Рекомендации обучающимся по подготовке к государственному экзамену, в том числе перечень рекомендованной литературы

Необходимым условием успешной подготовки к государственному экзамену является посещение студентами обзорных лекций, на которых освещаются основные вопросы, выносимые на государственный экзамен. Студентам рекомендуется не ограничиваться изучением какого-то одного учебника, а изучить все рекомендуемые кафедрой учебники и учебные пособия, монографии и научные статьи, а также тексты лекций.

В день экзамена необходимо заблаговременно прибыть к месту проведения экзамена. При себе иметь документ, удостоверяющий личность, а также зачетную книжку, которую нужно предъявить экзаменатору в начале экзамена. На экзамене необходимо быть собранным и внимательным. После получения экзаменационного билета следует в течение трех-пяти минут уяснить смысл поставленных вопросов, а затем приступить к подготовке ответов. При необходимости можно уточнить вопросы билета у членов ГЭК. Подготовка к ответу по вопросам билета может осуществляться в любой последовательности.

Перед ответом студент должен четко и ясно назвать свою фамилию, имя и отчество, номер билета и вопросы. Отвечать на вопросы билета следует уверенно, достаточно полно и внятно. После завершения ответа на один вопрос, можно переходить к ответу на следующий вопрос. Если членами комиссии будут заданы уточняющие или дополнительные вопросы, то не следует торопиться с ответом, можно в течение двух-трех минут обдумать ответ, а затем представить ответ.

 

При подготовке к государственному экзамену рекомендуется нижеследующий перечень литературы:

1. Иродов И.Е. Основные законы физики, в 6-ти томах. Учебное пособие для вузов. – М., СПб.: ЛБЗ, 2003-2009.

2. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. Т.3. Излучение. Волны. Кванты. Учебное пособие для вузов. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 240 с.

3. Паршаков А.Н. Физика колебаний. Учебное пособие для вузов. – Пермь: изд-во ПГТУ, 2008. – 249 с.

4. Б. Салех, М. Тейх. Оптика и фотоника. Принципы и применения. Пер. с англ.: Учебное пособие. В 2-х томах. – Долгопрудный: Изд. Дом «Интеллект», 2012.

5. Никоноров Н.В., Сидоров А.И. Материалы и технологии волоконной оптики. Учебное пособие для вузов. – СПб: СПбГУ ИТМО, 2009 г. – 130 с.

6. Бейли Д., Райт Э. Волоконная оптика: теория и практика / Пер. с англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2006. –320 с.

7. Листвин А.В., Листвин В.Н. Рефлектометрия оптических волокон – М.: ЛЕСАРарт, 2005.– 208 с.

8. Волоконно-оптические датчики. Вводный курс для инженеров и научных работников. Под ред. Э.Удда. – М.: Техносфера, 2008. – 520 с.

 

Перечень справочного материала, разрешенного к использованию
во время государственного экзамена

Яворский Б.М. Справочник по физике / Б. М. Яворский, А. А. Детлаф.— 1-е – 4-е изд. изд., перераб. и доп. — М.: Наука, 1980–1996. — 624 с.

 

М етодические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы на государственном экзамене

Декларируемыми принципами оценивания являются:

• правомерность – оценивание должно быть интегрировано с обучением и соответствовать его цели;

• беспристрастность – оценивание должно быть справедливым, честным и организованным в объективной манере за счет непротиворечивого проведения, мониторинга, оценивания и корректировки;

• надежность – суждения, полученные на основе оценивания знаний студентов, должны быть надежными, точными, проверяемыми, согласованными и содержательными, критерии должны быть предварительно указаны и утверждены;

• прозрачность – все этапы процесса оценивания должны быть ясны и непосредственно доступны для всех участников этого процесса, включая обучаемых и внешних экзаменаторов;

• соответствие – метод оценивания должен соответствовать ожидаемым результатам обучения, эффективно поддерживать обучение;

• многообразие – методы оценивания должны быть существенно разнообразны для наилучшего соответствия потребностям оценки знания обучаемых по различным образовательным траекториям;

• результативность – процесс оценивания должен быть потенциально исполнимым как обучаемыми, так и преподавательским персоналом, связанным с учебным процессом;

• обратная связь – оценивание должно позволять обучаемым достигать наибольшего прогресса в своем обучении.

