Петрова Екатерина Александровна

Оформление библиографических ссылок и примечаний

· Пристатейный список литературы, озаглавленный как СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, составляется в алфавитном пронумерованном порядке. Он должен быть оформлен согласно ГОСТ Р 7.0.5-2008 с указанием обязательных сведений библиографического описания.

· Имеющиеся примечания и комментарии помещаются перед списком литературы.

- ОБРАЗЕЦ 3

-

-

- Как отмечал Ю.М. Лотман, «может показаться парадоксом, что появление письменности… упростило семиотическую структуру культуры» [10, с. 367].

-

- Список литературы

- <…>

- 9. Кутырев, В.А. Философия иного, или Небытийный смысл трансмодерна / В.А. Кутырев // Вопросы философии. – 2005. – № 12. – С. 21–33.

- 10. Лотман, Ю.М. Семиосфера / Ю.М. Лотман. – СПб.: Искусство-СПб., 2000. – 704 с.

Пример ссылки в тексте
статьи на пристатейный
список литературы

-

-

-

-

- Пример оформления

- пристатейного списка

- литературы

-

-

 

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

Обязательно наличие данных об авторе статьи в отдельном файле (на отдельной странице), включающие в себя Ф.И.О. полностью, ученую степень и ученое звание, контактную информацию (место работы/учебы и должность автора, полный почтовый адрес организации, контактный телефон, факс, e-mail). На печатном варианте сведений об авторе должна стоять подпись автора. Данные должны быть представлены на русском и английском языках. Если у рукописи несколько авторов, необходимо указать вклад каждого из них в создание материала.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

1.	ФИО
2.	Место учебы и работы (кафедра, группа, год обучения)
3.	Контактный телефон, электронный адрес
4.	Название публикуемой работы
5.	Научный руководитель (степень, звание, должность, ФИО)
6.	Подпись автора

 

 

Образец оформления статьи

УДК 377:32.81.1

ББК 74

 

РАЗВИТИЕ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ

Петрова Екатерина Александровна

Магистрант кафедры теории и практики перевода

Волгоградского государственного университета

[email protected]

Проспект Университетский, 100, 400062 г. Волгоград, Российская Федерация

Ключевые слова: аудитивная компетенция, иностранный язык, аудирование, понимание.

Термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно и противопоставлен термину «слушание». Если «слушание» обозначает акустическое восприятие звукоряда, то понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи [1, с. 26].

Аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Оно складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятностное прогнозирование и, исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемую звуковую цепь. При этом процесс восприятия проходит в определенном нормальном темпе, свойственном для данного языка, из разных источников, при естественных помехах речевого и неречевого характера.

Аудирование, наряду с говорением, обеспечивает возможность общения на иностранном языке. Поскольку речевое общение – процесс двусторонний, то недооценка аудирования, то есть восприятия и понимания речи на слух, может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке студентов. Так как часто именно несформированность аудитивных навыков является причиной нарушения общения. Высказывания обучающихся о том, что они порой не понимают обращённых к ним вопросов, подтверждает тот факт, что пониманию речи на иностранном языке нужно учить специально. Навыки аудирования формируются только в процессе восприятия речи на слух. При этом есть потребность понимать речь разного темпа, разного интонационного оформления и разного уровня правильности [3, c. 77].

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гунар, О.В. Определение антимикробного действия лекарственных веществ – практические подходы / О.В. Гунар, Н.И. Каламова, Н.С.Евтушенко // Фармация. – 2002. – № 2. – С. 4–7.

2. …