Способи впливу директора школи на шкільний колектив.

Способи впливу директора школи на організацію навчально-виховного процесу.

Способи впливу директора школи на діяльність педагогів.

Способи впливуна батьків.

Спеціаліст», «спеціаліст II категорії», «спеціаліст І категорії», «спеціаліст вищої категорії» - це

Педагогічні категорії

Педагогічні звання

Педагогічні нагороди

Педагогічні відзнаки

Старший учитель», «старший викладач», «вчитель-методист», «викладач-методист», «вихователь-методист» - це

Педагогічні звання

Педагогічні категорії

Педагогічні нагороди

Педагогічні відзнаки

 

 

36. Внутрішньошкільний контроль здійснюється з метою аналізу діяльності:

Педагогічного колективу школи

Батьківського колективу школи

Учнівського колективу школи

Допоміжного колективу школи

37. Функція управління, яка спрямована на вивчення стану справ та об’єктивну оцінку діяльності всіх учасників навчально-виховного процесу для вироблення рекомендацій щодо вдосконалення навчально-виховного процесу називається:

Аналіз

Регулювання

Корекція

Контроль

38. Функція управління, яка передбачає визначення заходів, виконання яких забезпечує поточну чи перспективну діяль­ність шкільного колективу називається:

Планування

Організація

Стимулювання

Контроль

 

39. Функція управління, яка спрямована на перевірку відповідності реального процесу і результатів діяльності планам, нормам, інструкціям, рішенням називається:

Контроль

Регулювання

Корекція

Аналіз

40. Функція управління, спрямована внесення необхідних коректив у процес діяльності на основі поточного контролю:

Регулювання

Організація

Планування

Аналіз

 

Високий рівень

41. Управління загальноосвітнім закладом стано­вить собою складну систему взаємодій:

+ Директор - учителі; директор - учні; директор - батьки та громадськість.

Директор - педагогічний колектив.

Директор - учителі, директор - учні, учитель – учні.

Директор - учителі, учителі-учні, учні-учні.

42. Засновником школи наукового управління є:

+ Фредерік Тейлор.

Анрі Файоль.

Елтон Мейо.

Дейл Карнегі

 

43. Для вивчення рівня підготовки вчителів, їх майстерності, а також аналізу їх діяльності і прийняття потрібних заходів використовуються види внутрішкільного контролю:

Попередній контроль, поточний контроль, підсумковий контроль.

Спостереження уроку, перевірка плану-конспекту уроку.

Контроль за діяльністю учителя, контроль за діяльністю учнів.

Спостереження, перевірка документації, індивідуальна бесіда.

 

44. Наради при директорові носять:

+ Аналітико-контролюючий та адміністративно-розпорядчий характер.

Навчально-розпорядчий характер.

Аналітико-розпорядчий характер.

Навчально-виховний і розпорядчий характер.

 

45. На сучасному етапі виділяють підходи, що істотно впливають на ефективність управління:

Системний, процесний, ситуаційний.

Комплексний, індивідуальний, колективний.

Ситуаційний, цілісний, функціональний.

Індивідуальний, колективний, цілісний.

Освітня організація - це

Цілісне соціальне утворення, що має спеціальну структуру й виконує у суспільстві специфічні функції (навчання, виховання та розвиток особистості).

Соціальне утворення, яке відповідно до мети здійснює процеси навчання, виховання та розвитку.

Цілісне соціальне утворення вчителів, яке відповідно до мети здійснює формування всебічно розвиненої особистості.

Соціальне утворення вчителів і учнів.

47. Менеджмент – це:

+ Система планування, організації, мотивації і контролю, необхідна для визначення та досягнення цілей організації та умов, за яких спільна праця людей стає ефективнішою та кориснішою.

Система планування та організації діяльності людей, яка спрямована на досягнення мети даної діяльності.

Сукупність методів і прийомів управління, яка використовується для досягнення мети діяльності.

Г) Система керівництва організацією.