Конечные результаты обучения

МЕЖДУНАРОДНЫЙ КАЗАХСКО-ТУРЕЦКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Имени Х.А.ЯСАВИ

МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра «Общей хирургий»

«Утверждаю»

Начальник управление

Медицинского образования,к.м.н.

___________У.Б.Татыкаева

«______» _________2015 г.

 

СИЛЛАБУС

по дисциплине предмета «Визуальная диагностика»

Код дисциплины: VD 3217

Специальность 5В130100 – «общая медицина»

Количество кредитов-3

Практические занятия – 45 часа

СРС – 45 часов

СРСП-45

Курс: 3

Семестр изучения: V- VI

экзамен: -VI семестр

Туркестан- 2015

 

Силлабус составлен в соответствии рабочей учебной программы, подготовленной на основании Государственного общеобязательного стандарта образования РК по специальности «общая медицина», утвержденного 1.12.2006, приказом № 582 и основного учебного плана, утвержденного Сенатом университета 26.06.2013, протоколом № 6 в соответствии с требованиями инструктивного письма № 6 «По разработке учебно-методической документаций на кафедрах медицинских и фармацевтических вузов и медицинских факультетов университетов» МЗ РК (протокол №11, 14.06.2007 г.).

 

Силлабус обсужден на заседании кафедры

 

Протокол №________«_____»______________2015 г.

Зав.кафедры____________________ к.м.н., и.о.доц. Н.К.Тулежанов

 

 

Рассмотрено комитетом по методом преподавания и оценки

Протокол №________ «_____»_____________2015 г.

 

Председатель комитета_____________________ преподаватель У.М.Амирешова

 

Одобрено комитетом по образовательным программам

Протокол №________ «_____»_____________2015 г.

 

Председатель комитета_____________________ преподаватель магистр К.Б.Бураева

 

 

 

 

1.Сведения о преподавателях:

Убайдаева Амина.Биляловна. препадаватель кафедры «общей хирургии»Приоритетные научные интересы: Паренхиматозды органдардың визуальна я диагностика паренхиматозной органов.

1.Морфологические особенности изменений миокарда в условиях церебрального инсульта Жуманазаров Н.А.

2.Патоморфологические аспекты изменений сосудов головного мозга на фоне метаболизма.Жуманазаров Н.А. Убайдаева А.Б.

3. Ненадлежащее оказание медицинской помощи в разных специалистов.

Досжанов С.С.Жуманазаров Н.А.Убайдаева А.Б

Исаев Надыр Изатуллаевич преподаватель кафедры «общей хирургии» Приоритетные научные интересы визуальная диагностика органов

«общей хирургии» Приоритетные

Контактная информация: г.Туркестан дыхательной системы.Нет научных работы

Дәрібаева Ләззат Тәжімұратовна преподаватель «общей хирургии» Приоритетные научные интересы –Балалардағы эндокриндік патологияның визуалды диагностикасы

Мұстафаев Асанали Каусарович преподаватель., проспект Б.Саттарханова, корпус №2, университетский городок, кафедра «Общей хирургии, инструментальной диагностики и фармакологии» №221 а (2 этаж) Тел. 6-36-36 (внутрен.).

2.Политика дисциплины:В соответствии с требованиями «педагогической стратегии в области медицинского образования» медицинский кластер при МКТУ им. А.Ясави в 2015-2016 учебном году оценку знаний студента проводят формативно «не заносится в электронный журнал» и суммативно (итоговое занятие, промежуточный контроль, экзамен).

