lt;variant>мектепке бейімсіздендіруге тәуекел балалар үшін

<variant>мінез құлқы девиантты балалар үшін

<question1> Мүмкіндіктері шектеулі балаларға әлеуметтік, медициналық- педагогикалық түзету көмектің қазіргі жаңа түрлерін атқаратын мекеме:

<variant>оңалту орталықтары

<variant>күндізгі орталықтар

<variant>арнайы мектепке дейінгі мекемелер

<variant>психологиялық-медициналық-педагогикалық кеңес

<variant>логопедтік пунктер

<question1> Бала дамуының жас ерекшелігіне сәйкес ақыл-ой ерекшеліктерінің және оның әрекетіне, оқуға, қарым - қатынасқа потенциалдық мүмкіндіктерін анықтау процесі:

<variant>педагогикалық тексеру

<variant>психологиялық тексеру

<variant>әлеуметтік тесеру

<variant>медициналық тексеру

<variant>кәсіби тексеру

<question1> Қазіргі арнайы білім берудің жетекші, өзекті бағыты:

<variant>дамуында ауытқуы бар балаларға ерте кешенді көмек көрсетудің жүйесін құру, енгізу

<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік бейімдеу, қоғамдық қатынастарға тарту

<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды психикалық ерекшеліктері мен қабілеттерін анықтау

<variant>оқыту, түзету – педагогикалық технологияларын әзірлеу

<variant>арнайы мектептердің жіктілік жүйесін кеңейту

<question1> Педагогиканың негізгі мақсатына кірмейді:

<variant>педагогтардың әлеуметтік жағдайларын көтеру

<variant>медициналық - педагогикалық шаралар арқылы даму кемістіктерін түзету

<variant>ақауларды педагогикалық құралдар арқылы теңестіру

<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды оңалту және абилитациялау

<variant>мүмкіндіктері шектеулі балаларды жеткілікше қоғамдық өмірге енгізу

<question1> Дамуында ауытқуы бар тұлғалардың қоғамдық ортаға бейімделу мүмкіндіктерін шектелу мен пайымдау мәжбүрлігін білдіретін ұғым:

<variant>маргинализация

<variant>амплификация

<variant>әлеуметтік бейімдеу

<variant>инклюзивтік білім беру

<variant>деградация

<question1> Дамуы бойынша кемтар бала:

<variant>аурулардан немесе жарақаттардың салдарынан тіршілік етуі шектелген, дене және психикалық кемістігі бар он сегіз жасқа дейінгі бала

<variant>дамуында сенсорлық және эмоциялық кемістігі бар бала

<variant>статистикалық нормаларда ерекше дамуында ауытқуы бар бала

<variant>зияты зақымдалған бала

<variant>ерте арнайы түзету көрсетілмегендіктен психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдылығы жоғары болатын үш жасқа дейінгі бала

<question1> Бұл бағыт арнайы педагогиканың жаңа парадигмасын құрастырудың іргетасы болып табылады

<variant>гуманизация, фундаментализация, интеграция

<variant>адамгершілік, компьтеризация мен глобализация

<variant>инклюзитивтік білім беру мен интеграция

<variant>бейімделу, оңалту мен фундаментализация

<variant>ерте түзете көмек көрсету мен әлеуметтік бейімдеу

<question1> Психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық

дамудың тежелуі (ПДТ):

<variant>конституционалды ПДТ

<variant>соматогенді ПДТ

<variant>психогенді ПДТ

<variant>церебральді - органикалық генезді ПДТ

<variant>функционалді ПДТ

<question1> ПДТ балалардың мінездемесіне жатпайтын көрсеткіш:

<variant>тұқым қуалаушылық пен терең органикалық көріністер

<variant>психикалық компоненттерінің парциалді және мозикалық бұзылыстары

<variant>ересектермен бірлесіп қызмет етуге қабілеттері

<variant>затты - манипулятивті және ойын қызметіне деген қызығушылық

<variant>оқуға бейімділігі

<question1> Зият бұзылуының жаңа жіктеуіне сәйкес имбецилдіктің жеңіл деңгейі мен дебильдіктің терең деңгейі:

