Проведи наблюдения осенью. 1 страница

Природоведение

 

Учебник для 2 класса

 

 

 

 

 

ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА
И ДЛЯ ЧЕГО ЕЁ ИЗУЧАЮТ.

Солнце, Земля, звёзды, реки, моря, почва, растения, животные, человек — всё это природа. Люди получают от природы всё необходимое для жизни. Они изучают природу, чтобы узнать о ней как можно больше, чтобы заботливо и разумно использовать природные богатства. Наука о природе называется природоведение.

Ты тоже начинаешь изучать природу. Учебник по при­родоведению поможет тебе познакомиться со свойствами камня, песка, глины, воды, воздуха, почвы, с жизнью растений и животных.

Учись наблюдать природу. Это очень важно. Знания людей о природе возникли из наблюдений.

Охраняй природу, будь её другом.

УЧИСЬ НАБЛЮДАТЬ.

Часто дети говорят, что в их местности нет ничего осо­бенного, интересного. Так ли это? Нет ни одного уголка на Земле, где бы маленький школьник не мог ежедневно делать для себя интересные открытия. А что наблюдать? Прежде всего наблюдай

Видимое движение Солнца.

 

за Солнцем. Да-да! За тем самымСолнцем, под лучами которого ты любишь загорать на берегу реки.

Солнце даёт свет и тепло, которые так нужны челове­ку, животным и растениям.

Ранним утром, как только Солнце покажется на во­стоке, и в течение дня мы видим его огненно-золотистый шар, который словно плывёт по небу, устремляется вверх и, достигнув определённого места, опускается вниз, на за­пад. Там Солнце заходит, прячется от наших глаз.

Каждому хорошо известно, что чем ниже Солнце, тем меньше оно даёт тепла, а чем выше, тем греет сильнее и све­тит так ярко, что на него глянуть больно. А утром и вече­ром глаза без особой боли выдерживают солнечный свет.

Видел ли ты, как всходит Солнце?

Посмотри в отрывном календаре, в котором часу тебе нужно встать, чтобы увидеть восход Солнца. Вниматель­но наблюдай, как меняется цвет неба там, где появляется Солнце. Запомни, из-за каких предметов на местности оно всходит. Обрати внимание на тень, которая падает от де­рева и дома поутру. А потом посмотри на неё днём в 12 часов 30 минут, вечером, когда заходит Солнце. Всег­да ли она одинаковой длины?

Определи, в какую сторону падает тень в полдень. Под­ними руку вверх так, чтобы ладонь закрыла диск Солнца.Высоко ли пришлось тебе поднять руку? Впредь проверяй, всегда ли Солнце поднимается на ту же высоту. В какое время года Солнце поднимается выше всего, а в какое — ниже? Всегда ли оно всходит и заходит в одном и том же месте?

Нарисуй в тетради восход и заход Солнца, его поло­жение на небосклоне в полдень в разные времена года.

Составь таблицу: «Как изменяется продолжительность дня в разные времена года». Наблюдай за Солнцем еже­дневно, а записывай в дни, обозначенные в таблице.

Дата	Восход солнца	Заход солнца	Продол-житель-ность дня	Продолжи-тельность ночи
30 сентября 30 октября 30 ноября 30 декабря и т. д.

Календарь природы и труда людей.

 

 

Идя в школу, наблюдай за небосклоном. Красиво ли сегодня небо? Каков его цвет? Всюду ли небо одинакового цвета? Есть ли облака? Какого они цвета, какой формы, редкие или густые?

Ежедневно наблюдай за погодой. Обрати внимание, теп­лее или холоднее стал воздух, чем был вчера. Записывай в свой календарь природы температуру воздуха в полдень.

Наблюдай за ветром. Рассмотри, как перемещаются об­лака, покачиваются ветви деревьев, клонится трава. При­слушайся к звукам ветра: шумит лес, шелестят опавшие листья. Когда ветер можно назвать ласковым, когда — игривым, а когда — пронизывающим? Какими ещё слова­ми можно описать ветер?

Какие осадки ты научился отмечать в своём календаре природы в первом классе? Продолжай наблюдения за осадками.