В соответствии с 7 пунктом регламента Университета по организации учебного процесса и экзамена за 2015-2016 учебный год студенты обязаны посещать лекции и практические занятия. Пропущенные занятия студентом, в каждом семестре считаются по отдельности и не должно превышать 10% из общего числа аудиторных часов учебной программы. Пропущенные занятия по состоянию здоровья не входят в процентные ограничения. Справка о состоянии здоровья должна зарегистрироваться в клинике университета или АИ за три дня и должны получить разрешение на отработку с деканата. Пропуски по уважительной причине должны отрабатываться до сдачи блока. Студент должен самостоятельно изучить пропущенные темы и выполнить задания данные преподавателем. Пропущенные занятия повторно не проводятся. В конце семестра или учебного года чтобы получить допуск к экзаменам студент должен посещать, не учитывая пропуски по уважительной причине, минимум 90% аудиторных часов. Студента из-за пропусков занятий или не набравших проходной балл о недопущенности к экзамену ставит в известность преподаватель дисциплины до начала сессии. На основании сведения заведующего кафедры эти студенты не допускаются к экзамену со стороны деканата.

.

Введение

Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врача является сочетание знаний фундаментальных дисциплин с практическими умениями и навыками, приобретаемыми на клинических дисциплинах.

Интегрированная программа ставит своей целью обеспечение достижения конечных результатов обучения визуальной диагностике с особенностями лечения в детском возрасте на основе ее совместного изучения с фундаментальными дисциплинами. Интегрированное обучение предполагает последовательное изучение студентами фундаментальных дисциплин и «Визуальной диагностике» по отдельно взятой системе. В основу положен принцип модулей по восьми системам органов человека: сердечно-сосудистая, дыхательная, пищеварительная, нервная, мочеполовая, эндокринная, опорно-двигательная с кожей и придатками, система кроветворения. Обучение на интегрируемых дисциплинах предусматривает кардинальное изменение методологических подходов, как для фундаментальных, так и клинических дисциплин.

Преподавание по различным системам органов проводится по двум вариантам.

Обучение предлагается в два этапа:

1 этап: последовательное изучение анатомии-2, гистологии-2, физиологии-2 и раздела пропедевтики, касающегося методики обследования отдельно взятой системы.

Основная цель этапа: дать знания анатомии и гистологии органов конкретной системы и объяснить физиологические процессы, обеспечивающие работу этой системы у взрослых и детей различного возраста, механизмы формирования физикальных данных и данных методов обследования, отражающих эти процессы в норме; научить проводить полное физикальное обследование данной системы

2 этап: последовательное изучение патологической физиологии-2, патологической анатомии-2, методы визуальной диагностики, раздела пропедевтики, касающегося симптоматики и физикальных данных при наиболее часто встречающихся синдромах поражения, фармакологию препаратов, применяемых при синдромах поражения данной системы,

Основная цель этапа: объяснить студентам анотофизиологические и патологические механизмы возникновениянаиболее распространенных синдромов у взрослых и их особенностей у детей различного возраста, научить при проведении физикального обследования системы органов выявлять эти синдромы, назначать план дополнительных методов обследования, включая визуальные, интерпретировать полученные результаты и

назначать план посиндромного лечения.

Визуалная диагностика изучается на 2-ом этапе, то есть только после последовательного изучения анатомо-физиологических особенностей, полного физикального обследования изучаемых систем, понимания патогенетических и патоморфологических механизмов возникновениянаиболее распространенных синдромов у взрослых и их особенностей у детей различного возраста и умения выделять эти синдромы можно назначать план посиндромного лечения. Разделы, касающиеся лечения отдельных заболеваний, которые ранее входили в содержание предметов и не вошли в данную программу, будут изучаться на старших курсах.

 

Уровень	Компетенции, выраженные в ролях	Удельный вес
Б 1.1.	Ученый, исследователь (1) - применение знаний: применяет знания немедицинских, биомедицинских, клинических, социальных и поведенческих наук в практике.	0,4
Б 1.2	Ученый, исследователь (1) – управление информацией: умеет сформулировать исследовательский вопрос, осуществить поиск литературы, критически оценить литературные источники, эффективно представить презентацию, владеть компьютерными технологиями.	0,3
Б 2.3	Врач – клиницист (1) - медицинские процедуры: понимает принципы доказательной медицины.	0,3

 

2.2 Цель дисциплины: На основе интегнрации фундаментальных и клинических дисциплин научить студентов основным клинического обследование визуальной диагностике.

