Упражнение на развитие восприятия величины

Задачи: развитие логического мышления, восприятия величины и цвета, воображения.

Используемые детали «Пертра»: треугольники разного цвета и разной величины. (Детям можно предложить взять любые детали из кофра № 2.)

Инструкция педагога-психолога: Привела тропинка на полянку. На ней растут цветы, порхают бабочки. (Бабочки выложены педагогом-психологом из треугольников разного цвета и величины. Для каждого ребенка по три бабочки – большая, поменьше, маленькая.) Найдите самую маленькую бабочку… самую большую… покажите все бабочки, начиная с самой большой… назовите их... Теперь начните с самой маленькой – показывайте и называйте... Но вот бабочки «улетели», разберите «картинку» и постройте то, что пожелаете... (После выполнения задания дети рассказывают, что они выложили.)

Подведение итогов

Слово педагога-психолога: Дети, что вы делали сегодня в этом кабинете, чему научились? (Играли, строили домики, «ходили» по дорожкам пальчиками, научились делать квадрат из треугольников.)

Мне очень понравились ваши картинки из фигур. Я смотрю на них и радуюсь красоте, тому, что вы умеете самостоятельно придумывать что-то новое, интересное!

Очень важно, чтобы в ходе подведения итогов дети проговаривали вслух то, чем они занимались на игровом сеансе, – таким образом они учатся рефлексии.

ИГРОВОЙ СЕАНС 3. «РАЛЛИ НА МАШИНАХ»

Ход игрового сеанса

1. Игра «Построим дорогу»

Задача: формирование умения видеть результат деятельности.

Используемые детали «Пертра»: пластины с углублениями (прямыми и фигурными пазами) из кофра № 1.

Фото 3. Детали дороги

Инструкция. Педагог-психолог вместе с детьми выкладывает дорожку, объясняя, какие пластины подходят для того, чтобы дорожка была непрерывной: «Вы хотите выложить дорожки из этих деталей?.. Тогда усаживайтесь удобнее и соединяйте детали так, чтобы получилась непрерывная дорожка. (На доске-основе дети выкладывают каждый свою дорожку, подбирая нужные детали. Выстроенная дорожка используется для следующих игр.)

2. Игра «Идут пешеходы

Задача: развитие координации движений пальцев рук, ловкости движений рук, ориентировки на плоскости, умения регулировать силу нажима рукой на фигурку при проведении человечков или машин без фиксаторов.

Используемые детали «Пертра»: пластины с углублениями, фигурки человечков с фиксаторами и без фиксаторов (из кофра № 1).

Инструкция. Детям предлагается по построенной дорожке провести пешеходов (фигурки с фиксаторами) – сначала правой, затем левой рукой, затем фигурки без фиксатора, что усложняет задание, т. к. малейшее нарушение движения приводит к падению фигурки в желобок.

Для поддержания интереса можно предложить еще одно задание, которое очень любят дети: человечки по дорожке должны прокатить мячи (по 2–3 шарика каждому ребенку).

3. Игра «Едут машины»

Задачи: развитие понимания логической операции отрицания, развитие кисти руки.

Используемые детали «Пертра»: машинки, цветные шарики.

Инструкция педагога-психолога: Ралли – это соревнования машин. Сейчас по нашей дороге поедут машины – сначала медленно, а потом быстрее. Затем машина впереди себя покатит шар. Только надо правильно выбрать шар. А теперь послушайте внимательно главное правило игры: машины не должны катить красные и синие шары. (Дети выбирают желтые и зеленые шарики, поскольку есть шары только четырех основных цветов, других в наборе нет.)

Комментарий для педагога-психолога. Правильный выбор шара свидетельствует о том, что дети понимают смысл логической операции отрицания. В ситуации непонимания необходимо индивидуально подвести ошибающегося ребенка к правильному выбору, например: «Сейчас я повторю правило игры, а ты сможешь сам убрать те шарики, которые по данному правилу не должны катить машины».

Подведение итогов

ИГРОВОЙ СЕАНС 4. «ДОМИКИ»

Ход игрового сеанса

1. Игра «Построим домики»

Задачи: развитие операций анализа и синтеза, сравнения; развитие мелкой моторики рук.

Используемые детали «Пертра»: детали из кофров № 2, 3 – разноцветные треугольники и прямоугольники разной величины для домиков, пластины из кофра № 1 для дорожек.

Инструкция педагога-психолога: Дети, хотите построить домики из деталей, которые лежат в этих чемоданах?.. Тогда постарайтесь вспомнить, как вы строили раньше домики и дорожки во время наших прошлых игр. Выбирайте детали нужной величины и действуйте!..

А теперь ваши пальчики станут пешеходами, которые будут шагать по дорожке. Вы уже играли так. Покажите, кто вспомнил, как могут ходить пешеходы-пальчики по дорожке – то к домику, то от него... Я вижу, что вы все вспомнили.

(Дети «шагают», переставляя указательный и средний палец правой руки, когда «идут» справа налево, и пальцы левой руки – при перемещении в противоположном направлении. Затем «пешеходами» становятся средний и безымянный пальцы.)

