Особливості прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку» студентки 217/з групи

ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВИ САМООЦІНКИ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

 

Виконала:

Студентка 217з групи

Спеціальності 6.030102 Психологія

Бурковська Юлія Сергіївна

Методист:

Кандидат наук, доцент

Кучманич І. М.

 

м. Миколаїв – 2016

 

ЗМІСТ

ВСТУП …………………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ САМООЦІНКИ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ……………..………………………………….5

1.1. Особливості розвитку особистості у дітей старшого дошкільного віку … … … … … … …. … … … … … …. …. …....…………………...……………...5

1.2. Самооцінка дітей старшого дошкільного віку … … …… ………………….8

РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВУ САМООЦІНКИ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ… … … … … …………………….13

2.1. Опис і обгрунтуванняметодів дослідження … … … ….…… …… …....13

2.2. Аналіз результатів дослідження особливостей прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку ………………………………………………….16

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...22

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………………24

ДОДАТКИ………………………………………………………………………..26

 

ВСТУП

 

Актуальність. Однією з найбільш значних і актуальних тем у психології можна вважати проблему становлення самосвідомості і самооцінки особистості. Самооцінка є одним з істотних умов, завдяки чому індивід стає особистістю. Вона формує у індивіда потреба відповідати не тільки рівнем оточуючих, але й рівню власних особистісних оцінок.
Самооцінка є центральним ланкою довільної саморегуляції, визначає напрямок і рівень активності людини, її ставлення до світу, до людей, до самого себе. Являє собою складний за психологічну природу феномен. Вона включена в безліч зв'язків і відносин з усіма психічними утвореннями особистості і виступає в якості важливої ​​детермінанти всіх форм і видів її діяльності та спілкування. Витоки вміння оцінювати себе закладаються в ранньому дитинстві, а розвиток і вдосконалення його відбувається протягом усього життя людини.
Дошкільний вік - початковий період усвідомлення дитиною себе, мотивів і потреб у світі людських відносин. Тому важливо у цей період закласти основи для формування диференційованої адекватної самооцінки. Все це дозволить дитині правильно оцінити себе, реально розглядати свої сили до завдань і вимог соціального середовища, у відповідності з цим самостійно ставити перед собою цілі і завдання.
Старші дошкільники можуть вірно усвідомлювати свої переваги і недоліки, враховуючи при цьому ставлення до них з боку оточуючих.
До кінця дошкільного віку співвідношення емоційного і когнітивного компонентів кілька гармонізується. Створюються сприятливі умови для розвитку когнітивного компонента самооцінки, для інтелектуалізації ставлення дитини до себе, подолання прямого впливу на його самооцінку з боку дорослих.

Об'єкт дослідження. Особистість дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження. Особливості прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку.

Мета дослідження. Виявити особливості прояву самооцінки у дітей дошкільного віку.

Завдання: 1. На основі теоретичного аналізу визначити сутність поняття самооцінка і особливості її прояву у дітей старшого дошкільного віку.
2. Підібрати і застосувати комплекс методик для дослідження самооцінки у дітей старшого дошкільного віку.
3. Здійснити емпіричне дослідження з виявлення та вивчення особливостей прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку.

Методики. Вивчення самооцінки дитини за допомогою методики «Драбинка», В.Г. Шур; методика «Намалюй себе», А.М. Прихожан, З. Васіляускайте.

База дослідження. У даному дослідженні взяло участь 33 дитини старшого дошкільного віку (від 6 до 7 років).

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів – теоретичного та емпіричного, висновків, списку використаних джерел та додатків.

ВИСНОВКИ

 

Нами були визначені основні теоретичні підходи з проблеми розвитку самооцінки в зарубіжній та вітчизняній психології, розкрито сутність нашого розуміння самооцінки.
Крім цього був здійснений підбір методик для дослідження самооцінки у дітей старшого дошкільного віку і застосований в нашому дослідженні. Нами було організовано емпіричне дослідження, спрямоване на виявлення особливостей прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку.
Отримані факти підтвердили наше припущення про те, що існує певна залежність між особливостями прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку і рівнем розвитку самооцінки.
Відзначимо, що самооцінка є одним з основних новоутворень дошкільного віку і розвивається в старшому дошкільному віці за основними напрямками:
- Зростає число якостей особистості та видів діяльності, яке оцінює дитина;
- Самооцінка від загальної переходить до диференційованої;
- Виникає оцінка себе в часі, що виявляється у вказівках на майбутнє.
Нами було виявлено, що особливості прояву самооцінки розрізняються по деяких критеріях у дітей із заниженою, адекватної і високою самооцінкою.
Для розвитку адекватної самооцінки у дітей старшого дошкільного віку нами були запропоновані рекомендації для педагогів і батьків. Крім цього були підібрані вправи, ігри та етюди, що сприяють підвищенню рівня самооцінки, розвитку більш адекватної самооцінки.
Враховуючи отримані емпіричні дані можна проводити заняття з дітьми старшого дошкільного віку з підвищення самооцінки у більшості дітей.

 

 

Відгук

На курсову роботу

Особливості прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку» студентки 217/з групи

Інституту психології