2.3. Задачи обучения: 1. Научить проводить визуально диагностические исследование в (аналоги рентгенографии, дигитальной рентгенографии, томографии, УЗИ, магнитно-резонансный томографии, радионуклейдное исследование.

Обследование сердечно сосудистой дыхательной пищеварительной мочеполовой эндокринный кроветворный и ЦНС системы в норме и в патологии.

.

Уровень	Компетенции, выраженные в ролях	Конечные результаты обучения
Б1.1	Ученый, исследователь- применение знаний	Знания (когнитивная) домена: Уметь самостоятельно работать с научной, учебной и справочной литературой; уметь обсуждать вопросы общей и частной паталогии; уметь интерпретирвать результаты клинико-лабораторных исследований. Навыки (психомоторная) домена: Уметь пользовоться литературными данными, компьютерными технологиями, владеть навыками построения презентации, графиков, схем и диаграм. ОТНОШЕНИЕ/ПОВЕДЕНИЕ (аффективная домена): Уметь пользовоться литературными данными, компьютерными технологиями, владеть навыками построения презентации, графиков, схем и диаграм.
Б1.2	Ученый, исследователь- управление информацией	Знания (когнитивная) домена: Точность: умеет точно показать некоторые элементы инструментальных методы исследованиепри патологии различных систем Навыки (психомоторная) домена: наделение ценностью:умеет проводить и оценивать практические навыки по визуальной диагностике ОТНОШЕНИЕ/ПОВЕДЕНИЕ (аффективная домена): Правильно воспринимает полученные задания, адекватно реагирует на действия.
Б2.3	Врач – клиницист Медицинские процедуры	Знания (когнитивная) домена: Точность: умеет точно показать некоторые элементы инструментальных исследованиепри патологии различных систем Навыки (психомоторная) домена: наделение ценностью:умеет проводить и оценивать практические навыки по визуальной диагностике ОТНОШЕНИЕ/ПОВЕДЕНИЕ (аффективная домена): Правильно воспринимает полученные задания, адекватно реагирует на действия.

Конечные результаты обучения

Студент должен знать:

• рентген-анатомиюсердечно-сосудистой системы;
• визуальную семиотику заболеваний сердечно-сосудистой системы;
• рентген-анатомию дыхательной системы;
• визуальную семиотику заболеваний дыхательной системы;
• рентген-анатомию мочевыделительной и половой систем;
• визуальную семиотику заболеваний мочевыделительной и половой систем;
• рентген-анатомиюпищеварительной системы;
• визуальную семиотику заболеваний пищеварительной системы;
• рентген-анатомиюпищеварительной системы;
• визуальную семиотику заболеваний пищеварительной системы;
• визуальную (КТ, МРТ, УЗИ) анатомию печени, селезёнки, тимуса, лимфатических узлов;
• нормальную рентгеноанатомию костномозгового канала трубчатых костей и нормальное соотношение компактного и губчатого веществ костей;
• визуальную семиотику изменений тимуса, селезёнки, лимфатических узлов и костного мозга.
• современные методы и возможности визуальной диагностики при исследовании эндокринной системы;
• рентгенанатомию органов эндокринной системы при различных видах визуализации;
• основные признаки заболеваний эндокринной системы, выявляемые методами визуальной диагностики
• нормальную возрастную рентгенанатомию костно-суставной системы;
• рентгенологическую семиотику основных заболеваний костно-суставной системы.
• рентген-анатомиюнервной системы;
• визуальную семиотику заболеваний нервной системы:

- ишемический и геморрагический инсульт;

- судорожный синдром;

- синдром поражения мозговых оболочек (менингиты)

Студент должен уметь:

· сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, нервной, опорно-двигательной и кроветоворной систем изменения сердца и сосудов при пороках сердца, при хронической сердечной недостаточности, синдроме коронарной недостаточности, артериальной гипертензии различными визуальными методами диагностики.

