Перечень дисциплин коррекционной области АООП

№ вар	Категория обучающихся с ОВЗ	Рекомендуемые дисциплины коррекционной области
1.1.	Глухие	«Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи» (индивидуальные занятия); «Музыкально-ритмические занятия» (фронтальные занятия); «Развитие слухового восприятия и техника речи» (фронтальные занятия); «Социально-бытовая ориентировка» (фронтальные занятия).
2.1.	Слабослышащие и позднооглохшие	«Развитие восприятия неречевых звучаний и техника речи» (фронтальные занятия); «Формирование речевого слуха и произносительной стороны речи» (индивидуальные занятия); «Музыкально-ритмические занятия» (фронтальные занятия).
3.1.	Слепые	«Ритмика»; «Адаптивная физическая культура (АФК)»; «Охрана, развитие остаточного зрения и зрительного восприятия»; «Социально-бытовая ориентировка»; «Пространственная ориентировка»; «Развитие осязания и мелкой моторики»; «Развитие коммуникативной деятельности».
4.1.	Слабовидящие	«Ритмика»; «Адаптивная физическая культура (АФК)»; «Развитие зрительного восприятия»; «Социально-бытовая ориентировка»; «Пространственная ориентировка»; «Развитие коммуникативной деятельности».
5.1.	С тяжелыми нарушениями речи	«Произношение», «Логопедическая ритмика», «Развитие речи».
6.1.	С нарушениями опорно-двигательного аппарата	«Речевая практика», «Основы коммуникации», «Психомоторика и развитие деятельности», «Двигательная коррекция».
7.1.	С задержкой психического развития	«Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психокоррекционные)» (фронтальные и (или) индивидуальные занятия); «Ритмика» (фронтальные и (или) индивидуальные занятия).
8.1.	С расстройствами аутистического спектра	«Формирование коммуникативного поведения» (фронтальные и индивидуальные занятия), «Музыкально-ритмические занятия» (фронтальные занятия), «Социально-бытовая ориентировка» (фронтальные занятия).

«Содержание данной области может быть дополнено образовательной организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР обучающихся» [2].

На ведение данных коррекционных курсов выделяется не менее 5 (но не более 6) часов из общего количества часов внеурочной деятельности. В Стандарте говорится:

«Часть Учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, включает часы на внеурочную деятельность (10 часов в неделю), предназначенные для реализации направлений внеурочной деятельности (не более 5 часов в неделю), и часы на коррекционно-развивающую область (не менее 5 часов в неделю)…»[2].

Соответственно оплата труда педагогов и узких специалистов, реализующих данные дисциплины, производится из средств, предназначенных на оплату внеурочной деятельности.

Третьим компонентом АОП является описание (план) участия ребенка с ОВЗ во внеурочной деятельности, в программе духовно-нравственного развития, в программе формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Включение этого компонента в АОП является закономерным, поскольку ведущими задачами образования обучающихся с ОВЗ (наряду с формированием основ учебной деятельности) в Стандарте названы:

«- формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое);

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия;

- формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; …» [2].

Участие ребенка с ОВЗ во внеурочной деятельности должно соотноситься с его психофизическими особенностями и, в то же время, должно максимально социализировать ребенка, делая его равным среди сверстников, помогая ему стать успешным и уверенным в своих силах и возможностях.