Опыты на закрепление знаний о свойствах и качествах воды

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 282»

(МАДОУ «Детский сад № 282»)

Конспект интегрированной НОД для детей разновозрастной группы

с 5 до 7 лет (Познавательное развитие (ознакомление с окружающим, исследовательская деятельность)

Тема: «Волшебница вода»

Выполнила:

воспитатель I категории

Марухина Любовь Александровна

 

 

г.Челябинск, 2017г.

Конспект интегрированной НОД для детей разновозрастной группы с 5 до 7 лет (Познавательное развитие (ознакомление с окружающим, исследовательская деятельность)

Тема: «Волшебница – вода»

 

Цель:

· Совершенствовать представления детей о воде, соблюдение правил по технике безопасности (охрана жизни и здоровья детей).

ü Программное содержание:

· Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

· Развивать речь, мышление, любознательность; умение работать в группе, договариваться

· Воспитывать экологическую культуру; бережное отношение к воде;

· Развивать умение делать выводы, умозаключения;

· Развивать умение детей работать по схемам, самим составлять схемы, зарисовывать результаты опытов;

· Активизировать словарь детей: исследование, растворитель, пробирка, лаборатория, воронка;

· Воспитывать аккуратность в работе.

· Предварительная работа: Проведение беседы «Как сохранить воду чистой», «Вода и её роль в жизни человека». Рассматривание иллюстраций на тему «Вода». Отгадывание загадок, заучивание стихотворений о реке, море.

Оборудование: презентация, прозрачные пластиковые стаканчики, емкости разной формы, мука, соль, сахар, аскорбиновая кислота, молоко, картинка, краски, кисточка, вата, носовой платок, воронка, растительное масло, пипетка, травяной настой, масло апельсина, салфетки, аудиозапись «Вода», трубочки коктельные, кувшин с водой.

Методы и приемы:

Организационный момент.

Мультимедийная презентация.

Художественное слово.

Игровые приемы.

Приветствие.

Воспитатель:

- Здравствуйте детишки: девчонки и мальчишки!

Посмотрите к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются с гостями и встают в круг).

 

(Дети встают лицом друг к другу)

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!» (правые руки выставляют вперёд и

прислоняют ладошки)

Доброе утро! (выставляют левые руки и прислоняют ладошки)

Солнцу и птицам! (поднимают руки вверх)

Доброе утро (машут руками)

Улыбчивым лицам (улыбаются друг другу).

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Воспитатель:

-А сейчас садитесь поудобнее. Какой сегодня замечательный день! Какое время года сейчас у нас? (дети отвечают).

-А почему вы так решили? На улице еще лежит снег, прохладно (дети называют признаки весны, объясняют свои высказывания).

- Давайте вспомним приметы весны.(Дети называют: почки набухают на деревьях; птицы возвращаются из тёплых краёв; просыпаются медведь, ёж после зимней спячки; меняют шубку заяц, белка; люди надевают весеннюю одежду).

А кто знает название всех месяцев весны? (дети называют)

Ход НОД:

I часть.

Звучит запись журчание воды.

Воспитатель:

- Ребята,

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Мультимедийная презентация «Что такое вода?»

Воспитатель:

- На этой недели мы много говорили о воде, ее свойствах, о ее значении, об обитателях различных водоемов, изготавливали книжки-малышки по данной теме. А много внимания теме «Вода» мы уделили потому что, в марте месяце (22 числа) ежегодно отмечают – День воды.

Воспитатель:

- Ребята, так что же такое вода?

Дети:

- Вода-это жидкость. Она течёт, её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в кастрюлю.

- Воду можно вылить или перелить из одной посуды в другую.

Воспитатель:

- Что вода делает?

Дети:

- Течёт, льётся, журчит, растекается, капает, замерзает, тает.

Воспитатель:

- А для чего нужна вода, кому нужна вода? (ответы детей).

Дети:

- С помощью воды мы готовим еду.

- При помощи воды мы стираем вещи, моем посуду.

- Водой мы моемся в бане, умываемся.

- В воде мы купаемся

- Воду мы пьём.

- В воде живут рыбы, морские и речные обитатели.

- Воду пьют животные.

- Растениям нужна вода.

Воспитатель:

- Ребята, эти иллюстрации помогут вам вспомнить, какой бывает вода на нашей планете. (Фотоиллюстрации подбираются так, чтобы дети могли сформулировать ответы).

Дети:

- Бывает вода в морях и океанах, это вода соленая (воспитатель привлекает детей к речевой работе: вода в море – как назвать ее по-другому? Морская. Вода в океане – океаническая и т.п.).

- Бывает вода в реках, озерах, родниках, болотах (речная, озерная, родниковая, болотная вода). Какая это вода (в отличии от соленой морской)? Пресная. (Пресная вода – это вода, в которой мало соли, такую воду можно пить.)