• выбрать метод визуальной диагностики при патологиях дыхательной системы:
• уплотнении легочной ткани, наличии полости в легком, нарушении бронхиальной проходимости, повышенной воздушности легких (эмфиземы), скоплении жидкости и воздуха в плевральной полости, дыхательной недостаточности (острой и хронической)
• выбрать метод визуальной диагностики при патологиях мочевыделительной и половой систем;
• определять изменения мочевыделительной и половой системы при нефритическом синдроме, нефротическом синдроме, синдроме урообструкции, синдроме почечной недостаточности (острой и хронической), синдроме почечной артериальной гипертензии, синдроме нарушения развития половой и репродуктивной систем (анорхизм, монорхизм, экстрофия мочевого пузыря, дисменорея, гирсутизм, гинекомастия, аномалии полового члена)

распознать по данным визуализации признаки основных клинических синдромов при патологии пищеварительной системы.

• выбрать метод визуальной диагностики при патологиях пищеварительной системы:

· синдром дисфагии.

· синдром желудочной и кишечной диспепсии.

· синдром желтухи.

· синдром печеночной недостаточности.

· синдром внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы.

• Составить план и выбрать методы визуальной диагностики органов участвующих в кроветворении;
• Выявить степень изменений данного органа (аплазия, гипоплазия, гиперплазия);
• Определить степень разрушения кости.
• Описать выявленные изменения при визуальной диагностике
• определять общие показания и противопоказания к лучевому обследованию эндокринной системы;
• опознавать анатомические изображения органов эндокринной системы на рентгенограммах, ультразвуковых сонограммах, сканнограммах, компьютерных и магнитно-резонансных томограммах;
• распознавать наиболее характерные признаки основных клинических синдромов патологии эндокринной системы по различным методам визуализации
• выбрать метод визуальной диагностики при заболеваниях костно-суставной системы;
• описать рентгенологическую картину воспалительных изменений сустава у конкретного больного;
• выбрать метод визуальной диагностики при вышеперечисленных патологиях нервной системы.

2.5. Пререквизиты: – анатомия 2, гистология 2, физиология 2, патологическая анатомия 2, патологическая физиология 2, молекулярная биология и медицинская генетика, биологическая химия, микробиология.

Постреквизиты: пропедевтика внутренних болезней, общая хирургия и другие клинические дисциплины

Содержание дисциплины

Визуальная диагностика – мультидисциплинарная наука, объединяющая данные теоретических наук с клинической практикой. при различных синдромах патологии сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, нервной, опорно-двигательной и кроветоворной систем.

 

