Предупредительный диктант.

1

2

1

1

2

2

1

1

6

1

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Коррекция логического мышления, фонематического слуха «Исправь меня»

Коррекция звукопроизношения, памяти.

Коррекция фонематического восприятия, памяти «Сочиним сказку, «Слушай и запоминай».

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

Коррекция грамматической стороны речи.

Коррекция долговременной памяти (воспоминание. пояснение,вывод).

Корригировать устную речь через систему вопрос ответ на вопрос, задай вопрос.

Коррекция на внимание: учить сосредотачиваться на предлагаемом материале в процессе деятельности.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

Развитие слухового внимания, фонематического восприятия на основе дифференциации слогов, близких по звучанию «Топни – хлопни». Развитие и коррекция словесно-логического мышления «Назови одним словом».

Развитие и коррекция словесно-логического мышления «Один – много».

Дифференциация «з –ж» в слогах, словах.

Дифференциация «з –ж» в словах, предложениях.

Дифференциация «с – ц» в слогах, словах.

Дифференциация «с – ц» в словах, предложениях

Дифференциация «ч – ц» в слогах, словах, предложениях

Дифференциация «ч – щ» в слогах, словах, предложениях.

Дифференциация «ч –т» в слогах, словах, предложениях.

Словарный диктант.

Дифференциация сонорных согласных – 4 часа.

Дифференциация «р – л» в слогах, словах.

Дифференциация «р – л» в словах, предложениях

Предупредительный диктант.

Проверочная работа.

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

Коррекция устной речи «Закончи предложение по картинке».

Коррекционные упражнения по развитию логического мышления «Слоговое лото».

Фонетическая зарядка со звуками [ж-ш].

Коррекция зрительного восприятия «Прочти слово».

Уточнить артикуляцию данных звуков. Учить различать на слух и в произношении.

Коррекция логического мышления, памяти на основе операций анализа и синтеза. Упражнения, направленные на усиление концентрации внимания, устойчивости зрительного восприятия «Кто что подарил?»

Четверть. (35ч.).

Развитие связной речи.(24ч.)

Формирование диалогической речи. Составление ответов по образцу.

Постановка вопросов по картинке.

Составление диалога на основе коммуникативной ситуации.

Формирование вопросно – ответной формы речи на предложенную тему.

Проверочная работа.

Театрализация стихотворных текстов.

 «Лис и мышонок».

Театрализация стихотворных текстов.

 «Медведь и лиса».

Театрализация стихотворных текстов.

 «Кисонька - Мурысонька».

Игра – драматизация прозаического текста, чтение по ролям. «Где мои вещи?».

Игра – драматизация прозаического текста, чтение по ролям. «Для чего нужны руки?».

Игра – драматизация прозаического текста, чтение по ролям «Машенька».

Проверочная работа.

Пересказ текста с наглядной опорой на серию сюжетных картин: «Про девочку Машу и куклу Наташу».

Пересказ текста с наглядной опорой на серию сюжетных картин: «Как Алеша хотел белку испугать».

Последовательный пересказ текста с опорой на вопросы.

Последовательный пересказ текста с ярко выраженной причинно – следственной.

Проверочная работа.

Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картин: «Незнайкин подарок».

Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картин: «Про девочку Машу».

Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картин: «Надежный помощник».

Составление рассказа по одной сюжетной картине «Заботливая сестра».

Составление рассказа по одной сюжетной картине «Заботливая сестра».

Составление рассказа по одной сюжетной картине «Случай в лесу».

Обобщение по теме.

Контрольная работа.

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 239 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Если президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © Иосиф Бродский
==> читать все изречения...

1875 - | 1791 -