В связи с этим можно сформулировать следующие требования к оцениванию.

1. При оценивании знаний обучаемых оценивается овладение знаниями и умениями для всех ожидаемых результатов обучения. Все, чему обучаемый целенаправленно обучался в ходе изучения дисциплины, может и должно быть проверено. При этом эта проверка должна выявить степень практической компетентности обучаемого. Именно эти аспекты интересны как обучаемым («Чему я научусь?»), так и потенциальным работодателям («В чем он компетентен, что умеет?»).

2. Процедура оценивания дает возможность определить, какой из ожидаемых результатов обучения оценивается данным заданием, что делает возможным выполнение первого требования.

3. Необходимо наличие четкой схемы оценивания, о которой осведомлен обучаемый, что позволяет ему планировать выполнение работы и достигать наилучшего результата с учетом организованного подхода к оцениванию. Схема оценивания должна допускать получение промежуточного балла за выполненное задание: знание или незнание формулы или понятия не должно однозначно определять получение минимума или максимума баллов за задание. Схема оценивания должна позволять отражать полноту и точность ответа, а также стимулировать способности обучаемого к аналитическому мышлению.

4. Наличие прозрачных критериев оценки, позволяющих четко определять количество баллов, набранных обучаемым. При этом, как схема оценивания, так и критерии оценивания должны позволять внешнему эксперту провести оценивание произвольной работы и получить допустимые отклонения в результате оценивания.

Цели критериев оценивания должны быть понятны как обучаемым, так и другим преподавателям.

5. Процесс оценивания должен строиться на доказательной базе обеспечения выполнения его принципов. При этом необходимо определить, какие доказательные свидетельства могут продемонстрировать, что определенный ожидаемый результат обучения был достигнут, какие важные и необходимые элементы этих доказательных свидетельств показывают, что необходимые стандарты достигнуты.

6. Наличие обратной связи, позволяющей определить, как именно оценена конкретная работа в соответствии со схемой оценивания и критериями оценки.

7. Распределение ответственности за принятие решений в процессе оценивания. Окончательные итоги оценки знаний студентов подводит государственная экзаменационная комиссия – совещательный орган, берущий на себя всю полноту ответственности за учет результатов модерирования, соответствие экзаменационных заданий, процедуры оценивания, предварительных результатов экзамена, смягчающих обстоятельств, мнения всех членов комиссии, общей успеваемости студента, результатов апелляции и т.д. при определении окончательного результата оценивания знаний. Отвечая за отдельные этапы, все участники процесса возлагают ответственность и доверяют право окончательного решения этому органу. Это способствует как защите прав студентов, так и защите прав преподавателя, сохраняя при этом процедуру оценки знаний студентов и ее соответствие принципам оценивания.

Порядок и критерии оценки результатов сдачи
государственного экзамена

Используется 4-балльная шкала оценки знаний: «2» – неудовлетворительные; «3» – удовлетворительные; «4» – хорошие; «5» – отличные. Окончательная оценка определяется осреднением оценок членов экзаменационной комиссии.

Оценка «отлично» выставляется, если студент глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающи, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, тесно увязывает с задачами и деятельностью органов государственной власти и местного самоуправления, не затрудняется с ответом, умеет самостоятельно обобщить и изложить материал, не допуская ошибок.

На «хорошо» оценивается ответ, если студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять общетеоретические положения при решении конкретных конституционно-правовых ситуаций.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, если он усвоил только основной материал, не знает деталей, допускает существенные неточности в ответе на вопрос, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность изложения учебно-программного материала.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент не знает значительные части программного материала, допускает существенные ошибки в изложении теоретических положений курса, не обладает умениями и навыками их применения в юридической практике.