2. Игра «Сделаем бусы»

Задача: освоение логической операции чередования по цвету.

Используемые детали «Пертра»: цветные бусины, шнурки из кофра № 3.

Инструкция педагога-психолога: Посмотрите на домики, которые вы сделали… Обратите внимание на их цвет... Выберите из этого чемодана бусины такого цвета, как ваш дом и крыша, и нанизайте их по очереди – бусинка цветом, как дом, потом бусинка цветом, как крыша, опять выбираем бусинку цветом, как дом… и т. д.

3. Игра «Угощение»

Задача: развитие мыслительных операций (анализа и синтеза) у детей.

Используемые детали «Пертра»: круги и детали круга для составления целого из частей из кофра № 4.

Фото 4. Детали круга

Инструкция педагога-психолога: Ребята, представьте, что в каждом доме живут гостеприимные хозяева. Они приготовили «тортики» круглой формы и разрезали их на равные части. (Детям демонстрируются четыре сектора, лежащие на дощечке, из которых можно составить целый круг.) А это «тарелочки» (деревянные круги). Сложите части так на «тарелочке», чтобы получился круглый «торт»…

Подведение итогов

ИГРОВОЙ СЕАНС 5. «ВЕСЕЛЫЕ БУСИНКИ»

Ход игрового сеанса

1. Игра «Построим дорожку»

Задачи: развитие умения планировать деятельность, развитие произвольности, самоконтроля.

Используемые детали «Пертра»: детали для построения дорожки из кофра № 1, доска-основа для построения на ней дорожек, бусины четырех цветов из кофра № 7 в тарелочках (всего 16 бусин) для каждого ребенка.

Инструкция. Детям предлагается построить дорожки, соблюдая условие: начало и конец дорожки должны иметь завершение (что означает – пути дальше нет).

Примечание. Для выполнения задания дети выбирают специальные детали с закругленным желобком. Две такие детали у каждого: одна ставится ребенком в начале дорожки, вторая в конце ее.

Фото 5. Дорога-желобок

2. Упражнение «Чередование бусин по цвету»

Задача: закрепление умения чередовать предметы по цвету.

Используемые детали «Пертра»: бусины четырех цветов из кофра № 7 в тарелочках (всего 16 бусин) для каждого ребенка.

Инструкция педагога-психолога: Ребята, ваши дорожки понравились веселым бусинкам. Рассыпались они по дорожкам, но не вижу никакого порядка (кладет каждому по несколько бусин). Сможете разложить их, чередуя по цвету?.. Чередоваться могут бусины трех, четырех цветов, а не только двух, как вы делали раньше. Попробуйте!.. (У каждого ребенка тарелочка с бусинами четырех цветов.)

3. Игра «Покатились бусинки»

Задача: развитие координации движения руки, умения сдерживать резкие движения.

Используемые детали «Пертра»: бусины четырех цветов из кофра № 7 в тарелочках (всего 16 бусин) для каждого ребенка; дорожки, построенные в первой игре; машинки, человечки из кофра № 1.

Инструкция педагога-психолога: Оставьте по 2–3 бусины на своих дорожках, остальные положите в тарелочки. Возьмите машинку или человечка и двигайте бусины, как вы делали это на прошлых наших встречах. Направление движения можно менять, поставив игрушку с другой стороны дорожки. Тогда бусины покатятся назад по той же дорожке...

Примечание. Если дети быстро двигают человечка, бусины скучиваются и выпадают, человечек заваливается на бок, в желобок дорожки. Если машинка заваливается боком в желобок дорожки, тогда – авария. Надо поправить машинку, продолжить движение.

Эта игра помогает формированию предпосылок регулятивных универсальных учебных действий. Машинка или человечек нужны для развития кисти руки ребенка, развития умения регулировать скорость движения руки, а значит и машинки; для развития нервных связей в системе «глаз – рука», что пригодится при формировании графических навыков.

Подведение итогов

ИГРОВОЙ СЕАНС 6. «РАЗНЫЕ ПИРАМИДКИ»

Ход игрового сеанса

1. Упражнение «Чередование по величине»

Задачи: развитие мышления (чередование по величине, сравнение пирамидок), развитие восприятия величины, цвета, формы предметов.

Используемые детали «Пертра»: детали кофра № 3. Понадобятся многие детали, которые дети вправе сами выбирать, – маленькие и большие шары четырех цветов, маленькие и большие втулки четырех цветов, маленькие и большие кольца для пирамидок четырех цветов, кольца для основания пирамидок, палочки для нанизывания пирамидок. Удобно, когда кофр стоит перед детьми – они сами берут то, что считают нужным.

Инструкция педагога-психолога: Возьмите палочку и большое кольцо для основания пирамидок… вставьте в отверстие большого кольца палочку (показывает – как). А теперь соберите пирамидку… Сделайте пирамидки из одинаковых по форме деталей (кто-то из детей выберет шары, кто-то – колечки). Детали должны быть одинаковыми не только по форме, но и по цвету (кто-то возьмет только красные, кто-то – желтые)… Выполняйте…

Примечание. По завершении построенные пирамидки рассматриваются, дети отмечают, что все они разные (педагогу-психологу необходимо подвести их к этому выводу). Примерные вопросы:

· Что в пирамидках общее?

