Основная цель: повысить общую культуру речевой коммуникации и общения.

Задачи курса: ускорить процесс овладения разговорной речью на основе коррекции всех составляющих речевой акт компонентов;

помочь детям осмыслить и обобщить имеющийся у них речевой опыт; улучшить такие качественные характеристики устной речи, как

звукопроизношение, темп, ритм, дикция, интонация, выразительность; повысить общую культуру речевой коммуникации и о бщения.

Урок речевой практики строится на основе темы, выбранной для создания речевой ситуации. Отбор материала по

звукопроизношению, дикции, выразительности речи и культуре общения подчинен требованиям темы и служит как повышению общего

7

 

 

уровня речи, так и улучшению качества речевого общения в заданной ситуации. Всякое упражнение должно показывать ученику, как

наилучшим образом справиться с отдельным речевым заданием, и помогать ему реализовать их в речевой ситуации.

Содержание курса рассчитано на 70 ч. в год, 2 часа в неделю.

Содержание курса рассчитано на 70 ч. в год, 2 часа в неделю.

 

МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА

Рабочая программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

подготовительный, 1-4 классы» под редакцией И.М. Бгажноковой, 1995г. и ФГОС для у.о. с учетом психофизических возможностей

детей.

Дисциплина "Мир природы и человека " является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим

этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

Цель курса: формирование элементарных естественнонаучных представлений; формирование целостной и подробной картины

мира, упорядоченной во времени и пространстве, адекватно возрасту ребёнка; формирование умений устанавливать связь между ходом

собственной жизни и природным порядком.

Курс "Мир природы и человека" решает следующие коррекционно- образовательные и воспитательные задачи:

1.

Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах.

2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы,

формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

3.

Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги

наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.

4.

5.

Сформировать знания учащихся о природе своего края.

Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному

отношению к природе.

6.

7.

Самостоятельная организация безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.

Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой

природы.

В качестве основной формы обучения особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные

наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. На уроках следует использовать разнообразные наглядные

средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения

являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в

природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Содержание курса рассчитано на 34 часа в год, 1 час в неделю.

 

 

8

 

 

РУЧНОЙ ТРУД

Рабочая программа по трудовому обучению разработана на основе программы «Программы специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», под редакцией И.М. Бгажноковой, 1995 г. и ФГОС для у.о., с

учетом психофизических возможностей ребенка.

Целью данной программы является:

- воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе;

- уважение к людям труда;

- получение элементарных знаний по видам труда.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты

и материалы, убирать их по окончании работы;

- знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной

деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании;

-предварительно планировать ход работы над изделием;

- контролировать свою работу.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности,

воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при

выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Необходимо обращать особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении

практических работ.

Содержание курса рассчитано на 64 часа в год, 2 часа в неделю.