Психолого-педагогическая характеристика ученика

КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Общие сведения о классе.

- район, номер школы, класса;

- состав: количество и возраст учеников;

- время существования класса как коллектива;

- успеваемость класса: наличие отличников, двоечников;

- возможные причины успешной учебы (одаренные ученики, интерес к учебе) и причины неуспеваемости (слишком требовательные учителя и родители, нет интереса к учебе, негативное влияние лидера или класса);

- возможные меры повышения успеваемости;

- рекомендации, которые можно дать учителям и родителям для повышения успеваемости.

2. Официальная и неофициальная структура класса.

- распределение поручений, должностей, статусов в классе;

- официальные лидеры класса;

- степень авторитарности и влияние официальных вожаков на учебу, поведение, общественную жизнь в классе;

- совпадение официальных и неофициальных статусов;

- неофициальные (неформальные) лидеры класса;

- сферы положительного и отрицательного влияния неофициальных лидеров в общественной жизни, учебе;

- влияние их на мнения и интересы отдельных учеников и на класс в целом;

- рекомендации по укреплению или нейтрализации влияния неофициальных вожаков.

3. Межгрупповые взаимоотношения.

- наличие различных подгрупп в классе;

- причины их возникновения: единство целей, интересов, взаимоуважение;

- взамоотношение между подгруппами: существуют изолированно, стремятся к объединению или конфронтации;

- взаимоотношения мальчиков и девочек;

- существует ли необходимость разрушения или объединения подгрупп;

- взаимоотношения актива класса и остальных учеников.

4. Участие класса в трудовых и общественных поручениях

- сплоченность в коллективных делах;

- источник инициативы при определении содержания и способов деятельности коллектива;

- степень ответственности класса за порученное дело;

- участие в формальной и неформальной общественной жизни.

5. Развитие класса как коллектива

- наличие критики, самокритики учеников;

- конфликты в классе, их частота и пути разрешения;

- уровень развития класса как коллектива: сплоченность, разногласия

6. Выводы:

- основные положения и предложения;

- психолого-педагогические меры, направленные на устранение недостатков с целью дальнейшего укрепления класса как коллектива

 

Выполнила

студентка____________факультета, /Фамилия И.О./

___курса, группы___,

КарГУ им Е.А. Букетова

 

Проверила психолог-методист,

ст.преподаватель кафедры психологии /Насирова А.Ш./

КарГУ им Е.А. Букетова

(Требования к оформлению: объём - 2 стр.; шрифт - Times New Roman; кегль - 14; междустрочный интервал - одинарный)

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА

1. Общие сведения об ученике

- Ф.И.О; школа, класс;

- здоровье, физическое развитие;

- характеристика семейного окружения: родители, братья и сестры, род занятия родителей;

- взаимотношения в семье, отношение в семье к ученику и его учебной деятельности.

2. Личность ученика

- самооценка и уровень притязаний: как оценивает свои возможности и способности, требования к себе, как и в чем стремится проявить себя;

- вероятный тип темперамента, его проявления, основные черты характера;

- отношение ученика к себе, окружающим, мироощущение и мировозззрения;

- волевое развитие: целеустремленность, самостоятельность, настойчивость;

- способности: легко ли дается учеба, способности к каким предметам проявляет.

3. Учебная деятельность

- отношение к различным предметам, чем оно обусловлено;

- отношение к различным учителям;

- ожидания от учебы, ее место в жизни ученика;

- проявление активности на занятиях, в чем оно проявляется;

4. Особенности внимания:

- сформированность внимания, быстрота переключения внимания;

- сосредоточенность или невнимательность на уроке.

5. Развитие памяти

- преобладающий вид памяти (слуховая, зрительная, моторная, др);

- наиболее прочно запоминаемый материал;

6. Характеристика мышления

- умение рассуджать и делать выводы;

- умение аргументировать свое мнение и доказывать его.

6. Особенности развития речи

- умение рассказывать и передавать суть материала;

- грамотность речи, словарный запас, умение выразить свою мысль;

- сформированность различных видов высказывания: устная, письменная, внутреняя

7. Взаимоотношение ученика и класса

- общительность, конфликтность, авторитет в классе;

- отношение к ученику в классе: популярность, отвержение и др;

- удовлетворен ли класс и сам ученик своим положением и поручением в классе

8. Досуг, проведение свободного времени

- как рапределяется время работы и отдыха;

- имеются ли хобби, увлечения, интересы;

- с кем разделяет эти увлечения;

- творческая деятельность

9. Выводы

- краткая характеристика личности ученика, учебной деятельности и др;

- рекомендации самому ученику, учителям и родителям по улучшению успеваемости;

- рекомендации по улучшению семейных обстоятельств (если имеется необходимость);

- рекомендациии по повышению самооценки, самоопределению и самовыражению

 

Выполнила

студентка____________факультета, /Фамилия И.О./

___курса, группы___,

КарГУ им Е.А. Букетова

 

Проверила психолог-методист,

ст.преподаватель кафедры психологии /Насирова А.Ш./

КарГУ им Е.А. Букетова

 

(Требования к оформлению: объём - 2 стр.; шрифт - Times New Roman; кегль - 14; междустрочный интервал - одинарный)