- Бывает вода спокойная (в равнинных реках) и бурная (в горных речках, в морях и океанах во время шторма, бури).

- Бывает вода питьевая. Вода для питья обязательно должна быть чистой.

Воспитатель:

- Какие состояния воды вы знаете?

Дети:

- Жидкое (вода рек, океанов, морей, дождь, роса, вода из под крана), твердое (лед, снег, иней, град), газообразное (пар, туман).

Воспитатель:

- Какие свойства воды вы знаете? Перечислите некоторые из них.

Дети:

- Вода не имеет формы (в жидком состоянии), цвета, запаха, вкуса. Она является растворителем и приобретает запах, вкус и цвет, тех веществ, которые в ней растворились. (Не все вещества растворяются в воде.)

Воспитатель:

- Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете. И сегодня мы более подробно ознакомимся с ее свойствами. Хотите больше узнать о воде? (ответы детей). А откуда мы можем получить знания о воде? (Спросить у родителей, в интернете, посмотрев научные передачи о воде по телевизору, прочитав в энциклопедии). Правильно, ребята. Знания у нас имеются, и я предлагаю проверить их с помощью опытов в нашей лаборатории, которая располагается в центре науки.

Воспитатель:

- Прежде чем попасть в лабораторию, предлагаю немножко отдохнуть и сходить к реке. (В центре строительства сымпровизирована «река» из голубой материи. А на ней разный «мусор»: обвертки от конфет, бутылки из под газировки и т.д.) Посмотрите, какая у нас река. (Дети - грязная) Что же случилось с нашей рекой? (Кто то загрязняет реку разным мусором).

Воспитатель:

- Что же нам делать? Как спасти реку от мусора? (Ее нужно очистить, убрать мусор.) Коллеги, давайте с вами очистим реку от мусора. Молодцы, ребята! Какая чистая река у нас стала, и рыбки в ней появились разные и красивые (Кладу в «реку» картонных рыб).

- Скажите, можно ли бросать в воду мусор, отходы? Что случится с водой в реке, если её загрязнить? (Дети: её нельзя будет пить, употреблять в пищу людям и животным, погибнут растения и всё живое в реке).

- Молодцы! Вы помогли сохранить реку в чистоте, тем самым спасли ее обитателей. Такое могли сделать только добрые дети с доброй душой. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу добра. Послушайте, наша река зажурчала (аудиозапись «шума воды»).

Воспитатель:

- В нашей «лаборатории» мы проведем опыты, которые помогут нам закрепить ранее полученные знания о свойствах воды (т.е. какая она вода?). Все результаты опытов мы будем схематически зарисовывать, и заносить в таблицу. Я сделала для вас таблицу, где слева изображены все опыты, которые мы сегодня с вами проведем, а справа необходимо отметить результаты опытов. Если результат опыта соответствует изображению в ячейках слева, то ставим галочку напротив данного опыта. А если результат не соответствует – то красный крестик. МОЖЕТ КАК_ТО ПО ДРУГОМУ ИМ ОБЬЯСНИТЬ?

Воспитатель:

- Что делают в лаборатории?

Дети:

- В лаборатории делают опыты, проводят эксперименты.

Воспитатель:

- Правильно, проводят опыты.

Воспитатель:

- А теперь напомните мне, как нужно вести себя в лаборатории:

Дети:

- В лаборатории нельзя шуметь. Аккуратно обращаться с посудой. Внимательно следить за результатом опыта. Закончив наблюдение, сделать вывод.

Воспитатель:

- Молодцы! Все правила помните.

II часть:

Опыты на закрепление знаний о свойствах и качествах воды

1. Какой формы вода?

На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Контрольный вопрос: «Как спрятать воду в кармане?»(Отлить в бутылочку, закрыть пробкой и т. д.)

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.

Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. Итак, вода не имеет формы.

2. Какого цвета вода?

Задать детям вопрос: «Определите, какого цвета вода?» Если дети отвечают, что белая, предложить им рассмотреть налитую в стакан чистую воду и воду в другом стакане, окрашенную акварельной краской в белый цвет.

Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. И так, делаем вывод, что вода бесцветная, прозрачная жидкость. Схематически зарисовываем сделанный вывод. Ставим нужный знак (символ) напротив данного опыта.

Вода – растворитель.

3. А есть ли у воды вкус?

Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая. Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей) А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание.