· В каждой пирамидке детали чередуются по величине?

· (Имя ребенка), как чередуются колечки в твоей пирамидке?

· (Имя ребенка), чередуются эти втулки (показывает – какие именно)?

Желательно, чтобы на этом игровом сеансе было не более трех детей – для лучшего результата.

2. Упражнение «Чередование по форме»

Задачи: развитие мышления (чередование по форме с использованием образца), ознакомление с чередованием.

Используемые детали «Пертра»: детали из кофра № 3. Весь кофр с деталями стоит открытым на полу.

Инструкция педагога-психолога: Посмотрите на эти детали, которые выбрала я для своей пирамидки. Какие они?.. Сравните их... (Детали одинаковые по цвету, но разные по форме (красные шары, красные колечки, красные цилиндры)). Я их чередую, помогите мне... Теперь возьмите еще раз палочки и кольца, вставьте палочку в отверстие кольца… Все готово! Можно собирать еще пирамидки. Сделайте такие пирамидки, в которых детали будут чередоваться по форме...

(Далее по этому образцу дети буду создавать свои пирамидки, а затем сравнивать их с ним. Образец нужен, потому что практика показывает: дети чередование по форме труднее усваивают, чем предыдущие варианты чередования деталей.)

Примечание. По завершении все пирамидки рассматриваются. Важно, чтобы педагог-психолог подвел каждого ребенка к выводу, например: «В моей пирамидке детали чередуются по форме. Я чередовала красные шары с красными втулками».

Подведение итогов

ИГРОВОЙ СЕАНС 7. «ПОСЛУШНЫЕ ШАРИКИ»

Ход игрового сеанса

1. Игра «Построение дороги по схеме»

Задача: развитие умения работать по плану, развитие произвольности, самоконтроля, умения читать схему.

Используемые детали «Пертра»: детали из кофра № 1.

Примечание. Детали для построения дороги с обратной стороны имеют коричневую линию, соответствующую направлению дорожки на лицевой стороне. Педагог-психолог заранее, без детей, складывает детали нижней стороной – должна получиться дорога, обозначенная коричневой линией. На нее накладывается лист (входит в набор), линия обводится – получается схема. Схема кладется на дно доски-основы (дети покрывают ее нужными деталями, таким образом строят дорогу), которая ставится на стол. В центре листа нарисован круг, что соответствует пластине с углублением в виде круга.

Инструкция педагога-психолога: Дети, сегодня вам предстоит построить несколько дорожек на одной доске-основе. Хотите заняться этим?.. (Педагог-психолог предлагает посмотреть на схему.) Вам нужно построить именно такую дорогу – с круглой площадкой в центре (кладет деталь на схему). Каждый из вас выбирает одну дорожку, какую захочет, и строит ее, накладывая детали на схему.

Примечание. В случае, если кто-то из детей не соглашается выполнять коллективную работу, можно предложить выбрать любые детали и построить свою дорогу по представлению.

В ходе выполнения задания педагог-психолог оказывает помощь, если дети просят или если возникли затруднения в выборе детали. В этом случае он предлагает рассмотреть несколько вариантов деталей, кладет их перед ребенком со словами: «Выбери ту, которая подойдет… убедись в этом… (линии на схеме и углубления на детали должны совпасть)».

После того, как дорога построена, дети заполняют пустые места доски-основы ровными пластинами без углублений, чтобы получилась единая поверхность.

Дорога используется в последующих играх.

2. Упражнение «Проведи шарик магнитом»

Задача: развитие мелкой моторики кистей рук.

Используемые детали «Пертра»: металлические шарики, магнитный штифт.

Инструкция. Детям предлагается по очереди вести шарик магнитным штифтом по желобку дорожки до центра (шарик падает в то круглое углубление, которое установили первым в ходе строительства дороги). При этом надо правильно держать штифт, как карандаш, плавно двигать кистью руки (при резких движениях шарик теряется, отрывается от магнитного штифта). Далее задание усложняется – предлагается вести одновременно уже три шарика. Здесь важно следить, чтобы на поворотах шарики не отрывались друг от друга (соединенные вместе они похожи на змейку, что очень нравится детям).

Примечание. Штифт по форме напоминает карандаш, только больших размеров. Педагогу-психологу необходимо следить за тем, чтобы дети правильно удерживали штифт (как воспитатель контролирует правильное удерживание карандаша ребенком во время рисования).

3. Упражнение «Проведи шарик двумя руками»

Задачи: развитие мелкой моторики рук, развитие связей между полушариями головного мозга.

Используемые детали «Пертра»: металлические шарики, магнитный штифт.

Инструкция. Детям предлагается выполнить задание двумя руками – провести два шарика по двум дорожкам одновременно двумя штифтами. Штифты надо держать правой и левой руками и вести шарики до места их встречи (в круглом углублении).

Подведение итогов

ИГРОВОЙ СЕАНС 8. «БАШНЯ»

Ход игрового сеанса