Тема: Технології розвивального та особистісно-орієнтованого навчання

Розвивальне навчання (розвивальна освіта) – група ідей та концепцій навчання (освіти) і практики освіти, центральною в якій є особистість людини, що розвивається. Особистісний розвиток розуміють як розвиток мислення і пам'яті, розвиток адаптивних здібностей і якостей, розвиток науково-теоретичного мислення, творчих здібностей тощо. Теорію Р. н. започаткували Й.-Г. Песталоцці, А. Дістервег, К. Ушин-ський та ін. Науково обгрунтував її Л. Виготський, а його ідеї розвинули Л. Занков, Д. Ельконін, В. Давидов, Н. Менчинська, І. Якиманська та ін.

Розвивальні цілі (цілі розвитку) – педагогічні цілі, які визначають способи мислення, спілкування, діяльності, свідомості і самосвідомості, що змінюються. Основою Р. ц. донедавна вважали розвиток загальноінтелектуальних умінь і навичок, у сучасній освіті акцентують на розвиток механізмів особистої і групової рефлексії, самовизначення тощо.

Пошуково-дослідницький метод – метод залучення учнів до самостійних і безпосередніх спостережень, на основі яких вони встановлюють зв'язки предметів і явищ дійсності, роблять висновки, пізнають закономірності.

Самоактуалізація (само... і лат. Actualis – дійсний, справжній) – прагнення людини до найповнішого виявлення, розвитку і реалізації своїх особистісних можливостей. С. передбачає сприятливі соціально-історичні умови і відповідне виховання.

Самоаналіз педагогічної діяльності – вивчення педагогом стану, результатів своєї професійної діяльності, встановлення причинно-наслідкових взаємозв'язків між елементами педагогічних явищ, визначення шляхів вдосконалення навчання і виховання дітей.

План

1. Історико-педагогічні засади проблеми розвитку.

2. Технологія розвивального навчання Л. Занкова.

3. Розвивальний компонент сучасного уроку в початковій школі.

Література

Базова

1 Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. [Текст] / Ілона Миколаївна Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – С. 170–190.

2. Кукушин В.С., Болдирева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования [Текст] / В.С.Кукушин, А.В. Болдирева-Вараксина. – М., 2005. – С. 303– 307, 334–337.

3. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Надія Петрівна Наволокова. – Х.: Основа, 2009. – С. 33–41.

4. Настільна книга педагога [Текст] / [Упорядн.: В.М. Андрєєва, В.В.Григораш]. – Х, 2009. – С. 252–255.

5. Освітні технології [Текст]: навч.-метод. посіб. / [за заг. ред. О.М.Пєхоти]. – К.: А.С.К., 2001. – С. 91–108.

6. Химинець В.В. Інноваційна освітня діяльність [Текст] / Василь Васильович Химинець. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – С. 229–246.

7. Химинець В.В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі / В.В. Химинець, М.Ю. Кірик. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – С. 95–110, 164–168.

Допоміжна

1. Підласий І. П. Практична педагогіка або три технології: інтерактивний підручник [для педагогів ринкової системи освіти] [Текст] / Іван Павлович Підласий. – К.: Видавничий дім «Слово», 2004. – С. 110–116.

Мета:

Навчальна: Ознайомити студентів з технологіями розвивального навчання Л. Занкова, з технологією особистісно-розвивального навчання Ельконіна – Давидова, та з технологіями особистісно-орієнтованого навчання.

Виховна: виховувати у студентів інтерес до педагогічної діяльності.

Розвивальна: розвивати у студентів комунікативні уміння.

Студент має знати: технології розвивального навчання Л. Занкова, технологію особистісно-розвивального навчання Ельконіна – Давидова, та технологію особистісно-орієнтованого навчання.

Студент має вміти: визначати умови ефективності інноваційних педагогічних процесів. аналізувати різні педагогічні технології.

І. Розкрийте зміст понять: «розвивальне навчання», «розвивальні цілі», «цілеспрямована навчальна діяльність», «принципи розвивального навчання», «навчально-пізнавальні мотиви», «пошуково-дослідницький метод».

 

ІІ. Індивідуальні навчально-дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір): «Особливості розвивального навчання в початковій школі».

ІІІ. Практичне завдання ( робота по групах ):

Скласти логічну схему розвивального навчання.

ІV. Самостійне завдання (Домашній практикум):

1. Заповніть таблицю:

 

Компоненти педагогічного процесу	Традиційне навчання	Розвивальне навчання
Мета
Зміст Форма навчання
Методи навчання
Контроль і оцінка
Тип взаємодії учителя і учня

 

 

Модульне оцінювання

Відповідь на теоретичні питання, або виконання дослідного завдання	Написання реферату	Виконання завдання для самостійної роботи	Всього
5 балів	2 бали	3 бали	10 балів

Практичне заняття 4