Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы

Производственная (педагогическая) практика входит в базовую часть учебного плана. Приступая к прохождению практики, студент должен иметь знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Актуальные проблемы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков».

Знания и умения, полученные в результате прохождения производственной

(педагогической) практики, являются необходимыми для решения актуальных вопросов лингвистики, лингводидактики и межкультурной коммуникации в процессе обучения иностранному языку в различных образовательных условиях.

Практика организуется в 4-м семестре 2 курса (очная форма обучения). Продолжительность практики – 2 недели. 2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенныхс планируемыми результатами освоения образовательной программы

 

В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями, умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:

 

Результаты освоения образовательной программы (Код и формулировка компетенций)	Уровень освоения компетенции	Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (в целях формирования названной компетенции)
ОПК-29 владением глубокими знаниями в области профессиональной и корпоративной этики, способностью хранить конфиденциальную информацию	Высокий	Знать: правила профессиональной этики Уметь: проявлять такт и не распространять конфиденциальную информацию, касающуюся учебного заведения и обучающихся Владеть: приемами взаимодействия с обучающимися и коллегами
ОПК 30 владением навыками управления профессиональным коллективом лингвистов и способами организации его работы в целях достижения максимально эффективных результатов	Высокий	Знать: требования к эффективному управлению профессиональным коллективом Уметь: определять цели и задачи выполняемой деятельности, грамотно и четко излагать эти цели и задачи коллективу для достижения максимально эффективных результатов Владеть:эффективными приемами управления профессиональным коллективом лингвистов
ОПК 31 владением навыками организации НИР и управления научно-исследовательским коллективом	Высокий	Знать: требования к организации НИР, в том числе в области лингвистики и лингводидактики Уметь: определять цели и задачи научно-исследовательской деятельности, грамотно и четко излагать цели и задачи при выполнении коллективного проекта Владеть:эффективными приемами управления научно-исследовательским коллективом
ПК-1 Владеет теорией воспитания и обучения, современными подходами в обучении иностранным языкам, обеспечивающими развитие языковых интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций обучающихся, готовность к участию в диалоге культур, дальнейшее самообразование посредством изучаемых языков	Высокий	Знать: методологические основы и концептуальные положения современной теории и методики преподавания иностранных языков; основные психолого-педагогические положения современной теории образования; основы теории межкультурной коммуникации; закономерности и условия формирования межкультурной коммуникации. Уметь: использовать основные положения теории и методики обучения иностранным языкам для решения методических задач, конструировании образовательных технологий и приемов формирования межкультурной коммуникативной компетенции; осуществлять оценку сформированности способности к межкультурной коммуникации, основных стратегий и умений в области владения иностранным языком; Владеть: эффективными образовательными технологиям и методическими приемами моделирования условий становления способности к межкультурной коммуникации, формирования умений межкультурной коммуникатиыной компетенции.
ПК-2 способен применять новые педагогические технологии воспитания и обучения с целью формирования у обучающихся черт вторичной языковой личности, развития, совершенствования первичной языковой личности, формирования коммуникативной, межкультурной компетенции обучающихся	Высокий	Знать: основы концепции первичной и вторичной языковой личности, характеристики вторичной языковой личности как глобальной цели обучения ИЯ; характеристики межкультурной коммуникативной компетенции как способности к межкультурному общению; новые педагогические технологии воспитания и обучения в области ИЯ. Уметь: анализировать и конструировать учебно-воспитательный процесс по ИЯ с использованием новых педагогических технологий, обеспечивающих формирование черт вторичной языковой личности и развитие первичной языковой личности. Владеть: эффективными приемами обучения и воспитания в области ИЯ в рамках новых педагогических технологий.
ПК-3 владеет современными технологиями организации учебного процесса и оценки достижений обучающихся на различных этапах обучения	Высокий	Знать: основные требования к организации учебного процесса по ИЯ; особенности обучения ИЯ на разных этапах/уровнях; современные технологии организации учебного процесаа; параметры оценки достижений обучающихся в области ИЯ; требования к уровню владения ИЯ на разных этапах обучения. Уметь: организовывать учебный процесс по ИЯ на разных этапах обучения с учетом современных требований; оценивать достижения обучающихся в соответствии с уровневыми требованиями. Владеть: эффективными приемами организации учебного процесса по ИЯ на разных этапах обучения в рамках современных технологий; методами оценки достижений обучающихся в области ИЯ в соответствии с современными требованиями для разных этапов обучения.
ПК-4 умеет эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование	Высокий	Знать: основные требования к организации учебного процесса на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование; структуру и содержание системы занятий по иностранному языку на разных уровнях и этапах языкового образования; Уметь: эффективно строить учебный процесс на всех уровнях и этапах лингвистического образования, включая высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование с использованием современных образовательных технологий. Владеть: эффективными приемами организации учебного процесса применительно к разным уровням и этапам обучения иностранному языку.

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов,выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Преддипломная практика проводится в течение 2-х недель (1,5 ЗЕТ в неделю).

ИТОГО: 108 учебных часов (3 ЗЕТ).

 

Содержание производственной (педагогической) практики

4.1.Содержание и организационные формы практики определяются общей логикой становления профессиональных и научно-исследовательских умений и компетенций.

В ходе производственной (педагогической) практики студент должен научиться применять приобретенные знания в области общего и частного языкознания, основ теории обучения иностранным языкам, умения и навыки владения иностранным языком (иностранными языками) как средством межкультурной коммуникации для решения практических профессиональных задач, а также умения научно-исследовательской деятельности в связи с тематикой научного исследования и подготовкой магистерской диссертации.

До начала практики научные руководители информируют студентов о целях практики и критериях ее оценки, инструктируют их относительно содержания практики, ведения рабочей документации и составления отчетных документов.

4.2. Производственная (педагогическая) практика носит комплексный характер, учебно-методическую и педагогическую деятельность. Соотношение видов деятельности определяется базой практики (кафедрой), по которой студент выполняет выпускную квалификационную работу.

4.3. Формирование профессиональных умений и искомых компетенций (см. п. 2) достигается в ходе выполнения магистрантами следующих видов деятельности:

– подбор, классификация и анализ в учебно-методических целях фактического лингвистического, культурологического и страноведческого материала;

– применение методов анализа фактического материала, необходимых для организации учебного процесса в различных образовательных условиях;

– изучение и анализ материалов учебно-методических комплектов, учебных пособий по иностранным языкам на предмет их соответствия современному состоянию лингвистических и социокультурных норм изучаемого языка (языков);

– подбор лингвистического, страноведческого, культурологического материала по теме выпускной квалификационной работы, который может быть использован в практике преподавания в качестве иллюстративного материала или в качестве основы для упражнений и тестовых заданий;

– подбор материала и разработка тематики проектных работ, которые могут быть внедрены в практику преподавания;

– планирование и проведение учебных занятий /уроков или их фрагментов (по усмотрению выпускающей кафедры и деканата);

– проведение внеаудиторной работы, которая может включать проведение мероприятий на иностранном языке, дополнительных занятий по иностранному языку, проверку письменных работ и др. (по усмотрению выпускающей кафедры и деканата).

4.4. В процессе прохождения практики студенты готовят следующие рабочие материалы и отчетные документы:

­ дневник прохождения практики (см. приложение 1);

­ обоснование практической значимости ВКР с точки зрения возможности использования ее результатов в практике преподавания ИЯ;

-- планы самостоятельно проведенных учебных занятий /уроков или их фрагментов;

­ отчет о выполненной работе;

­ отзыв руководителя практики от структурного подразделения МГЛУ (базы практики).

4.5. Итоги практики подводятся на заседании выпускающей кафедры.