<variant>шамалы зият бұзылыстары

<variant>жеңіл зият бұзылыстары

<variant>терең зиялы бұзылыстары

<variant>ауыр зият бұзылыстары

<variant>күрделі зият бұзылыстары

<question1> Тіл кемістігі бар балалар категориясына жатады:

<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан тілдің коммуникативті және жалпылама функциялары бұзылған балалар <variant>педагогикалық және медициналық ауытқулардың салдарынан ерте балалық аутизмі бар балалар

<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан эхолалиясы бар балалар

<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан вербализмі бар балалар

<variant>психофизиологиялық ауытқулардың салдарынан персервациялары бар балалар

<question1> Балалық ерте аутизм синдромның Каннердің триада

симптомы болып табылады:

<variant>аутистикалық қайғырулар, бірқалыпты стереотипті мінез-құлық, сөйлеу қабілетінің бұзылуы

<variant>моторикасының дамуының ерекшелікері, сөйлеу бұзылуы, танымдық іс-әрекетінің өзгешелігі

<variant>сөйлеу әрекетінің грамматикалық бұзылуы, қорқыныштар, зият жетіспеушіліктері

<variant>бас мидың органикалық зақымдалуы, мінез-құлқындағы ерекшеліктер, эхолалиялар

<variant>аутистикалық қайғырулар, мутизм, сезгіштік

<question1> Тірек-қимыл қозғалыс аппараты зақымдалған балаларда жетекші дефект:

<variant>қимыл-қозғалысының ақаулары

<variant>интеллект жетіспеушіліктері

<variant>сөйлеу дамуының ерекшеліктері

<variant>сенсорикалық жетіспеушіліктер

<variant>жеке тұлғаның даму ерекшеліктері

<question1> Балалық церебральді параличте бұлшық еттер тонусы өзгеруімен, ерекше кейіптермен қалыптасатын еріксіз, зорлық қимыл қозғалыстар:

variant>гиперкинезия

<variant>парез

<variant>дистония

<variant>синкинезия

<variant>тремор

<question1> Балалық церебральді паралич кезінде сөйлеу патологиясының жиі кездесетін формасы:

<variant>дизартерия

<variant>дислалия

<variant>ринолалия

<variant>дислекция

<variant>дисграфия

<question1> Туылғаннан артикуляциялық аппараттың анатомиялық ақауларына себепті дауыс тембрі мен дыбыстану бұзылыстарына байланысты тіл кемістігі:

<variant>дизартерия

<variant>дислалия

<variant>дислексия

<variant>ринолалия

<variant>дисграфия

<question1> Арнайы мектептің бағдарламасы қандай принциптің негізінде құрылған

<variant>Материалдың орналасуының концентрикалық принципі

<variant>Материалдың жүйелік мазмұны

<variant>Ауызша сөйлеу тілін меңгеруді озып кету принципі

<variant>Жазбаша сөйлеу тілін меңгеруді озып кету принципі

<variant>Материалдың күрделілігінің арту принципі

<question1> Дамуында қандай ақаулары бар балалар мүмкіндіктері шектеулі балалардың категориясына жатпайды:

<variant>психикалық аурулары бар балалар

<variant>эмоция - ерік сферасы зақымдалған балалар

<variant>естуінде кемістгі бар балалар

<variant>тірек - қимыл қозғалыс аппаратында кемістігі бар балалар

<variant>ақыл ой ы кемтар балалар

<question1> Ақыл – ой және дене жетіспеушілктері бар тұлғаларға арнайы білім берудің құқық негізін құрайтын халықаралық құжаттарға жатпайды:

<variant>ҚР Конституциясы

<variant>адам құқықтары жайлы жалпы Декларация

<variant>баланың құқтары жалпы Конвенциясы

<variant>мүгедектердің мүмкіншіліктерін қамтамассыздандыратын Стандартты ережелер:

