II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения, которые у вас получились. В ка­ком падеже употреблены имена прилагательные?

- Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? (Нет, так как они не связаны по смыслу.)

III. Актуализация знаний

- Подберите к именам прилагательным антонимы и составьте с ними словосочетания.

Лёгкий, высокий, влажная, сладкий, широкий, крупный.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания.)

- Назовите слово с безударным гласным в корне, проверяе­мым ударением. Подберите проверочное слово.

- В каких словах нужно проверить парные согласные? Поче­му? (Стоят на конце слова или перед согласным.)

- Какие ещё знакомые орфограммы встретились в записан­ных словах?

- Составьте предложение с любым из этих словосочетаний, употребив его в именительном падеже.

IV. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте предложение.

Старый пасечник налил душистый мёд из деревянного бочонка и угощал дорогого гостя.

- Найдите прилагательные в именительном и родительном падежах.

- Почему задание вызвало затруднение? (В предложении два прилагательных отвечают на вопрос родительного падежа какого? и имеют окончание -ого и два прилагательных от­вечают на вопрос именительного падежа какой? и имеют окончание -ый.)

- Как определить падеж? (По падежу имени существительного.)

- Определите падеж каждого прилагательного.

- Сформулируйте задачи урока. (Научиться различать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном и винительном падежах.)

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 42 (с. 22).

- Прочитайте отрывок из стихотворения С.А. Есенина.

- Какую картину вы представили?

- Назовите падеж выделенных имён существительных и имён прилагательных. Как вы будете определять?

- Какие ещё окончания могут быть у прилагательных муж­ского рода в именительном и винительном падежах?

- Выполните письменное задание к упражнению.

(Самопроверка.)

— Назовите синонимы к слову пурга. (Метель, буря.)

— Подберите синонимы к слову путь. (Дорога, маршрут.)

Упр. 43 (с. 22).

— Прочитайте.

— Разделите текст на предложения.

— Прочитайте текст ещё раз, выделяя интонацией начало и конец предложения.

— Как на письме показать начало и конец предложения?

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют имена прилага­тельные, их падеж и окончания.)

— Найдите сложное имя прилагательное. (Нежно-розовый.)

— Как оно написано?

— Приведите свои примеры сложных имён прилагательных. (Один ученик выполняет на доске разбор слова солнце как ча­сти речи.)

Упр. 44 (с. 22).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте предложение, которое вы записали.

— Назовите имя прилагательное в именительном падеже.

— В каком падеже употреблены другие имена прилагатель­ные? Как вы определили?

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 46 (с. 23).

— Прочитайте задание.

— Как вы поняли, что нужно сделать?

— Просклоняйте словосочетания. Выделите окончания. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)

— Почему в винительном падеже окончания разные? (Пото­му что в одном случае имя существительное одушевлённое, а в другом — неодушевлённое, а имя прилагательное зависит от имени существительного.)

(Самооценка.)

Упр. 47 (с. 23). (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.)

— Сделайте вывод: как различить винительный и родительный падежи имён прилагательных? (Мысленно заменить одушев­лённое имя существительное на неодушевлённое и по вопросуопределить падеж имени существительного.)

VIII. Рефлексия Работа по учебнику

Упр. 48 (с. 24).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

- Прочитайте предложения, в которых словосочетание упо­треблено в винительном падеже. Докажите.

- Прочитайте предложения, в которых словосочетание упо­треблено в родительном падеже. Докажите.

- Оцените свою работу на уроке.