Игровой тренинг:

Звучит спокойная музыка, предложить детям «зарядить» воду своими добрыми мыслями.(Ребята, я знаю, что вода заряжается от наших слов и даже мыслей. Если наши слова и мысли будут хорошими, то выпив воду с таким энергетическим зарядом, мы будем чувствовать себя хорошо. А если наши слова и мысли плохие, то зарядившаяся ими вода может привести к плохому самочувствию, если ее выпить. Сейчас мы все скажем добрые, хорошие слова, чтобы наша вода напиталась положительной энергетикой и выпив ее, мы стали бодрыми, прошла усталость, настроение поднялось на весь день.) Каждый ребенок ведет разговор с водой в стаканчике, говорит приятные слова. Затем предлагается поблагодарить воду и не много выпить ее.

Воспитатель предлагает детям вернуться к столу для продолжения исследований воды. Обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку. Что же мы видим? (ответы детей) Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности. Вывод: не все вещества могут растворяться в воде. Предложить детям определить, есть ли у воды запах. (Ответы детей)

4. У воды нет запаха.

Затем предложить размешать в воде травяной настой и апельсиновые капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах. Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. Снова схематически изображаем, что у воды нет вкуса и запаха. Ставим нужный знак (символ) напротив данного опыта.

Задание: «Экономисты»

Детям предлагается исследование на тему «Как дома расходуется вода» (советы родителям по экономии воды)???

Итог НОД: Ребята, какие свойства воды мы сегодня проверяли с помощью опытов? Что нам удалось выяснить в нашей лаборатории? Есть ли у воды цвет, запах, вкус? Какие состояния воды вы знаете? Может ли вода растворять вещества? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? (Ответы детей)

- Спасибо вам, ребята, за работу, и хочу пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь. Давайте я угощу вас чистой водой, чтобы вы были здоровыми, любили и берегли воду.(угощает детей чистой водой).

 

 

Задание: «Экономисты»

Детям предлагается исследование на тему «Как дома расходуется вода» (советы родителям по экономии воды)???Ребята, вечером, после сон часа я предлагаю вам составить и схематически за моделировать (зарисовать) советы для родителей «Как нужно бережно расходовать воду».

А как вода появляется на земле? (Круговорот воды в природе – солнце нагревает водоемы и землю, вода испаряется и превращается в невидимый “водяной пар”. Этот пар поднимается в небо и пары воды превращаются в капельки воды, которые образуют облака. Из облака выпадают осадки. Дождь, снег или град падает на землю и опять под воздействием солнца образуется пар.) Давайте покажем сказочному герою доказательства этого опыта. Вчера мы с вами налили холодную воду в миску, закрыли полиэтиленовой крышкой и поставили в теплое место. Что на крышке образовалось. Капельки воды – это испаряется вода под воздействием теплого воздуха и поднимается вверх пар. Умницы.

– Давайте проведем еще один эксперимент. Возьмем 2 кружки и 2 яйца. В 1 – наливаем простую воду, в другую – воду и 5 чайных ложек соли, размешать, чтобы соль растворилась. В кружки кладем яйца. Что произошло? Почему?

Вывод: в соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли

Итог НОД: Коллеги, что мы с вами сегодня исследовали? Что вам понравилось? Какими свойствами обладает вода?

Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить она принимает форму того сосуда, в который её налили.

Вода – бесцветная

Вода не имеет запаха

Вода – не имеет вкуса.

 

 

Опыт: «В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются».

Возьмите два стаканчика с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Напомните детям, что они постоянно размешивают сахар в чае. Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить несладкий чай.

В аквариум на дно мы кладем песок. Растворяется он или нет? Что было бы, если бы на дно аквариума положили не обычный, а сахарный сок? А если бы на дне реки был сахарный песок?

Предложите детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Желательно, чтобы у каждого ребенка была своя краска, тогда вы получите целый набор разноцветной воды. Почему вода стала цветной? Краска в ней растворилась.

Опыт: «Вода бывает теплой, холодной, горячей».

Дайте детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть они пальчиком попробуют и определят, в каком стаканчике вода самая холодная, самая теплая.

В реках, озерах, морях вода разной температуры: и теплая, и холодная. Некоторые рыбы, звери, растения, улитки могут жить только в теплой воде, другие - только в холодной. В холодных морях, реках живет меньше разных животных. В природе есть такие необычные места, где очень горячая вода выходит из-под земли на поверхность. Это гейзеры. От них, как и от термоса с горячей водой, тоже идет пар.

В водоемах вода бывает разной температуры, а значит, в них живут разные растения и животные.

Прозрачная вода

: Ребята, подумайте, что было б, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказках: река молочная с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках?

Д: Нет, не могут

В: Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках, озерах, не могут жить растения и водоросли. Не будет растений – не будет рыб и других животных. Животным тоже нужна прозрачная вода, чистая вода. Значит, нельзя загрязнять водоёмы, рек, озера отходами, мусором и т. д.

Вывод детей: Вода прозрачная.