За растениями и животными можно наблюдать круг­лый год.

С любого дерева или куста срезай ежемесячно веточку. Засушив её, пришей на лист бумаги. Сравнивай веточки между собой. Присмотрись к ним внимательно, и ты за­метишь, что их внешний вид изменяется. Меняется и по­ведение животных на протяжении года. Проследи за эти­ми изменениями.

Наблюдай за работой взрослых и трудись сам. Запиши в своём календаре природы, какие работы выполняют на полях, в садах, парках, что делают учащиеся на школьном участке.

 

 

 

ОСЕНЬ.

С каждым днём всё ниже и ниже солнышко в полдень, меньше нагревается земля и воздух становится холоднее. На полях, в садах, на огородах убирают урожай. Растения и животные готовятся к зиме. Настала осень. Какие приз­наки осени ты заметил в природе?

ПРОВЕДИ НАБЛЮДЕНИЯ ОСЕНЬЮ.

В лесу.

Какие изменения произошли в лесу по сравнению с ле­том? Попробуй пояснить причины их возникновения.

Какие деревья растут в лесу: лиственные, хвойные или те и другие? Каких деревьев больше?

Какие известные тебе кусты и травянистые растения растут в лесу?

Сравни деревья по стволу, коре, листкам, плодам, се­менам.

Остановись и послушай, какие звуки слышны в лесу.

Наблюдай за поведением животных в лесу: разных птиц, ежа, муравья, короеда, паука и других.

Найди растения, которые цветут поздно осенью. Узнай, как они называются?

Выполни такую работу.

Осмотри внимательно кору на стволах деревьев. Если там спрятались или отложили яйца вредные насекомые, то уничтожь их.

Собирай неповреждённые плоды и семена деревьев и кустов, чтобы передать в лесничество или посеять на школьном участке.

Срежь веточки деревьев и кустов для гербария.

Собери для гербария различные травянистые растения леса.

Насобирай съедобных грибов для коллекции.

Возьми образцы почвы для коллекции.

В саду.

Какие плодовые деревья и ягодные кусты растут в саду? Научись отличать деревья и кусты сада по внеш­нему виду.

На каком расстоянии растут деревья и кусты в саду? Объясни, почему между деревьями расстояние больше, чем между кустами.

На каких деревьях и кустах листья изменили цвет или начали опадать?

Наблюдай за поведением птиц и насекомых в саду.

Какие из известных тебе насекомых спрятались под кору деревьев или в почву?

Наблюдай за работой взрослых в саду и выполняй посильную для тебя работу.

Почему нужно окапывать деревья?

Почему надо собирать падалицу и очищать кору де­ревьев? Помоги взрослым сделать это.

Как борются с вредителями сада?

На огороде.

Посмотри, как освещает солнце участок земли, заня­тый под огороды. Подумай, какое это имеет значение.

Научись распознавать овощные растения по внешнему виду.

Выясни, какие части овощных растений употребляют в пищу.

Узнай, когда дозревают семена овощных растений.

Научись распознавать сорняки огорода по внешнему виду.

Наблюдай на огороде за поведением птиц, крота, ежа, мыши и других животных.

Наблюдай за работой взрослых на огороде.

Выполни такую работу.

Помоги взрослым собрать овощи.

Собери на огороде остатки растений.

Помогай взрослым уничтожать животных-вредителей.

Собери семена сорняков (щирицы, пастушьей сумки, мари) для подкормки птиц зимой и для коллекции.

Собери растения огорода для гербария и коллекции.

РЯБИНА.

Вопросы. 1. Какие новые признаки осени появились на протяже­нии двух последних недель? 2. Как изменялась за это время погода? 3. Какие изменения произошли в жизни растений? 4. На каких растениях ещё есть цветки и плоды?

Рябина и ёлка стояли рядом. Совсем близко друг от друга. И поэтому они часто перешёптывались между собой. На ёлке росли хвоинки и шишки, а на рябине — листья и гроздья оранжевых плодов.