Тематический план практических занятий

№	Название темы	Вид проведения и оценивания	Кол-во часов
Осенний семестр
1.	Методы исследование визуальная диагностика и их особенности	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка:OR,MCQ, SАQ,
	Рентгеносемиотика визуальной диагностики при потологии сердечно сосудистой системы	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка:OR, MCQ, SАQ,
	Визуальная диагностика приобретенных митральных пороков сердца (рентгенография, эхокардиография, КТ, МРТ и др). Особенности визуализации пороков у детей.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,
	Визуальная диагностика аортальных пороков сердца (рентгенография, эхокардиография, КТ, МРТ и др). Особенности визуализации пороков у детей.	Вид проведения обучение в малыхгруппах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,
	Визуальная диагностика трикуспидальных пороков сердца (рентгенография, эхокардиография, КТ, МРТ и др). Особенности визуализации пороков у детей.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,
	Визуальная диагностика врожденных пороков у детей и их ососбенности.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика синдрома коронарной недостаточности, артериальной гипертензии, острой и хронической сосудистой и сердечной недостаточности. Роль УЗИ, КТ, МРТ сердца в диагностике артериальной гипертензии, острой и хронической сердечно-сосудистой недостаточности.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика инвазивный методы исследование	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика методы исследование дыхательной системы рентгеносемиотика	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
10.	Методы визуальной диагностики ДС, особенности у детей. Рентгеносемиотика заболеваний ДС.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика синдрома уплотнения легочной ткани, синдрома наличия полости в легочной ткани.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика опухоли дыхательной системы	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Особенности визуальной картины синдрома нарушения бронхиальной проходимости,	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Особенности визуальной картины синдрома наличия жидкости и воздуха в плевральной полости,.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценк устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	хронической дыхательной недостаточности	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Рубежный контроль	Текущая оценка: OR,MCQ, SАQ.
	Весенный семестр
	Методы визуальной диагностики заболеваний почек, мочевыводящих путей (УЗИ, обзорная урография, внутривенная урография, КТ, цистография, ангиография почечных сосудов, изотопная динамическая ренография).	Вид проведения обучение в малых группах(SGL),.эффективнаяформативная обратная связь по освоениюкомпетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Особенности визуальной диагностики патологии мочеполовой системы у детей. Визуальная диагностика хронической почечной недостаточности.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика синдрома нарушения полового развития.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Методы визуальной диагностики пищеварительной системы. Визуальная диагностика основных клинических синдромов при патологии пищевода и желудка.	Вид проведения обучение в малыхгруппах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика заболеваний кишечника.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика при заболеваниях паренхиматозных органов (печени, желчного пузыря, поджелудочной железы).	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Методы визуальной диагностики органов кроветворения. Рентген-анатомия органов кроветворения.	Вид проведения обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Методы визуальной диагностики органов кроветворения. Детского возраста	Вид проведения: обучение в малыхгруппах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальные методы исследования в эндокринологии (рентгенологический, УЗИ, КТ, МРТ, РИД и др.). Лучевая анатомия желез внутренней секреции.	Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика заболеваний гипоталямо-гипофизарно-надпочечниковой системы.	Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика заболеваний щитовидной, паращитовидной и поджелудочной железы.	Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка. устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика заболеваний поджелудочной железы.	Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Рентген анатомия опорно-двигательного аппарата в норме, возрастные особенности. Современные визуальные методы исследования опорно-двигательной системы	Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Визуальная диагностика воспалительных и дистрофических поражений опорно-двигательного аппарата.	Вид проведения:обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная:связь по освоению компетенций Текущая оценка устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR, MCQ, SАQ,,
	Рентген анатомия структур головного и спинного мозга. Современные визуальные методы исследования патологии нервной системы.	Вид проведения: обучение в малых группах (SGL),. эффективная формативная обратная связь по освоению компетенций Текущая оценка: устный опрос, тестирование, решение ситуационных задач Суммативная оценка: OR,MCQ, SАQ,,
	Рубежный контроль	Текущая оценка: MCQ, SАQ,
	Всего часов

Тематический план самостоятельной работы студента

№	Название темы	Вид проведения	Вид контроля	Кол-во часов
Осенний семестр
1.	Методы визуальной диагностики гипертрофий предсердий и желудочков сердца.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	MCQ.
2.	Роль коронарографии, аортографии, вентрикулографии, компьютерной томографии сердца в диагностике коронарной недостаточности.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
3.	Создание альбома сканограмм, рентгенограмм, сонограмм по патологии сердечно-сосудистой системы.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
4.	Визуальная диагностика (рентгенграфия, КТ грудной клетки) респираторного дистресс-синдрома.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	MCQ.
5.	Визуальная диагностика синдрома повышенной воздушности легких.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	MCQ.
6.	Особенности визуальной диагностики патологии ДС у беременных, детей и стариков.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
	Весенний семестр
7.	Визуальная диагностика почечного трансплантанта	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
8.	Визуальная диагностика нефро- и уролитиаза.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	MCQ.
	Выбор вида визуальной диагностики при желтухах	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR				OR
	Визуальная диагностика гастро-эзофагеальной рефлюксной болезни	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	MCQ.
	Особенности визуального исследования органов кроветворения в детском возрасте.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
	Особенности визуальных методов диагностики эндокринной патологии у детей.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	MCQ.
	Визуальная диагностика при гипоталямо-гипофизарном ожирении.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
	Визуальная диагностика рахита.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
	Визуальная диагностика при комах.	Работа с литературой, интернетом или устный разбор	OR
	Всего часов: