Статистические данные по предмету по Республике Крым

Оглавление

 

1. Пояснительная записка.

2. Статистические данные по предмету «Русский язык» по Республике Крым.

3. Анализ типичных ошибок части 1 с кратким ответом.

4. Анализ типичных ошибок части 2 с развернутым ответом.

5. Общие критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом.

6. Рекомендации по квалификации ошибок развернутой части экзаменационной работы.

7. Практическая работа по предупреждению речевых и грамматических ошибок.

8. Тренинг по проверке задания 26 (сочинение по проблеме исходного текста).

9. Словарь терминов и понятий.

10.  Список рекомендуемой литературы.

Пояснительная записка

 

 

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой формуобъективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательныепрограммы среднего общего образования, что позволяет повысить доступность профессионального образования для всех территориальных и социальных слоев общества.

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Результаты ЕГЭ по русскому языку признаются общеобразовательными организациями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования и среднего профессионального образования, как результаты государственной итоговой аттестации, а образовательными организациями высшего профессионального образования – как результаты вступительных испытаний по русскому языку.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

С 2019 года ЕГЭ станет обязательной формой государственной итоговой аттестации для всех выпускников Республики Крым, что свидетельствует о завершении этапа перехода на российские образовательные стандарты и успешной интеграции в образовательную систему Российской Федерации. Форма ЕГЭ по русском языку на территории Крыма в течение четырех лет прошла удачную апробацию, что выразилось в ростеколичества выпускников, отдающих предпочтение при сдаче ГИА форме ЕГЭ, в увеличении среднего процента выполнения заданий экзаменующимися, в ежегодном наличии выпускников, имеющих максимальное (100) количество баллов по предмету. Изменилось также и отношение к форме сдачи экзамена: для выпускников и родителей стали очевидными преимущества ЕГЭ, который дает возможность поступить в престижные столичные вузы. В связи с этим возрастают требования к профессиональной подготовке учителя русского языка и литературы, к его педагогическому мастерству, к умению организовать целенаправленную работу поподготовке к ЕГЭ, к самообразованию и самосовершенствованию педагога.

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку, составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ.

 

№	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1.	Фонетика Звуки и буквы. Фонетический анализ слова
2	Лексика и фразеология Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ
3	Морфемика и словообразование Значимые части слова (морфемы). Морфемный анализ слова. Основные способы словообразования. Словообразовательный анализ слова
4	Грамматика. Морфология Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Морфологический анализ слова
5	Грамматика. Синтаксис Словосочетание.  Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения.  Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. Осложненное простое предложение. Сложное предложение.  Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения междучастями сложного бессоюзного предложения. Сложные предложения с разными видами связи между частям. Способы передачи чужой речи.  Синтаксический анализ простого предложения.  Синтаксический анализ сложного предложения.  Синтаксический анализ (обобщение)
6.	Орфография  Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц  Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц  Употребление Ь и Ъ  Правописание корней  Правописание приставок  Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)  Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи  Правописание падежных и родовых окончаний  Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий  Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи  Правописание отрицательных местоимений и наречий  Правописание НЕ и НИ  Правописание служебных слов  Правописание словарных слов  Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи Орфографический анализ
7.	Пунктуация  Знаки препинания между подлежащим и сказуемым  Знаки препинания в простом осложненном предложении  Знаки препинания при обособленных определениях  Знаки препинания при обособленных обстоятельствах Знаки препинания при сравнительных оборотах  Знаки препинания при уточняющих членах предложения  Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение) Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения  Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)  Знаки препинания при прямой речи, цитировании  Знаки препинания в сложносочиненном предложении  Знаки препинания в сложноподчиненном предложении  Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи  Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении  Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью Тире в простом и сложном предложениях  Двоеточие в простом и сложном предложениях  Пунктуация в простом и сложном предложениях Пунктуационный анализ
8.	Речь Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Средства связи предложений в тексте. Стили и функционально-смысловые типы речи. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели адресата и ситуации общения. Анализ текста. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи.
9.	Языковые нормы  Орфоэпические нормы.  Лексические нормы.  Грамматические нормы (морфологические нормы).  Грамматические нормы (синтаксические нормы)
10.	Выразительность русской речи  Выразительные средства русской фонетики. Выразительные средства словообразования. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики. Анализ средств выразительности
11	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров

Данные элементы содержания проверяются в экзаменационной работе в основном заданиями с выбором ответа и кратким ответом (часть 1). Задания с кратким ответом ориентированы главным образом на проверку лингвистической компетенции экзаменуемых. В заданиях этого типа для анализа предлагается более сложный, чем в заданиях с выбором ответа, языковой материал, причём предъявляется он не в виде изолированных языковых примеров (слов, словосочетаний, предложений), а на материале текста.

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на едином государственном экзамене проверяется и уровень подготовки выпускников.

 

 

№	Умения, проверяемые на едином государственном экзамене
1	Различные виды анализа
1.1	Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов
1.2	Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
1.3	Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм
1.4	Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов
1.5	Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов
2	Чтение
2.1	Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи
2.2	Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации
2.3	Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста
3.	Письмо
3.1	Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социальнокультурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст
3.2	Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка
3.3	Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка
3.4	Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

Выполнение заданий, ориентированных на проверку данных умений, показывает сформированность коммуникативной компетенции выпускников. Наибольшую диагностическую ценность для выявления сформированности этих навыков представляет вторая часть экзаменационной работы, проверяющая состояние практических речевых умений и навыков и дающая представление о том, владеют ли экзаменуемые монологической речью, умеют ли аргументированно и грамотно излагать свою точку зрения, что немаловажно не только для успешной учебной деятельности, но и длядальнейшего успешного профессионального образования.