Пришла осень. Дохнула прохладой раз, другой. Пожелтели на рябине листочки, и каждый плодик стал краснее. А ель совсем не изменилась. Хвоинки зелёные-зелёные, а шишки как побурели летом, такими и остались. Ель смотрела на свою подругу и лю­бовалась ею. Какая же она стала красивая!

Свиристели.

Но вот налетел буй­ный осенний ветер, закачал рябину и стал сры­вать с неё листву. Посы­палась она жёлтым дождём на землю.

А ель не испугалась ветра. Наставила колючие иголочки, поколола ветер, и он улетел прочь от неё.

Не испугались ветра и маленькие плодики-бусинки на рябине. Крепко-крепко ухватились они за ветки. Теснее прислонились друг к другу и совсем покраснели.

«Для кого ты приготовила эти плоды? — тихо спроси­ла рябину ель.— Они же у тебя совсем невкусные. Разве что красные!»

Рябина молчала. Что скажешь? В самом деле, её пло­ды горьковатые и терпкие-терпкие. Никто не решится по­пробовать.

Ночью упали первые заморозки. Утром хоть и выгля­нуло солнце, но не потеплело. В небе застыли стайки облаков, и кругом стало тихо-тихо. В эту утреннюю ти­шину ни ёлке, ни рябине не хотелось разговаривать, и они стояли молчаливые и задумчивые. И вдруг высоко в небе кто-то будто задел серебряную струну. За ней вторую, тре­тью... Ближе и ближе. И уже совсем недалеко, слившись в нежную мелодию, зазвучало над рябиной и ёлкой звонко, прозрачно. Как будто повеял и слегка зашумел ветер. Кру­жась, подлетали какие-то на диво красивые птицы. Это были свиристели.

Они прилетели к рябине, покинув на зимнее время свой холодный край.

И рябина радостно угощала далёких чубатых гостей красными, как жар, плодами, уже не терпкими, а слад­кими от первых морозов. «Так вот для кого ты их берег­ла»,— промолвила, покачиваясь, ель и ласково коснулась зелёными ветвями своей подруги.

 

Вопросы и задание. 1. Что общего между елью и рябиной? 2. Чем отличается ель от рябины? 3. Какие животные питаются плодами рябины? 4. Какое время года описано в рассказе? 5. Когда у рябины плоды становятся вкусными? 6. Изменения, которые ты заметишь в жизни рябины и ели, запиши в своём календаре природы.

НА ЗИМНИЕ КВАРТИРЫ.

Вопросы. 1. Когда ты в своём календаре природы отметил первый заморозок? 2. Когда ты наблюдал стаи перелётных птиц? 3. Что это были за птицы?

Наступила осень. Всё чаще бывают заморозки. Утром долго клубятся молочные туманы. Животные и растения готовятся встретить зиму. Осень — время больших пере­селений.

Днём и ночью извечными проторёнными путями летят на юг стаи перелётных птиц. Гагары и нырки часть свое­го пути до места зимовки проплывают вниз по Днепру. Коростель — плохая летунья — путешествует по лугам пешком.

Птицы улетают в тёплые края.

Однако некоторым нашим жителям не обязательно пе­реселяться в иные края: они лишь меняют осенью свои адреса. Кажется, совсем недавно в мелких водоёмах пла­вало множество небольших животных — тритонов. А те­перь они покинули

 

Тритон.	Сазан.

 

 

родную стихию и запрятались в мох, под опавшие листья или в небольшие земляные норки.

Покинули мелкие болотца лягушки. Они переселяются на зимовку в глубокие пруды и озёра.

В глубокие зимовочные ямы собирается рыба. Первыми переселились лещи и сазаны.

А в лесу — своя жизнь. Он наполнен шорохом опавшей листвы. Неспокойно здесь пугливому зайцу, и зверёк вре­менно меняет свой адрес — перебирается на пашню, озимь.

В природе каждый по-своему готовится к зиме и ищет пристанища от холодов.

 

Вопросы. 1. Как животные готовятся к зиме? 2. Какие животные осенью меняют свои адреса? 3. Почему птицы улетают на юг?

 

 

 

НЕЖИВАЯПРИРОДА.

ТВЁРДЫЕ ТЕЛА.

