Структура системы образования в РБ

1.Дошкольное воспитание(детский сад)

2.Общее среднее образование(начальная школа),основная школа(базовая, средняя)

3.Внешкольное обучение (воспитание)

4.Проффесионально-техническое образование (ПТУ)

5.Среднее специальное образование (колледж)

6.Среднее высшее образование (ВУЗ)

7.Подкотовка научных и педагогических кадров (аспирантура)

8.Повышение квалификации (переподготовка кадров)

14. Дать определение понятия «воспитания» в педагогическом смысле. Раскрыть двусторонний характер воспитания как особенности воспитательного процесса. Выявить проблемы воспитания квалифицированных спортсменов.

Воспитание - процесс целена­правленного влияния, целью которого выступает усвоение человеком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

У понятия воспитания много значений, оно рассматривается педагогикой в разных смыслах. Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности - это вос­питание человека, сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, рационально проявляющего свои нравственные и психологические качества, способного решать любые проблемы и преодоле­вать трудности, встречающие на его пути. В широком педагогическом смысле воспитание – это формирование заданных качеств личности учеников, их характеров, мотивов, самооценки, способностей под влиянием педагогов, т.е. специально подготовленных для этого процесса людей. Педагоги в учебных учреждения воспитывают людей, нужных и полезных обществу. Процесс воспитания носит двусторонний характер, потому что он идет в двух направлениях, от воспитателя к воспитаннику в виде воспитательных воздействий и от воспитанника к воспитателю в виде обратной связи, выражаемой в поведении воспитанников, в их отношениях ко всем сторонам жизни, понимании и исполнении предъявляемых к ним требований. Проблемы воспитания квалифицированных спортсменов заключаются в том, что результат в спорте зависит от индивидуальных особенностей личности спортсмена, от его мотивации. Со спортсменов молодежь берет пример, поэтому воспитание спортсмена – это социальная задача. Спортсмен – это чаще всего школьник среднего и старшего школьного возраста, он сочетает учебу в школе и спортивные тренировки. День его занят до отказа, он переживает постоянно состояния утомления, страха, что не добьется результата во время соревнований, стрессы. Нужно это учитывать в воспитании иначе, если перегрузить спортсмена, то как замещение в психике, может развиваться негативный характер. Так как спортсмен постоянно имеет физические нагрузки до пота, это может огрубить личность молодого человека. Тренеру необходимо владеть такими методами воспитания, чтобы побуждать его к самовоспитанию культуры поведения. Тренер должен постоянно помнить, что его задача – постоянно быть примером достойного человека человека- гражданина для юных спортсменов.

15. Назвать основные принципы воспитания. Раскрыть их смысл. Доказать необходимость реализации принципов воспитания в деятельности учителя по спорту (тренера).

Принципы воспитания – это основные положения, на которых строится воспитание, из них исходят правила воспитания. Принципы воспитания существуют в единстве и взаимосвязи. Принцип гуманности предполагает уважение ученика, его личности. Нужно проявлять чуткость к ученику, понимать его трудности, уважать его достоинство. Иначе цели воспитания не достигнуть. Униженный ученик сам будет унижать более слабых. Принцип общественнойнаправленности воспитания предполагает ориентацию воспитания на поддержку государственного строя, органов власти, на формирование гражданских качеств учеников на основании уважения законов. Принцип опоры на положительное в ученике заключается в выявлении хорошего в ученике и опоре на это хорошее. Нет плохих учеников, есть плохие воспитатели. Даже, если ученик совершил плохой поступок, нужно воззвать к его чувству собственного достоинства и в наказании должна прослеживаться вера в ученика. Принцип индивидуального подхода гласит, что в воспитании необходимо опираться на знание индивидуальных особенностей, учитывать возраст. Лучше знать учеников – лучше воспитывать говорил К.Д.Ушинский. Принцип единства воспитательных воздействий предполагает, что ученика воспитывают учителя, тренеры, семья, общественные организации, средства массовой информации, поэтому необходима координация и согласованность этих факторов воспитания. Главный координатор – школа. Если тренер нарушает принципы воспитания, например, говорит в школу не ходить, обмануть, а на тренировку придти, потому что спорт важнее, он наносит вред личности ученика. Такой горе - тренер ставит спортсмена в затруднительную ситуацию выбора, кого же послушать, и часто толкает ученика на самовоспитание отрицательных черт характера, а это плюс одна безнравственная личность в обществе.

16. Назвать методы воспитания. Изложить специфику методов формирования сознания.

Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанников, направленные на решение задач воспитания. Методы воспитания разделяются на основные и вспомогательные. К методам воспитания относятся методы формирования сознания (убеждение, внушение, рассказ, диспут, беседа,), методы формирования опыта поведения (инструктаж, упражнение, метод примера),методы педагогического стимулирования (педагогическое требование (указание действовать определенным образом), соревнование, поощрение), а также методы педагогической коррекции (критика, наказание).