Поиск:

Подготовил магистр п.н., старший преподаватель Уразбаева М.Н.

12 Следующая ⇒

Программу обучения по дисциплине

________ «Профессиональный русский язык»________

подготовил магистр п.н., старший преподаватель Уразбаева М.Н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

____казахского и русского языков________

наименование кафедры/

Протокол №___1___ от «___29___» ______08______________2016 г.

Подпись исполнителя __________________

Документ СМК	Ф 11/1-1.01-2013
Программа обучения по дисциплине модуля для студента (силлабус)	Редакция 2
Дата введения 01.11.2013

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ТАРАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.Х. Дулати

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой, к.ф.н., доцент ____________________Г.А. Алтаева /подпись/ /Ф.И.О./ «___29__» ____08________2016__ г.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО модулю

(СИЛЛАБУС)

Специальность: __ 5В0 - Психология

(шифр и наименование)

Направление подготовки (специализация) __________________

Модуль __МО8 ПСХ__ (номер и шифр)

Количество кредитов (KZ/ECTS): __2/6___________

Компоненты модуля (наименование и объем дисциплин -кол.кредитов,

семестр изучения):

__Профессиональный русский язык /2кредита /6 семестр

Выпускающая кафедра по специальности: Педагогика и психология

Кафедра, ответственная за подготовку программы обучения по модулю: ___«Казахский и русский языки»___

Ф.И.О. преподавателя(ей) ответственных за модуль:

1. Уразбаева М.Н. ______________

e-mail: [email protected]

снижение сплоченности, возрастает вероятность распада на группировки, возникают сложности в управлении, увеличивается разброс мнений, происходит снижение личной ответственности каждого за происходящее. Также неоднородно на эффективность деятельности и влияние композиции. Высокоразвитые группы, имеющие разнородный состав членов, лучше, чем однородные, могут справиться с решением сложных задач. В подобных ситуациях в слаборазвитых неоднородных группах целесообразно делить людей на рабочие подгруппы в соответствии с психологической совместимостью. Если же группа работает в условиях временного дефицита, а задания относительно просты, то деятельность однородной группы будет более эффективной. Для успешной работы важны сложившиеся межличностные отношения. Взаимоотношения существенно не влияют на результаты групповой работы, если условия деятельности привычны или относительно просты. В противном случае – эффективнее работают группы с благоприятными взаимоотношениями. Эффективность деятельности может определять и форма ее организации: коллективно-кооперативная (тесное взаимодействие каждого с каждым и большая возможность взаимозависимости), индивидуальная (каждый работает независимо от других), скоординированная (соотнесение результата с деятельностью других). В большинстве случаев, за исключением сложных индивидуальных творческих работ, предпочтительнее коллективно-кооперативная форма. Успех деятельности определяет и стиль лидерства. Для группы, близкой к уровню коллектива, предпочтителен демократический, а иногда и либеральный стиль. Для групп со средним уровнем развития лучшие результаты дает гибкий стиль, сочетающий элементы директивности, демократичности, либеральности. В слаборазвитых группах наиболее эффективен директивный стиль с элементами демократичности. Текст 2. Техника общения – это те способы, к которым прибегает человек, чтобы подготовиться к общению, и его поведение в ходе общения. Приемы общения – наиболее предпочтительные средства, выбираемые для процесса общения. Для эффективного протекания процесса общения перед его началом важно определиться с наиболее подходящей техникой и приемами общения. Они должны быть соотнесены с собственными интересами и с интересами партнера по общению. На начальном этапе техника общения заключается в принятии определенной позы, выражения лица, выборе соответствующего тона, жестов, правильно подобранных начальных слов. Выражение лица должно выражать отношение к партнеру, соответствовать цели сообщения и желаемому результату. Такие же требования предъявляются и к занимаемой позе. Иногда человек сознательно занимает ту или иную позу, принимает выражение лица, использует определенные жесты, чтобы наилучшим образом достигнуть желаемого результата. Рассмотрим более подробно значение некоторых жестов, которые могут влиять на ход общения. Психология жестов. Передаваемая словесно информация может быть воспринята неверно, если она сопровождается несоответствующими жестами. Знание психологии жестов поможет изменить свое поведение, вовремя закончить переговоры и т. д., если что-то идет не так, как хотелось бы. Жесты открытости: 1) раскрытые руки (руки ладонями вверх); 2) расстегивание пиджака.