<variant>мүгедектердің құқытары жайлы Декларациясы

<question1> Баланың құқытары жайлы Конвенция қабылданған жыл:

<variant>1989

<variant>1972

<variant>1993

<variant>1975

<variant>2003

<question ҚР мүмкіндіктері шектеулі балаларға ерте көмек көрсету жүйесі толық көмегінде ұйымдастырылған:

<variant>ерте жастағы кемістігі бар балалар ӘБЕО орталығында толық көмек ала алады

<variant>балалар ПМПК-да толық көмек ала алады

<variant>Қазақстанда барлық жерде ерте көмек көрсету қызметі толығымен ұйымдастырылған

<variant>баланы дамыту кабинеттерінде толық көмек алады

<variant>ҚР ерте көмек көрсетуге қызметі жүйеленбеген

<question1> ҚР кемтар балаларға арналған арнайы мектептер саны:

<variant>103-ге жуық

<variant>125

<variant>50

<variant>153 – тен астам

<variant>98-ге таяу

<question1> Барлық арнайы мектептердің жалпы ортақ көрсеткіші:

<variant>оқыту мен тәрбиелеу мақсаттары

<variant>оқыту – тәрбие процесін ұйымдастыру

<variant>оқыту мен тәрбиелеудің мазмұны

<variant>оқыту әдістері мен тәсілдері

<variant>кәсіби дайындықтың бағыты

 

<question1> Арнайы (коррекциялық) мектептің 2 түрінде оқитын кемтар балалар:

<variant>нашар көретін балалар

<variant>психикалық дамуы тежелген балалар

<variant>зияты зақымдалған балалар

<variant>көрмейтін балалар

<variant>естімейтін балалар

<question1> Мына арнайы мектептің түлектері цензді білім алмайды, яғни оларда әлеуметтік бейімдеу мен еңбекке даярлау жүреді:

<variant>9 түр

<variant>4 түр

<variant>5 түр

<variant>6 түр

<variant>7 түр

<question1> 2 түрдегі арнайы мектептің 2 бөлімінде қабылданатын кемтар балалар:

<variant>есту қабілеті кемістігінен сөйлеуі бұзылған балалар

<variant>нашар көретін балалар

<variant>есту қабілеті кемістігін сөйлеуі терең дамымай қалған балалар

<variant>сөйлеуі терең деңгейде жалпы дамымай қалған балалар

<variant>күрделі ақаулары бар балалар

<question1> Теңдестіру процесі жақсы жүретін жағдай:

<variant>түзету үрдісі арнайы ұйымдасқан жағдайда

<variant>оқыту үрдісі мақсатты түрде орындалғанда

<variant>тұлғаның ерекше дамыған жағдайында

<variant>оқыту тәрбиелеу жүйелі түрде ұйымдасқан жағдайда

<variant>әлеуметтік тәрбиелеу жағдайда

<question1> Мүмкіндігі шектеулі балаларды түзете дамытып оқытудың алғашқы кезеңдерінде қарастырылады:

<variant>қоршаған орта туралы елестерін кеңейту

<variant>кәсіби еңбекке баулу

<variant>жазу сөйлеуін дамыту

<variant>қоғамда қалыптасқан мінез - құлық дағдыларын дамыту, тәрбиелеу

<variant>дене шынықтыруын дамыт

<question1>Олигофренопедагогика

<variant> акыл– есі зақымданған балаларды оқытады

<variant> психикасы бұзылған балаларды оқытады

<variant> естуінде ауытқуы бар балаларды оқытады

<variant> көру қабілеті бұзылған балаларды оқытады

<variant> сөйлеуінде ауытқуы бар балаларды оқытады

<question1>Олигофренопедагогика ғылым ретінде қай ғасырда дамыды?

<variant> 19ғ. басы

<variant> 20ғ. басы

<variant> 21ғ. басы

<variant> 20ғ. ортасы

<variant> 21ғ. аяғы

<question1> «Ауызша сөйлеудің табиғи әліппесі» кітабы қашан шықты?