Осенью мы ходили на экскурсию на крутой берег речки. Ещё по дороге к речке набрали разных камней. Подойдя к обрыву, сразу заметили, что слои земли неодинакового цвета. Выяснили, что желтоватый — это песок, краснова­тый — глина. Из каждого слоя мы взяли образцы.

На уроке сначала рассмотрели камни, которые собра­ли. У нас были камни разного цвета: серые, чёрные, белые. И форма их была разной. Мы нашли камни круглые, пло­ские, овальные. Некоторые были с острыми краями. Но все они твёрдые, мы смогли разбить их только молотком. Какие ещё признаки (свойства) имеют камни?

Проведём опыты.

Опыт 1. Возьми камень в руку. Какой он на ощупь?

Опыт 2. Сожми камень в руке. Изменилась ли его форма?

Опыт 3. Проведи камнем по дощечке, стеклу, мелу, пластмассе. Что произошло с этими предметами? Изме­нился ли при этом камень?

Опыт 4. Положи камень на весы. Почему наклонилась чашка весов?

Камни имеют определённую форму, они жёсткие на ощупь, имеют вес. Каждый камень занимает определённое место. Например, на то место, где лежит один камень, нельзя положить другой, не передвинув первого.

Задания. 1. Расскажи о свойствах камня. 2. Запиши в тетради, какие свойства имеет камень.

ПЕСОК И ГЛИНА.

Рассмотрим песок и глину, которые мы собрали во время экскурсии к обрыву. Какие свойства имеют песок и глина? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём такие опыты.

Опыт 1. Возьми кусок сухой глины. Потрогай её. То же самое сделай с песком. Какая между ними разница?

Опыт 2. Попробуй лепить из песка и глины. Из чего легче лепить? Почему?

Опыт 3. Потри песком и глиной по стеклу. Какая здесь разница?

Опыт 4. Медленно сыпь песок и глину в воду. Как па­дают их частицы? Сравни величину песчинки и частицы глины.

Песок состоит из твёрдых песчинок. Песчинки бывают разной величины: одни крупнее, другие мельче. Песчин­ки ничем не скреплены между собой. Поэтому песок сыпучий.

Цвет песчинок неодинаковый: жёлтый, серый, белый. Чаще всего песок жёлтого цвета. Его можно увидеть на обрывистом берегу реки, в овраге. Белый песок встречает­ся реже. Из него делают стекло. Песок используют на стройках.

Глина состоит из мелких, как пыль, частиц, которые скреплены между собой. Чтобы отделить эти частицы друг от друга, нужно растолочь сухой комочек глины или раз­мочить его в воде. Мокрая глина липнет к рукам, она вязкая, из неё хорошо лепить.

Глина также бывает разного цвета: светло-коричнево­го, жёлтого, белого, красного, серого, чёрного. Чаще всего встречается светло-коричневая глина. Её можно увидеть в канаве, в яме, на обрывистом берегу реки, в овраге. Из глины делают посуду, пластилин. Она входит в состав не­которых красок. Песок и глина идут на изготовление кирпича. Камни, песок и глина относятся к твёрдым телам.

 

Что произойдёт, если в воронку с песком и в воронку с глиной налить воды?

 

 

Вопросы и задания. 1. Что произойдёт, если в воронку с песком и в воронку с глиной налить воды? 2. Какие общие свойства имеют песок и глина? 3. Для чего используют песок и глину? 4. Слепи из глины чашечки. Высуши их. Одну поставь в горячую печь или духовку, пусть она хорошо раска­лится, а потом остынет. Налей в обе чашечки воды. Что ты заметил? Запиши слова «сыпучий», «вязкий», а ря­дом запиши, что сыпучее и вязкое. 5. Сделай коллекцию «Твёрдые тела».

 

ВОДА.

ВОДА — ЖИДКОСТЬ.

Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умываются, пьют воду, часто наблюдают, как идёт дождь, как течёт река…

Но, оказывается, не так всё просто в природе. В ней много ещё тайн. Учёные стремятся разгадать их, обнару­живают всё новые и новые свойства воды. Возможно, именно тебе удастся раскрыть последнюю тайну воды. А пока начнём с простых опытов.