Тараз, 2016

Документ СМК	Ф 11/1-1.01-2013
Программа обучения по дисциплине модуля для студента (силлабус)	Редакция 2
Дата введения 01.11.2013

1.Цель и задачи модуля: формирование коммуникативной компетенции специалиста, способного решать средствами русского языка актуальные задачи общения в различных сферах профессиональной деятельности:

- овладеть основными нормами русского литературного языка;

- обогатить словарный запас и грамматический строй;

- овладеть нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения;

- овладеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Пререквизиты и постреквизиты по дисциплинам модуля / по модулю

Наимен. дисциплины ___Профессиональный русский язык__________________

Пререквизиты _Русский язык (ООД)____ постреквизиты:_ Культура речи, Ораторское искусство, Делопроизводство______________________________________________

усиливают действенность устного слова. Коммуникативная целесообразность – важнейшая категория культуры речи. Вопросы: 1. Что такое публичная речь? 2. Каковы требования к публичной речи? 3. Перечислите коммуникативные качества речи. Задание 1. Переведите текст на казахский язык. Советы для начинающих ораторов. Поль Л. Сопер в книге "Основы искусства речи. Книга о науке убеждать" дает следующие советы начинающим ораторам: · Выбирайте тему, соответствующую вашим познаниям и интересам. Выбирайте круг вопросов, подготовка по которым может дать вам больше знаний, чем обладают ваши потенциальные слушатели, или тему из такой области, в которой у вас по крайней мере не меньший опыт, чем у слушателей. Выступающий должен иметь общественные интересы и широкий кругозор. · Подбирайте уместную тему. Выбор темы зависит от места, времени и настроения публики, от актуальности конкретного момента. Официальный повод следует иногда использовать как исходный пункт для развития выбранной вами темы, которая, в свою очередь, может стать интересней и важней. · Выбирайте тему, соответствующую аудитории. Тема должна быть интересна, важна и понятна для слушателя. Это зависит, главным образом, от следующих факторов: основных интересов аудитории; групповых интересов; злободневных интересов; конкретных интересов; новизны темы; заложенных в теме полярных мнений. При выборе темы для речи необходимо: 1. Проверить, вызовет ли тема достаточный интерес у слушателя. Самая трудная аудитория для побуждающих речей - это индифферентная аудитория. Поэтому очень важно, как и в речах, описанных выше, выбрать волнующую слушателей тему, задевающую их интересы, провоцирующую потребность поддержать оратора. Это зависит, в свою очередь, от того, способен ли выступающий дать почувствовать слушателю, что вопрос идет о срочных, полезных и желательных действиях. 2. Выяснить, способны ли слушатели к действию. Для ответа на этот вопрос необходимо соотнести не только интересы аудитории, но и ее особенности, например: какой смысл предлагать слушателям приобрести что-либо, если у них нет средств или они уже сделали то, о чем их просят? 3. Пользоваться логически безупречной аргументацией, учитывая при этом эмоциональную культуру слушателей и их убеждения. Задание 2. Прочитайте тексты. На основе одного из них подготовьте публичное выступление. Текст 1. Существуют различные пути повышения эффективности групповой деятельности. Величина группы неоднозначно влияет на эффективность выполняемой группой деятельности. Следствием изменения количества членов группы как в ту, так и в другую сторону могут быть как положительные, так и отрицательные явления. К числу положительных явлений, связанных с увеличением числа членов группы, относится более легкое распределение обязанностей, появление большего количества ярких индивидуальностей, возможность выполнения большего количества работ за меньшее время, большее число людей участвует в выработке решения, что делает это решение оптимальным. Отрицательные явления: возможно

Документ СМК	Ф 11/1-1.01-2013
Программа обучения по дисциплине модуля для студента (силлабус)	Редакция 2
Дата введения 01.11.2013