Культуроведческая компетенция в экзаменационной работе специально не контролируется, однако соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения опосредованно проверяется при оценивании сочинения экзаменуемого (критерий этической грамотности). При этом особую ценность представляет  письменная реакция экзаменуемого на прочитанный текст, его понимание содержательной доминанты, которая представлена в тексте для чтения.

Форма единого государственного экзамена в настоящий момент по своему содержанию и способу предъявления языкового материала, вобрала то лучшее, что есть и было в отечественной практике преподавания отечественного языка. При этом специфика экзамена, огромная его значимость как для страны, так и для каждого участника экзамена заставляет педагогов, преподающих русский язык, быстро реагировать на новые запросы методики обучения русскому языку.

 

Статистические данные по предмету по Республике Крым

Русский язык

Всего в основном периоде ЕГЭ по русскому языку в 2018 г. приняли участие 6 590 человек (в 2017 г. – 5577 человек; в 2016 г. – 3343 человека; в 2015 г. – 969 человек).

 

Итого по Республике Крым	Количество результатов экзамена	Менее min балла		от min балла до 60 баллов		61-80 баллов		Баллов		Средний балл
		кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Итого за 2018 год	6590	21	0,32	2310	35,05	3315	50,30	7	0,11	66
Итого за 2017 год	5577	24	0,43	2231	40,00	2619	46,96	2	0,04	67
Итого за 2016 год	3343	10	0,30	1101	32,93	1664	49,78	3	0,09	68
Итого за 2015 год	969	5	0,52	280	28,90	478	21,05	2	0,21	69

 

Возросла по сравнению с предыдущими годами доля экзаменуемых, набравших по результатам экзамена 100 баллов (0,11%). Стабильной в течение последних трёх лет остается доля высокобалльников: в 2018 г. -14,22%, в 2017 г. – 12,57%, в 2016 г. – 16,90%. Самым высоким показателем был отмечен первый год сдачи ЕГЭ – 21,05%, что связано с небольшим количеством выпускников, избравшим эту форму ГИА. Наблюдается положительная динамика в сторону увеличения количества экзаменуемых, получивших 61-80 баллов: в 2018 г. их доля составила 50,30%, в 2017 г. – 46,96%, в 2016 г. – 49,78%, в 2015 г. – 49,33%. Следует отметить, что при увеличении процента экзаменуемых 61-80 баллов снижается количество экзаменуемых с результатом 24-60 баллов: в 2018 г. – 35,05%, в 2017 г. – 40,00%, в 2016 г. -32,93%, в 2015 г. – 28,90%. В 2018 г. на 11% уменьшилась доля выпускников, не преодолевших минимальный порог (не получивших минимальный (24)тестовый балл): в 2018 г. – 0,32%, в 2017 г. – 0,43%, в 2016 г. – 0,30%, в 2015 г. – 0,52 %. К основным причинам снижения доли таких участников по русскому языку следует отнести повышение уровня профессионализма учителей Республики Крым, осознание обязательности сдачи ЕГЭ всеми учащимися в 2019 году.

Средний балл за выполнение экзаменационной работы обнаруживает тенденцию к снижению за последние четыре года: в 2018 г.- 66, в 2017 г. – 67, в 2016 г. – 68, в 2015 г. – 69.

Наибольшее количество участников экзамена было представлено в г. Симферополе – 1630 человек, в г. Ялта – 581 человек, в г. Евпатория – 501 человек, в г. Керчи – 491 человек, в Симферопольском районе – 337 человек.

Наименьшее количество участников экзамена было представлено в Советском районе – 13 человек, в Первомайском районе – 49 человек, в Раздольненском районе – 67 человек, в Красноперекопском районе – 66 человек. Таким образом, все МСУ Республики Крым имели участников ЕГЭ по русскому языку.

Экзаменуемые, имеющие сто баллов, представлены МСУ: г. Армянск (1 человек), г. Евпатория (3 человека), г. Керчь (2 человека), г. Симферополь (1 человек).

Наибольшее количество экзаменуемых, набравших 91-99 баллов, представлены МСУ: г. Симферополь – 84 человека (5,2% от числа участников), г. Ялта – 26 человек (4,5% от числа участников), г. Керчь – 23 человека (4,6% от числа участников), г. Евпатория – 22 человека (4,4% от числа участников), г. Феодосия – 20 человек (4,4% от числа участников). Наибольший процент экзаменуемых – в Ленинском районе: 5 человек (6,8% от 73 участников). Экзаменуемые с баллами от 91-99 отсутствуют в Белогорском и Советском районе.

Наибольшее количество экзаменуемых, набравших 81-90 баллов, представлены МСУ: г. Симферополь – 194 человека (11,9% от числа участников), г. Феодосия – 67 человек (14,7% от числа участников), г. Евпатория – 67 человек (13,4% от числа участников), г. Ялта – 54 человек (9,3% от числа участников), г. Керчь – 50 человека (10,1% от числа участников).

Экзаменуемые, не набравшие минимального количества баллов представлены МСУ: Бахчисарайский район – 2 человека (166 участников), Кировский район – 2 человека (172 человека), Симферопольский район - 1 человек (337 участников), г. Алушта – 3 человека (161 участник), г. Джанкой – 4 человека (234 участника), г. Евпатория – 3 человека (501 участник), г. Керчь – 2 человека (496 участников), г. Симферополь – 1 человек (1630 участников), г. Ялта – 3 человека (581 участник).

Экзаменуемые, досрочно завершившие и удаленные, представлены МСУ: г. Евпатория – 1 человек, г. Ялта – 1 человек.

Полные данные по количеству участников и уровню выполнения заданий в Приложении 1.