту, умение слушать команду.

Целевые ориентиры дошкольного образования: интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Совенок»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: цветная бумага, клей, ножницы.

Содержание организованной деятельности детей

1. Аппликация «Совенок».

Дети по показу воспитателя вырезают детали: круг – туловище, два полукруга – крылья, маленький треугольник – клюв, два маленьких круга – глаза, два треугольника – перьевые «уши», два треугольника – лапы; выкладывают детали на картоне: туловище, в верхней части туловища – глаза, клюв, сверху туловища – уши, внизу туловища лапки, по бокам два крыла. Детали поочередно наклеиваются на основу.

Физические упражнения.

Воробушки

О чем поют воробышки	Шагают на месте.
В последний день зимы?	Руки в стороны – на пояс.
– Мы выжили!	Хлопают в ладоши.
– Мы дожили!	Прыжки на месте.
– Мы живы! Живы мы!	Шагают на месте.

Воробышек

Согнуть левую ногу в колене, взяв рукой за голень. Прыжки на одной ноге. То же, но на другой ноге. Сделать 15–20 прыжков на каждой ноге.

Птичья зарядка

Ноги на ширине стопы, руки опущены. Ходьба на месте.

Жили у бабуси                      Вытянули шеи –

Веселые гуси.                        У кого длиннее?

 (Повернули головы вправо и влево.)

Ноги на ширине стопы, руки на поясе. Наклоны туловища влево, вправо.

Голуби летели,                      Веточка качается –

На веточку сели.                    Неплохо получается.

Ноги вместе, руки на поясе. Ходьба с высоким подниманием коленей.

– Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

– Топай правою ногой,

Топай левою ногой,

Снова – правою ногой,

Снова – левою ногой,

После – правою ногой,

После левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

На счет 1–2 – поднять руки через стороны вверх, на счет 3–4 – руки вниз. Сделать 6–8 раз.

Подвижные игры.

Воробышки и автомобиль

Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце площадки размещаются на стульях или скамейках «воробышки». На другом конце обозначается место для «автомобиля» – «гараж».

«Воробышки вылетают из гнезда», – говорит воспитатель. Дети спрыгивают со скамеек (высота 10–15 см), начинают бегать, прыгать на двух ногах.

По сигналу появляется «автомобиль» – воспитатель. Воробышки улетают в «гнезда» (при этом каждый занимает свое место – гнездо). «Автомобиль» возвращается в «гараж». Игра продолжается.

Хромой журавль

Дети делятся на две команды. На площадке на расстоянии 3–5 м отмечаются две параллельные линии длиной 5–6 м. Каждая команда становится за своей чертой. Все игроки поднимают одну ногу назад, согнув ее в колене и обхватив рукой (правую ногу нужно обхватить правой рукой, левую – левой). По сигналу обе команды скачут друг другу навстречу, стараясь свободной рукой и туловищем толкнуть противника, чтобы он встал на обе ноги. Игрок, коснувшийся пола второй ногой, выбывает из игры. Если устали, разрешается сменить ногу, но нельзя стоять на двух ногах. Проигравшей считается команда, у которой окажется большее количество сбитых игроков.

Гуси-лебеди

Выбираются волк и хозяин, остальные – гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой – живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять. Гуси уходят от дома подальше. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

– Гуси-гуси!

– Га-га-га.

– Есть хотите?

– Да, да, да.

– Гуси-лебеди! Домой!

– Серый волк под горой!

– Что он там делает?

– Рябчиков щиплет.

– Ну бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.

       

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

Занятие 5

сказка В. Осеевой «Сороки».
Песня «Ласточка»
(муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой)

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.

Цели: учить слушать тексты, развивать внимание, память; формировать навыки выразительного пения.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку В. Осеевой «Сороки» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Ласточка».

Материалы и оборудование: картинки с изображением птиц.

Содержание организованной деятельности детей

Повторение названий птиц.

Воспитатель показывает изображения птиц, дети их называют, классифицируют зимующих и перелетных птиц.

2. Чтение сказки «Сороки» В. Осеевой (В. Осеева. Рассказы и сказки. М.: Книги «Искателя», 2005.)

Вопросы:

– Сколько было сорок?

– Куда предложил им дуб лететь?

– Что стало с цветами на лугу, когда они услышали сорок?

– Куда предложил им шмель лететь?

– Что случилось с зайцами и волком в роще, когда они услышали трескотню сорок?

– Что стали делать белки?

– Куда предложила сорокам лететь лиса?

– Как разговаривали девочки?

– Почему сорокам понравилось это место?

– Почему сороки улетели?

– Какие были сороки?

– Правильно разговаривали девочки?

– Как нужно разговаривать?

Составление предложений.

Воспитатель предлагает детям закончить предложения.

1) Старый дуб предложил сорокам лететь на луг, потому что…

2) В роще всем было интересно слушать птиц, потому что…

3) Сорокам сначала понравилось в городе, потому что…

4) Сороки улетели, потому что…

4. Разучивание песни «Ласточка» (муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой).

Физкультминутка.

Над волнами чайки кружат

(Дети машут руками, словно крыльями),

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобою!

Мы теперь плывём по морю

(Дети делают плавательные движения руками)

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй!

Рефлексия.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

АПРЕЛЬ

НЕДЕЛЯ

Занятие 1

Насекомые. Бабочка

Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.

Цели: познакомить с названиями насекомых, их особенностями; упражнять в употреблении существительных множественного числа; учить передавать в рисунке характерные черты строения насекомых, создавать сюжетную композицию.

Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением о насекомых, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Бабочка» Э. Грига; интересуется играми, жизнью людей, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: картинки с изображением кузнечика, жука, бабочки, муравья, стрекозы, пчелы, божьей коровки, иллюстрации к книге «Бабочки», листы бумаги, краски.

Содержание организованной деятельности детей