Формуляр модуля

	Название и номер модуля, цикл дисциплин	Профессиональный русский язык, МО 8, БД /БДО
	Образовательные результаты (компетенции) модуля	ОК -1__ Логически верно, аргументировано строить устную речь, правильно письменно оформлять результаты мышления. Владеть русским языком на уровне чтения научной и специальной литературы и навыков разговорной речи. ПК 1 работать с профессиональной литературой, анализировать профессиональные тексты, осуществлять двусторонний перевод ПК 2 овладеть системой базовых понятий и терминологии в рамках будущей профессиональной деятельности ПК 3 демонстрировать знания деловой и учебно-научной речи в диалогической / монологической, устной / письменной формах. ПК 4 демонстрировать знания грамматического строя русского языка, чтобы быть способным продолжить обучение и вести профессиональную деятельность на русском языке.
	Компоненты модуля (номер и название)	Профессиональный русский язык
	Кол-во кредитов KZ / ECTS	2/4
	Cеместр изучения

правильно декодировал ее, адекватно воспринимал и был заинтересован в получении информации. К коммуникативным качествам речи, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами, относятся: логичность, точность, понятность, богатство, разнообразие речи, чистота, выразительность, уместность. Точность определяется умением четко и ясно мыслить, знанием предмета разговора и законов русского языка. Какие же причины делают речь неточной? Назовем наиболее распространенные: употребление слов в несвойственном им значении; неустраненная контекстом многозначность, порождающая двусмысленность; смешение паронимов, омонимов. Вот какие примеры смешения паронимов приводил А. М. Горький: «Прозаик пишет: он щелкнул щиколоткой калитки вместо щеколдой. Когда Б. Пильняк пишет, что «дочь за три года возрастом догнала мать», нужно убедить Пильняка, что возраст и рост не одно и то же». Точность речи – это умение четко и ясно выражать свои мысли. Чтобы речь была точной, необходимо, прежде всего, хорошо знать то, о чем хочешь сказать. Если говорящий плохо знает предмет разговора, то он может ошибаться, путать факты, искажать события, нарушать логику повествования. Есть и другая причина, которая также делает речь неточной. Это – плохое и недостаточное знание русского языка, его особенностей. Все, что нас окружает, что познано или изобретено, все, о чем хотят спросить или рассказать, имеет название. Поэтому, чем больше человек знает слов, чем богаче его язык, тем точнее он выражает свои мысли. И наоборот, чем ограниченнее словарный запас говорящего, чем беднее его язык, тем чаще он допускает неточности в речи, употребляет слова в несвойственном им значении, смешивает омонимы, омофоны, паронимы. Чистота речи предполагает отсутствие в ней лишних слов, слов-«сорняков», слов-паразитов. В языке все эти слова имеют определенное значение. Засоряющими речь они становятся из-за частого, неуместного их употребления, когда почти в каждой фразе говорящего слышим значит, понимаете, так сказать, вот, собственно говоря, видите ли, да, так и др. Слова-«сорняки» не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они не только засоряют речь, но и затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, раздражают их. Выразительность речи усиливает эффективность выступления: яркая речь вызывает интерес у слушателей, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает воздействие на разум, чувства, воображение слушателей. Сделать речь образной, эмоциональной говорящему помогают специальные художественные приемы, изобразительные и выразительные средства языка, традиционно называемые тропами (сравнение, метафора, метонимия, гипербола и др.) и фигурами (антитеза, инверсия, повтор и др.), а также пословицы, поговорки, фразеологические выражения, крылатые слова. Однако они не исчерпывают всего многообразия выразительных средств родной речи. Прибегая к ним, не следует забывать, что все эти «цветы красноречия», как называл их видный мастер русского судебного красноречия П. С. Пороховщиков (П. Сергеич), хороши только в том случае, когда кажутся неожиданными для слушателя. Их нельзя, да и не нужно заучивать, их можно только впитать в себя вместе с народной речью, развивая и совершенствуя речевую культуру, речевой вкус и чутье. Итак, правильность нашей речи, точность языка, четкость формулировок, умелое использование терминов, иностранных слов, удачное применение изобразительных и выразительных средств языка, пословиц и поговорок, крылатых слов, фразеологических выражений, богатство индивидуального словаря повышают эффективность общения,

	Виды занятий всего в акад. часах- в том числе: Практические (семинарские) СРО (СРОП)	15/15
	Вид контроля знаний студентов	Дифференцированный зачет
	Кафедра организующая занятия по дисциплине	Казахского и русского языков

12 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2017-03-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 200 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

2026 -

| 1885 -

Ген: 0.04 с.