Психолого-педагогический практикум

Разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования “Государственные требования к содержанию и уровню подготовки специалиста

 

(код наименования специальности)

примерной программой дисциплины “_______________”, одобренной

Советом

УМО по образованию в области

_____”________” ____________2002 года

Зав.кафедрой _____________________________

Подпись

“________” _______________

Пояснительная записка.

Психологическая служба сегодня стала одним из элементов системы образования. Меняющаяся социальная ситуация развития образования и всего российского общества выявила наиболее продуктивные подходы к пониманию места психолога в образовании. Таким образом, функция психолога в образовании – это развитие и самого образования, и всех его субъектов.

Вместе с тем одним из сложных и мало разработанных направлений деятельности школьного психолога является работа с педагогами. Если раньше директора заказывали консалтинговое обеспечение содержания и методов обучения, программы просвещения педагогов и родителей, то сегодня все чаще к психологу обращаются с такими вопросами, как участие в выработке концепции развития школы, модернизация организационной структуры внутришкольного управления, развитие профессионального мастерства и психологической компетентности педагогов, участие в создании инновационных образовательных проектов. Всё это требует сущностных изменений в целях, методах и технологиях работы психологической службы.

Данная программа посвящена рассмотрению вопроса о психологическом обеспечении деятельности педагогов.

Целью данного курса является обучение студентов решению психолого-педагогических задач. С этой целью в рамках данного курса студенты будут ознакомлены:

· С различными формами психолого-педагогической деятельности.

· С моделями образовательных и педагогических ситуаций.

· С историей, традициями и тенденциями, формирующимися сейчас взаимодействия психолога и педагога.

· С психолого-педагогическими методиками диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта

· С путями развития интеллектуально-творческого, диагностического, коммуникационного, мотивационно-профессионального потенциала личности.

Срок обучения: 22 часа, 44 часа

Категория слушателей курса Психолого –педагогический практикум: Студенты 4 курса

Форма обучения: очно/заочная

Программа составлена: Соколовой Е.А.

 

Программа курса

 

Раздел 1. Роль психологической службы в процессе педагогической деятельности.

Вопросы для изучения

1.Психологическая служба в системе образования.

2.Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования.

3Работа с педагогами как одно из направлений деятельности школьного психолога.

4.Проблемы и задачи образовательной деятельности с психологических позиций.

 

Обязательная литература:

1.Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 192с.

2. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под.ред И.В.Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ “Сфера”, 1998 – 528с.

3. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. - М., Международная педагогическая академия. 1995г.

Дополнительная литература:

1. Абрамов Г.С. Введение в практическую психологию. - М.,1994.

2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – Киев., 1997.

3. Васильева Н.Л., Афанасьева Е.И. Психологический паспорт школьника. Школа здоровья, №1, Т4 – М.,1997.

4. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. – М.,1995.

5. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка.// Мир психологии и психология в мире, №3, 1995.

6. Крылова Н.Б. Социокультурный контекст образования. Новые ценности образования. – М.,1995.

7. Социальный педагог в образовании. – Самара, 2000.

 

 

Раздел 2. Модели работы психолога с педагогами.

Вопросы для изучения

 

1.Психоаналитический подход.

2.Бихевиоральный подход.

3.Гуманистический подход.

4.Гигиенический подход.

5.Ценностно-рефлексивный подход.

 

Обязательная литература:

1. Актуальные проблемы деятельности педагога-психолога./ Под ред. М.М.Акимовой (отв.ред), Е.П.Бельчиковой, В.Е.Кадочкиной. – Самара: Издательство СИПКРО, 2001 – 111с.

2.Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 192с.

3.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994.- 223с.

 

Дополнительная литература:

1. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования.// Психологический журнал. Т.13, 1992, №5

2. Борисова Е.М., Логинов Г.П. Индивидуальность и профессия. – М., 1991.

3. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.

4. Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. – М., 1994.

5. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М., 1998.

 

Раздел 3. Этапы и технологии работы психолога с педагогом

 

Вопросы для изучения

1.Индивидуальная работа психолога с учителем.

2.Психологические требования к личности педагога.

3.Формирование программы профессионального и личностного развития педагога.

4.Предоставление педагогу объективной информации о его личности и деятельности.

5.Психологический анализ педагогической деятельности.

6.Метод экспертной оценки как технология работы с педагогами.

7.Активное социально-психологическое обучение педагогов.

8.Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива.

9.Управленческие и организационные аспекты взаимодействия психолога с администрацией, педагогом и методистами.

 

Обязательная литература:

1. Актуальные проблемы деятельности педагога-психолога./ Под ред. М.М.Акимовой (отв.ред), Е.П.Бельчиковой, В.Е.Кадочкиной. – Самара: Издательство СИПКРО, 2001 – 111с.

2.Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М.: Изд-во «Совершенство»,1998. – 352 с.

3.Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 192с.

3. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под.ред И.В.Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ “Сфера”, 1998 – 528с.

4. Я работаю психологом… Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.

Дополнительная литература:

 

Раздел 4. Психологические методики диагностики педагогической деятельности.

 

Вопросы для изучения

1.Интервью с педагогом (карьерное консультирование).

2.Профессиональная рефлексия или интервью с самой собой.

3. Анализ и характеристика основных психологических черт личности преподавателя как индивидуальности.

4.Исследование качеств преподавателя в структуре его межличностных отношений.

5.Изучение и анализ профессиональных качеств преподавателя.

6. Оценка эффективности профессиональной деятельности.

 

Обязательная литература

 

1.Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 192с.

2. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. - М., Международная педагогическая академия. 1995г.

3. Я работаю психологом… Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.

 

Дополнительная литература

 

Раздел 5. Обзор программ и методик работы психолога с педагогами.

Вопросы для изучения:

1.Педагогическая саморегуляция.

2.Элементы психокоррекции в деятельности педагога.

3.Аутотренинг в работе педагога.

4.Программа снятия психоэмоционального напряжения у педагогов

5.Программа социально-психологического тренинга для педагогов.

6.Развитие эффективного стиля педагогического общения.

7.Способы преодоления конфликтов детей и взрослых.

 

Обязательная литература

1.Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 192с.

2. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1990. – 175 с. – (Б-ка учителя нач. классов).

3.НемовР.С. Психология. В 3 кн. Кн.2.Психология образования. –2-е изд. – М., Просвещение: Владос, 1995. – 496с.

4. Практическая психология образования: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. / Под.ред И.В.Дубровиной. 2-е издание – М.: ТЦ “Сфера”, 1998 – 528с.

 

Дополнительная литература