Методика преподавания русского языка как наука. Ее связь с лингвистикой, педагогикой, психологией.

4. Словесные науки в школах Древней Руси. М.В. Ломоносов. Преподавание словесности во второй половине XVIII в. Н.И. Новиков.

5.Понятия "государственный язык", "язык межнационального общения", "международные языки". Языки народов Казахстана. Закон о языках РК.

6.Метод творческого чтения как основной метод изучения художественной литературы. Основные приёмы этого метода.

7. Опрос как средство развития читателя-школьника.

8. Эвристический метод как метод частных открытий. Основные его приёмы. Эвристическая беседа – один из основных приёмов анализа художественных произведений в средних и старших классах.

9. Наглядность, используемая на уроках русского языка. Типология наглядных пособий и их методическая характеристика. Методика работы с наглядными пособиями разного типа.

10.Объяснительно-иллюстративный или излагающий метод. Основные его приёмы: различные виды слова учителя; предварительный комплексный комментарий; рассказ или лекция с элементами беседы и другие.

11. Содержание, структура и принципы построения действующих учебников русского языка, соответствие их современному уровню развития лингвистики, общедидактическим принципам и основополагающим категориям современной методики преподавания русского языка. Учебно-методические комплексы по русскому языку.

12. Анализ программ по литературе для IX, X, XI классов.

13. Методика изучения фонетики и орфоэпии в школе. Анализ программного материала и учебников. Методические подходы, организация деятельности, формы контроля.

14. Чтение и анализ литературных произведений. Виды чтения литературных произведений.

15. Формы организации учебно-воспитательного. процесса по русскому языку в школе. Урок как основная форма организации учебно-воспитательного процесса по русскому языку. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы.

16.Типы уроков по литературе. Классификация Н.И. Кудряшёва

17. Современные требования к урокам русского языка. Классификация уроков русского языка и основные компоненты каждого из структурных типов урока. Анализ урока русского языка и требования к нему.

18. Вступительные занятия и подготовка учащихся к восприятию текста, чтение произведения и ориентировочные задания.

19. Методика изучения орфографии. Принципы русской орфографии и вытекающие из них методы работы с орфограммами. Основные понятия методики орфографии: орфограмма, орфографическая зоркость, орфографическая грамотность.

20. Пути анализа литературного произведения. Анализ «вслед за автором», пообразный, проблемный. Выбор пути анализа в зависимости от уровня литературного развития учеников.

21.Методика обучения пунктуации. Принципы русской пунктуации и принципы методики обучения пунктуации. Роль интонации для усвоения синтаксиса и пунктуации в школе. Пунктуационный разбор. Система пунктуационных упражнений.

22.Обзорные темы (назначение, их виды: вводные обзоры; обзоры, связанные с монографическими темами; итоговые обзоры). Методика проведения обзорных тем.

23. Методика изучения лирических произведений. Специфика изучения и восприятия лирических произведений. Методы и приёмы анализа лирических произведений.

24.Монографические темы. Их содержание, структура и методика проведения.

25..Изложение как метод развития связной письменной речи. Типология изложений и особенности методики их проведения. Изложение как путь подготовки учащихся к сочинению.

 

26. Урок как основная единица организации учебно-воспитательного процесса. Проблема типологии уроков в дидактике и методике.

27. Сочинения и их виды. Методика работы над сочинением.

28. Назначение, специфика и основные виды вводных (вступительных) занятий по литературе. Основные методические приёмы проведения – комплексный комментарий; рассказ или лекция учителя с элементами беседы и т.д. Заочные экскурсии на родину писателя или поэта на вступительных занятиях по литературе.

29. Обогащение словаря учащихся на уроках русского языка. Цели, задачи, содержание работы и основные принципы работы по обогащению словарного запаса учащихся. Пути обогащения словаря учащихся.

30. Чтение художественного произведения: первое и вторичное чтение; приёмы чтения – чтение по книге; художественное рассказывание прозы, чтение наизусть и другие. Классное и домашнее чтение. Обучение выразительному чтению на уроках литературы.

31. Методика изучения русской фонетики и орфоэпии. Содержание школьного курса фонетики. Характеристика фонетико-орфоэпического минимума русского язык. Характер и типы фонетико-орфоэпических упражнений.

32.Задачи школьного анализа литературного произведения. Пути анализа литературных произведений в школе («вслед за автором», анализ системы образов, проблемный).

33. Контроль за сформированностью речевых умений учащихся. Способы контроля за сформированностью коммуникативных умений. Критерии оценки за содержание и оформление изложений и сочинений.

34. Заключительный этап работы над литературным произведением. Рассмотрение произведения в контексте всего творчества писателя. Обобщение и систематизация изученного материала.

35.Место фразеологии в структуре школьной программы. Отбор фразеологического минимума. Приёмы семантизации фразеологизмов и активизация их в речи учащихся. Фразеологические словари и их применение на уроках русского языка.

36.Изучение эпических произведений в школе. Общие для всех эпических произведений компоненты анализа: тема, проблематика, сюжет, образы героев и т.д. Основные методические приёмы изучения эпических произведений: эвристическая беседа, комментированное чтение, использование наглядности и т.д.

37.Методика изучения состава слова и словообразования. Лингвистические основы обучения составу слова и словообразованию. Основные принципы, методы и приёмы изучения словообразовательных понятий. Морфемный и словообразовательный анализы, методика их проведения. Характер и типы словообразовательных упражнений.

38.Изучение драматических произведений в школе, особенности комплексного комментария при изучении драмы; беседы – репродуктивная и эвристическая; «парад» действующих лиц; использование ТСО и т.д.

39. Методика изучения грамматики. Соотношение грамматической теории и речевой практики при обучении русскому языку. Практическая направленность изучения грамматики. Основные принципы работы по грамматике в школе. Взаимосвязанное обучение морфологии, фонетике и лексике на синтаксической основе. Структура школьного курса грамматики. Трудности изучения грамматического материала. Виды упражнений при обучении русской грамматике (языковые, речевые; аналитические, синтетические). Грамматический разбор, его виды и методика проведения.

40.Изучение русской лирики в школе. Основные принципы изучения лирических произведений.

41.Содержание и принципы построения школьного курса морфологии. Лингвистические основы изучения знаменательных и служебных частей речи. Особенности усвоения именных частей речи. Методика введения морфологических понятий.

42.Формирование теоретико-литературных понятий на уроках русской литературы. Основные этапы работы над теоретико-литературным понятием.

43.Содержание и принципы построения курса синтаксиса в школе. Лингвистические основы обучения синтаксису русского языка. Методы и приёмы изучения синтаксических конструкций на средней и старшей ступенях обучения русскому языку.

44.Основные виды письменных работ по русской литературе (изложение, сочинение, письмо по памяти, работ над планом и т.д.). Методика их проведения.

 

45. Орфография в школьном курсе русского языка. Особенности русской орфографии и основные приёмы изучения различных типов написаний. Работа по орфографии в связи с обучением лексике, фонетике, словообразованию и морфологии. Основные приёмы и виды упражнений по орфографии.

46.Основные виды работ по развитию устной речи учащихся на уроках русской литературы: ответы на вопросы репродуктивного и эвристического характера; различные виды пересказов; выразительное чтение и заучивание; подбор цитат из литературного произведения и т.д. Понятие о речевом этикете.

47.Методика проведения диктантов. Типология орфографических и пунктуационных ошибок учащихся. Методика работы над орфографическими и пунктуационными ошибками.

48.Основные виды внеклассной и внешкольной работы по русской литературе в школе.

49 Методика обучения пунктуации. Пунктуация в школьном курсе русского языка. Особенности

50. Внеклассное чтение и методика его проведения.