Опыт 1. Возьми воду в руку. Можно ли это сделать?

Так изготовляют бумажный фильтр.	На каком рисунке показано, что вещество растворилось в воде?

 

Опыт 2. Налей воды на стол. Что произошло? Какое свойство воды ты наблюдаешь в первом и втором опытах?

Опыт 3. Возьми пузырьки разной формы. В один на­лей воды. Какую форму приобрела вода? Переливай эту воду из одного пузырька в другой. Что с ней произошло? Вспомни, как изменяется форма твёрдых тел. А как из­меняется форма воды?

Опыт 4. Какого цвета вода? Опусти в стакан с водой карандаш или пуговки. Видно ли их сквозь воду?

Опыт 5. Сравни воду с молоком, керосином. Что обще­го между ними? Чем они отличаются?

Вода — жидкость. Она легко изменяет форму, льётся, растекается. Чистая вода прозрачна, не имеет ни вкуса, ни запаха.

 

Вопросы и задания. 1. О каких свойствах воды ты узнал? 2. Докажи, что чистая вода прозрачна. 3. Имеются ли общие свойства у воды и камня?

 

 

ВОДА — РАСТВОРИТЕЛЬ.

Ты уже кое-что узнал о воде, но ещё не всё. Вода об­ладает удивительным свойством. Его нетрудно опреде­лить, если проделать следующие опыты.

Опыт 1. Положи в стакан с водой немного соли и раз­мешай. Что ты заметил? Можно ли сказать, что соль исчезла? Соли стало не видно. Она растворилась в воде. Растворяется в воде и сахар. Ты, наверное, наблюдал это. Когда вещества растворяются в воде, образуется раствор.

Как доказать, что соль и сахар не исчезли?

Опыт 2. Возьми воронку и положи в неё фильтр. Фильтром может служить вата или промокательная бу­мага. Воронку с фильтром помести в пустой стакан. На­ливай туда раствор соли по стеклянной палочке так, что­бы он не попал между фильтром и стенками воронки. Раствор пройдёт сквозь фильтр, то есть профильтруется. Попробуй профильтрованную жидкость. Можно ли сказать, что соль исчезла? Сделай вывод о явлении, которое на­блюдал.

Опыт 3. Положи в стакан с водой несколько кристал­ликов марганцевокислого калия и размешай. Что случи­лось с кристалликами? Какого цвета стала жидкость? Про­фильтруй жидкость и скажи, изменился ли её цвет. Ка­кой вывод можно сделать из этого опыта?

Опыт 4. Положи в стакан с водой речного песка, глины или зубного порошка. Какой стала вода от этих веществ? Профильтруй воду. Что ты заметил? Что осталось на фильтре? Какой можно сделать вывод из этого опыта?

Растворимые в воде вещества проходят сквозь фильтр, а нерастворимые остаются на нём.

Теперь тебе нетрудно определить, какие вещества рас­творяются в воде.

Вода, которая течёт по земле или просачивается сквозь неё, на своём пути встречает много различных веществ и растворяет их. Если в одном литре воды растворилось не менее одного грамма этих веществ, то такую воду называют минеральной. Минеральную воду используют для лечения. На Украине много источников с минеральной водой в Трускавце, Моршине, Сваляве, Миргороде, под Харьковом и в других местах. Около минеральных источников строят санатории, дома отдыха, пионерские лагеря.

Но самое важное в том, что вода растворяет питатель­ные вещества, нужные для живых организмов. Организм усваивает только растворённые в воде вещества. Вот ты узнал ещё об одном из интереснейших свойств воды.

 

Вопросы и задания. 1. О каких свойствах воды ты узнал из опытов? 2. Как узнать, что вещества в воде растворились? 3. Попробуй обнаружить, растворяются ли в воде питьевая сода, фруктовый сироп, мел. 4. Как можно очистить воду от веществ, которые не растворяются? 5. Зачем вода нужна живым организмам?

ЗАЧЕМ ПЬЮТ ВОДУ?