<variant> 1677

<variant> 1678

<variant> 1679

<variant> 1780

<variant> 1781

<question1> Кім «идиотия» деген сөзді бірінші пайдаланды?

<variant> А.Пинель

<variant> С.Сланче

<variant> Д.Амман

<variant> В.Перейра

<variant> Д.Сеген

<question1>18 жасқа дейінгі дене немесе психикалық кемшіліктері бар балалар:

<variant> ерекше білім беруді қажет ететіндер

<variant>Контингент

<variant>Оқушылар

<variant>Педагогикалық үдерістің қатысушылары

<variant>Арнайы педагогика пәні

<question1>Арнайы педагогиканың негізгі категориялары:

<variant> Арнайы білім беру

<variant>Оқыту әдістері

<variant>Оқытуды ұйымдастыру формалары

<variant>Еңбек тәрбиесі

<variant>Педагогикалық үдеріс

<question1> физикалық және психикалық дамуында ауытқулары бар жандарға арнайы білім берудің теориясы мен тәжірибесі (практикасы):

<variant> Коррекциялық педагогика

<variant>Психология

<variant>Арнайы психология

<variant>Логопедия

<variant>Деонтология

<question1>Жалпы деңгейдегі арнайы педагогиканың мақсаты:

<variant> Даму кемшіліктерін түзету

<variant>Кеңістікте бағдарлау дағдыларын дамыту

<variant>Жалпы оқу дағдыларын қалыптастыру

<variant>Өзіне-өзі қызмет ету дағдыларын игеру

<variant>Өзіндік абзал қасиеттерін тәрбиелеу

<question1>Л.С.Выготскийдің арнайы педагогика үшін аса маңызды концепциялары

<variant> Дамудағы оқудың жетекші рөлі

<variant>Инклюзивті оқытуды дамыту

<variant>Біріктіріп оқыту

<variant>Білім беруді дамыту

<variant>Бала құқықтары

<question1>Ақыл-ойы және дене бітімінің кемшіліктері бар жандар құқықтары проблемасы бойынша БҰҰ құжаттары:

<variant> Жалпыға бірдей адам құқықтарының декларациясы <variant>Білімнің даму концепциясы

<variant>Инклюзивті білім беру концепциясы

<variant>Конституция

<variant>Отбасылық кодекс

<question1>Арнайы білім беру шарттары:

<variant> Түзете-дамыту бағдарламалардың болуы

<variant>Арнайы білім беру

<variant>Түзету мекемелерінің жүйесі

<variant>Әлеуметтік бейімделу

<variant>Коммуникация формалары

<question1>Оқыту мен тәрбие үдерістерінің түзете-педагогикалық бағыты келесіде көрінеді:

<variant> Емдік-сақтандыру, шынығуды жүзеге асыруда

<variant>Білім жүйелерін қалыптастыруда

<variant>Жеке білім беру маршрутын таңдау

<variant>Әлеуметтік тәжірибеге сүйенуде

<variant>Түзетуде

<question1>Мемлекеттік ерте түзету педагогикалық көмек көрсетуге жатпайды:

<variant> Әлеуметтік бейімдеу кемшіліктерінің скринингі

<variant>Психофизикалық тексеру

<variant>Түзету

<variant>Ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру

<variant>Мемлекеттік құқықтық қамтамсыз ету

<question1>Қазақстан Республикасында мүмкіншілігі шектеулі балаларға дәрігерлік көмек көрсететін мекемелер:

<variant> Кеңестік-диагностикалық емханалар

<variant>Жалпы білім беру мекемелері

<variant>Мектепке дейінгі тәрбие беру мекемелері

<variant>Колледж

<variant>Инклюзивті мектептер

<question1>Арнаулы білім беру қызметтеріне жатады:

<variant> Еңбекке баулу, кәсіби диагностика

<variant>Медициналық түзету

<variant>Патологияны анықтау

<variant>Әлеуметтік көмек көрсету

<variant>Компенсаторлы құралдармен қамтамасыз ету

<question1>Арнайы әлеуметтік қызмет көрсетуге жатады:

<variant> Отбасыға кеңестік көмек көрсету

<variant>Профориентация (кәсіби бағдар ету)

<variant>Скрининг

<variant>Білім беру мен тәрбиелеу

<variant>Коррекция (түзету)

<question1>ПМПК МШ балаларды тексерудің мақсаты:

<variant> Түзетушілік қолдауды тағайындау

<variant>Әлеуметтік бейімделу

<variant>Техникалық құралдармен қамтамасыз ету

<variant>Білім, білік, дағдыларды қалыптастыру

<variant>Оқыту мен тәрбиелеу

<question1>Арнайы білім берудегі тәрбиелеу үдерісінің ерекшеліктері:

<variant> Көпфакторлық

<variant>Объективті

<variant>Субъективті

<variant>Жүйелілік

<variant>Тұрақтылық

<question1>Тәрбие нәтижелерінің вариативтілігі (көпмәнділік):

<variant> Тәрбиеленушілердің жекешелігі

<variant>Мақсат, әдістер мен формалар бірлестігі

<variant>Көрнекіліктің болуы

<variant>Ақпараттық құралдарды қолдануы

<variant>Бағыттылық

<question1>Тәрбие процессіне әсер ету құралдары:

<variant> Жеке әңгімелесу

<variant>Музыкалық әуендерді тыңдау

<variant>Арттерапия

<variant>Көрнекілік

<variant>Бірігіп жұмыс істеуді ұйымдастыру

<question1>Тәрбиенің жалпы әдістері:

<variant> Мақтау

<variant>Жарыс

<variant>Жазалау

<variant>Сену

<variant>Сендіру

<question1>Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

<variant> Түсіндіру

<variant>Бұйрық

<variant>Мадақтау

<variant>Үйрету

<variant>Қоғамдық көзқарас

<question1>Тәрбиелеудегі көру арқылы жұмыс жүргізетін формасы:

<variant> Көрмелер

<variant>Үйірмелер

<variant>Режимді жағдайлар

<variant>Секция

<variant>Коллекция жинау

<question1> Төмендегілерден тәрбие процесінің ерекшелігін көрсететін көзқарастарды таңдап көрсетіңіз:

<variant> мақсаттылық

<variant> көпшiлiкке бiрдейлiк

<variant> ұқсастық

<variant> үнемдiлiк

<variant> инварианттылық

<question1> Тәрбие принципі:

<variant> Ғылымилық

<variant> Мықтылық

<variant> Үздіксіздік

<variant> Тұрақтылық

<variant> Ұстамдылық

<question1>Дефектологияның салалары -

<variant> барлық жауап дұрыс

<variant> олигофрения

<variant> логопедия

<variant> сурдопедагогика

<variant> тифлопедагогика

<question1>Естің нейропсихологиялық проблемасын зерттеген

<variant> А.Р.Лурия

<variant> В.М. Бехтерев

<variant> П.И. Зинченко

<variant> Л.С. Выготский

<variant> С.Л. Рубинштейн

<question1>Заттар, кұбылыстардың мида тұтастай бейнесінің қалуы қай процеске байланысты?

<variant> қабылдауға

<variant> түйсікке

<variant> еске

<variant> ерікке

<variant> қиялға

<question1>Психиканың ауру жағдайы - бұл

<variant> аутизм

<variant> алалия

<variant> афазия

<variant> дислалия

<variant> ринолалия

<question1>Луи Брайль - бұл

<variant> тифлопедагог

<variant> сурдопедагог

<variant>олигофренияпедагог

<variant> логопед

<variant> дефектолог

<question1>Эмпирикалық әдістер – бұл...

<variant> барлық жауап дұрыс

<variant> бақылау

<variant> эксперимент

<variant> анкета

<variant> социометрия

<question1>Бастауыш сынып оқушысының мінез-құлық мотивтерін елеулі түрде өзгертетін, оның танымдық, адамгершілік күштерін дамытатын жетекші іс-әрекеті

<variant> оқу

<variant> еңбек

<variant> ойын

<variant> серуен

<variant> ұйқы

<question1>Іштен туа пайда болатын кем ақылдылық қалай аталады?

<variant> Аменция

<variant> Деменция

<variant> Олигофрения

<variant>Депривация

<variant> Даму

<question1>Жүре пайда болатын кем ақылдылық қалай аталады?

<variant> Деменция

<variant> Аменция

<variant> Даму

<variant>Депривация

<variant> Олигофрения

<question1>«Даму – сандық өзгеріс» деген ойды қай концепцияның өкілдері айтады.

<variant> метафизикалық

<variant> диалектикалық

<variant> психологиялық

<variant> педагогикалық

<variant> физиологиялық

<question1>Л.С.Выготскийдің дефектологияның дамуын қосқан үлесінің мәні

<variant> бірінші кемістік және екінші қайтара ауытқу

<variant> естің бұзылуы және сөйлемнің бұзылуы

<variant> сөйлемнің бұзылуы

<variant> қабілеттің бұзылуы

<variant> мінездің ауытқуы.

<question1>Коррекция қандай мағынаны береді.

<variant> түзету

<variant> бейімдеу

<variant> тәрбиелеу

<variant> мадақтау

<variant> жазалау

<question1>Компенсация қандай мағынаны береді?

<variant> орын толтыру

<variant> жөндеу, түзету

<variant> түзету

<variant> бейімдеу

<variant> көмектесу

<question1>Адаптация қандай мағынаны береді?

<variant> бейімдеу

<variant> таң қалу

<variant> зейінділік

<variant> зеректілік

<variant> көрегендік

<question1>Мидың зақымдануы салдарынан адамның сөйлеу қабілетінің толық жойылуы

<variant> афазия

<variant> клаустрофобия

<variant> адаптация

<variant> деффект

<variant> энцефалопатия

<question1>Баланың дамуына әсер ететін фактор.

<variant> биологиялық

<variant> перифериялық

<variant> органикалық

<variant> сезімдік

<variant> профилактикалық

<question1>Олигофренияның дәрежелері

<variant> дебильділік

<variant> афазия

<variant>амнезия

<variant> абстракция

<variant> апраксия

<question1>Асфиксия ол

<variant> оттегінің жетіспеушілігі

<variant> қиялдың бұзылуы

<variant> естің бұзылуы

<variant> еріктің бұзылуы

<variant> жұқпалы ауру

<question1>Мәдени-тарихи теорияның негізін қалаушы кім?

<variant> Л.С.Выготский

<variant> К.Лебединская

<variant> С.Ляпидевский

<variant> О.Правдина

<variant> Н.Чевелева

<question1>Ақыл- есі кем балаларды топтастырғандар

<variant> М.С.Певзнер,Л.С.Лебединская

<variant> Л.Выготский, М.Певзнер

<variant> Лебединская,Павлов

<variant> Понссе де леон, Брайлвуд

<variant> Каменский,Брайлвуд

<question1>Ақыл есі кем балалар неше топқа бөлінеді?

<variant> 3

<variant> 8

<variant> 4

<variant> 5

<variant>7

<question1>Ақыл- есі кемдіктің жеңіл түрі

<variant> девилдік

<variant> идиот

<variant> имбециль

<variant> гидроцефалия

<variant> даун

<question1> 3 жастан кейін пайда болатын ақыл- есі кемшілік

<variant> деменция

<variant> микроцефалия

<variant> даун

<variant> дебилдік

<variant> идиот

<question1>Ақыл-ой кемістігін халықаралық ғылыми тілде қалай атайды?

<variant> олигофрения

<variant> ақыл-ой кемістігі

<variant> гидроцефалия

<variant> деменция

<variant> дефект

<question1>Олигофрения терминін ғылымға еңгізген

<variant> Э.Т.Кренлин

<variant> Брайлвуд

<variant> Л.Занков

<variant> Э.Блейлер

<variant> Е.Лисбег

<question1> «Ақылы таяз» деген ұғымды білдіреді:

<variant> идиот

<variant> дебилдік

<variant> олигофрения

<variant> имбецил

<variant> деменция

<question1>Тифлопедагогика - аталмыш жандарды оқыту мен тәрбиелеу туралы ғылым:

<variant> Көру бұзылыстары бар

<variant>Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар

<variant>Сенсорлық бұзылыстары бар

<variant>Есту бұзылыстары бар

<variant>Кем ақылды

<question1>Сурдопедагогика – келесі жандарға қолданылатын арнайы педагогика саласы:

<variant> Есту бұзылыстары бар

<variant>Психикалық дамуы тежелген

<variant>Көру бұзылыстары бар

<variant>Дамуында бұзылыстары бар

<variant>Күрделі бұзылыстары бар

<question1>Арнайы білім берудің негізгі шарттары:

<variant>Түзете-дамыту бағдарламалардың болуы

<variant>Арнайы білім беру

<variant>Түзету мекемелерінің жүйесі және білім беру

<variant>Әлеуметтік бейімделу

<variant>Коммуникация формалары

<question1>Арнайы әлеуметтік қызмет көрсетуге жататын қатар:

<variant> Отбасыға кеңестік көмек көрсету

<variant>Профориентация (кәсіби бағдар ету)

<variant>Скринингтер

<variant>Білім беру мен тәрбиелеу

<variant>Коррекция (түзету)

<question1> МШ ПМПК балаларды тексерудің мақсаты:

<variant> Түзетушілік қолдауды тағайындау

<variant>Әлеуметтік бейімделу

<variant>Техникалық құралдармен қамтамасыз ету

<variant>Білім, білік, дағдыларды қалыптастыру

<variant>Оқыту мен тәрбиелеу

<question1>Мемлекеттік ерте түзету педагогикалық көмек көрсетуге жатпайтын

<variant> Түзету мекемелерді құру

<variant>Психофизикалық тексеру

<variant>Түзету

<variant>Ғылыми-әдістемелік қамтамасыздандыру

<variant>Мемлекеттік құқықтық қамтамсыз ету

<question1>Арнайы білім берудегі тәрбиелеудің ерекшеліктері:

<variant> Көп факторлық

<variant>Объективті

<variant>Субъективті

<variant>Жүйелілік

<variant>Тұрақтылық

 

 

<question1>Күрделігі кемістігі бар балалар мәселесімен айналысқан ғалымдар.

<variant> И.А. Соколянский

<variant> А.В. Петровский

<variant> В.И. Лубовский

<variant> Р.Е. Левина

<variant> С.Я. Рубинштейн

<question1>Кемістіктің пайда болу себептері қаншаға бөлінеді.

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 3

<variant> 4

<variant> 6

<question1>Физикалық және психикалық дамуы ауытқыған балалар.

<variant> аномальді балалар

<variant> көзі көрмейтіндер

<variant> нашар еститіндер

<variant> қимыл-қозғалысы нашар дамығандар

<variant> сөйлей алмайтындар

<question1>Аномальді балалардың дамуындаға кемістікті 1-ші сатылы және 2-ші сатылы деп бөлген ғалым.

<variant> Л.С.Выготский

<variant> И.А.Соколянский

<variant> В.И.Лубовский

<variant> Р.Е.Левина

<variant> С.Я. Рубинштейн

<question1>Бірінші кемістік-

<variant> организмнің белгілі бір қолайсыз жағдаймен ұштасуы.

<variant> 1-ші кемістіктен қалған организм ақауының нәтиежесі.

<variant> баланың физикалық жағынан дұрыс дамымауы.

<variant> баланың сезім мүшелерінің дұрыс дамымауы.

<variant> аса ауыр күрделі кемістік.

<question1>Екінші кемістік-

<variant> 1-ші кемістіктен қалған организм ақауының нәтиежесі.

<variant> организмнің белгілі бір қолайсыз жағдаймен ұштасуы.

<variant> баланың физикалық жағынан дұрыс дамымауы.

<variant> баланың сезім мүшелерінің дұрыс дамымауы.

<variant> аса ауыр күрделі кемістік.

<question1>Коррекция латын тілінен, аудармасы

<variant> дұрыстау, түзету, жөндеу

<variant> қалпына келтіру, өтеу

<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру

<variant> балаларды емдеу

<variant> үйрету, бейімдеу.

<question1>Компенсация латын тілінен, аудармасы

<variant> қалпына келтіру, өтеу.

<variant> дұрыстау, түзету, жөндеу

<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру

<variant> балаларды емдеу

<variant> үйрету, бейімдеу.

<question1>Абилитация –

<variant> ерте жастағы балаларды жүйелі емдеу

<variant> қалпына келтіру, өтеу

<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру

<variant> балаларды емдеу

<variant> үйрету, бейімдеу.

<question1>Реабилитация –

<variant> оңалту

<variant> дұрыстау

<variant> зақымданған қабілетін қалпына келтіру

<variant> қалпына келтіру, өтеу

<variant> ерте жастағы балаларды жүйелі емдеу

<question1>Ақыл-ойдың хромосомды кемістігіне жататын

<variant> даун синдромы

<variant> имбециль

<variant> дебил

<variant> полиомелит

<variant> энцефалит

<question1>2 және көп кемістігі бар балалар тобын не деп

атайды.

<variant> күрделі дефект

<variant> мылқау

<variant> ақыл-ой кемістігі

<variant> соқыр есітпеу

<variant> деменцие

<question1>Әлеуметтік компенсациялық дефектінің идеясын кім (айтты) ашты.

<variant> Л.С. Выготский

<variant> Л.В. Занков

<variant> Г.М. Дульнев

<variant> Р.М. Боскис

<variant> Ж. Шиф

<question1>Онтогенездің бұзылыс түрі формалары.

<variant> дизонтогенез

<variant> филогенез

<variant> аномальды даму

<variant> деменциялық

<variant> бірінші дефект

<question1> К.С. Лебединскии ПДТ балалар этимологиялық принциптерге бөлу тобы

<variant>4

<variant>2

<variant>3

<variant>5

<variant>6

<question1>“Кемістіктің күрделі құрамы” түсінігін алғаш ұсынды

<variant> Л.С.Выготский

<variant> П.Я.Гальперин

<variant>Д.В.Эльконин

<variant>А.Р.Лурия

<variant>В.И.Лубовский

<question1>“Дефектология” терминінің латын және грек тілінен аудармасы

<variant> Кемістік, оқу

<variant>Аномальды бала

<variant>Оқыту, сөз

<variant> Тәрбиелеу, оқыту

<variant>Педагог, бала

<question1>Көрмейтін балалар оқитын арнайы мектеп түрі

<variant>7 типінде

<variant>3 типінде

<variant>8 типінде

<variant>4 типінде

<variant>1 типінде

<question1> Ауытқулардың сыртқы себептері

<variant> Құрсақта оттегінің жетіспеушілігі

<variant> Хромосомдық, тұқым аномалиялар

<variant> Іштен туа болған ақау

<variant> Тұқым, қуалаушылық аурулар

<variant> Жұқпалы, хромосомдық аурулар

<question1> Балалардың психикалық, дене дамуының күрделі ауытқуы, биологиялық қатер факторына жатпайды

<variant> Туу кезіндегі жарақаттануы

<variant> Анасының инфекциялық ауруы

<variant> Анасының эндокриндік ауруы

<variant> Резус факторларының үйлесімсіздігі

<variant> Оттегінің толық жетіспеушілігі

<question1> Кияйнфельтер синдромымен көбіне кімде кездеседі?

<variant>Ер балаларда

<variant>Қыз балаларда

<variant>Үлкен балаларда

<variant>Әйелдерде болады

<variant>Барлық адамдарда

<question1> Көмекші мектептегі оқушылардың қазіргі педагогикалық жіктеудің авторы

<variant>В.В. Воронкова

<variant>С.Я. Рубинштейн

<variant>М.С. Певзнер

<variant>С.Д. Забрамная

<variant>В.Г. Петрова