Кажется, вопрос простой. Такой простой, что и спра­шивать не нужно. Вы скажете: воду пьют потому, что хочется. А почему хочется? Потому, что без воды нельзя жить. А жить нельзя потому, что мы воду всё время рас­ходуем и нам надо пополнять её запас.

Подышите на холодное стекло. Оно запотеет, покроет­ся капельками воды. Откуда взялась вода? Из вашего тела. Или вот в жаркий день вы вспотели. Откуда взялся пот? Опять-таки — из тела. А если вы воду расходуете, то вам нужно её время от времени пополнять.

За сутки человек теряет двенадцать стаканов воды. Следовательно, столько же ему надо её выпить или съесть.

А разве воду едят?

В том-то и дело, что едят. В мясе, овощах, хлебе, в любой еде есть вода.

 

Вопрос. Для чего вода нужна человеку?

 

 

ВОДА — ПЕРЕНОСЧИК ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ.

Задания. 1. Наблюдай за ручьём на улице после дождя или когда тает снег. 2. Набери в стакан воды из ручья, пусть она отстоится. Что ты заметил?

 

Микробы, которых мы видим в капле воды под микроскопом.

 

Вода смывает с поверхности земли не только частицы почвы, а и всю грязь, которая на ней собирается. Ручьи вливаются в реки, озёра, пруды. В этих водоёмах вода ещё загрязняется от того, что в них стирают бельё, купаются люди, заходят в воду животные, в водоёмы попадают раз­личные предметы, вещества. Если посмотреть на каплю прозрачной, хорошо профильтрованной воды в микро­скоп, то увидим удивительную картину. Сколько различ­ных живых существ — микробов — лишь в одной капле воды! Среди них могут быть инфекционные, то есть такие, что вызывают различные болезни, например дизентерию.

В тёплой воде количество микробов быстро увеличи­вается. Но они гибнут, если воду прокипятить. Теперь ты понял, почему нужно пить кипячёную воду?

Воду, которая поступает в дома по водопроводу, очи­щают в специальных бассейнах.

 

Вопросы. 1. Почему загрязняется вода в реках, прудах, озёрах, морях? 2. Почему вода является переносчиком инфекционных болезней? 3. Почему нужно кипятить воду для питья? 4. В какое время года в водоёмах бывает наиболее чи­стая вода?

КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ ВОДА ПРИ НАГРЕВАНИИ И ОХЛАЖДЕНИИ.

Тебе, очевидно, приходилось наблюдать, что когда ки­пит чайник, до краёв налитый водой, то вода выливается из него. Почему?

Проведём следующие опыты.

Опыт 1. Налей полную пробирку окрашенной черни­лами воды и закрой пробкой с плотно пригнанной сте­клянной трубкой. Вода зайдёт в трубку. На её уровне наклей на трубке полоску бумаги. Опусти пробирку в горячую воду. Что ты заметил? Почему уровень воды в трубке изменился?

Опыт 2. Опусти эту пробирку в холодную воду, в лёд или снег. Наблюдай за уровнем воды в трубке. Что ты заметил? Почему уровень воды изменился?

От нагревания вода не только становится теплее, но и расширяется. Охлаждаясь, она сжимается. Вот почему вода по трубке поднималась при нагревании и опускалась при охлаждении.

Свойство расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении имеют и другие жидкости: керосин, спирт, жидкий металл — ртуть.

 

Вопросы и задания.

1. Почему нельзя наливать пол­ную посудину воды, которую на­до нагревать на огне?

2. Расскажи об изменениях, ко­торые произошли с жидкостями при нагревании и охлаждении.

3. Сделай вывод из опытов и за­пиши его.

4. Почему изменился уровень воды в трубках?

ТЕРМОМЕТР.

Задания. 1. Попроси у родителей термометр, которым измеряют температуру тела. Внимательно рассмотри его. Скажи, из каких частей он состоит? 2. Нарисуй термометр в тетради.

 

Опустив руку в воду, мы можем сказать, какая она: холодная, тёплая или горячая. Но насколько она нагревается, то есть какова её температура, определить не можем.

Для измерения температуры использовали свойство жидкостей расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении и создали специальный прибор — термометр.