Методика обучения плаванию детей среднего школьного возраста

 

В конце – без дополнительных пробелов и отступов просто с красной строки.

Гипотеза: предполагается, что применение средств обучения плаванию в специфической последовательности, учитывающей особенности проявлений психофизического развития занимающихся, позволит повысить качество овладения детьми с легкой степенью умственной отсталости техникой жизненно важного навыка плавания и будет способствовать развитию их физических способностей.

 

 

 

ГЛАВА 2 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель и задачи исследования

Цель исследования: теоретически обосновать эффективность применения компонентов методики обучения плаванию школьников средних и старших классов с нарушением интеллекта легкой степени.

Задачи исследования:

1. По данным научно-методической литературы рассмотреть современные подходы к обучению плаванию детей с нарушением интеллекта.

2. Подобрать методы оценки плавательных умений и физических способностей занимающихся.

3. Разработать компоненты экспериментальной методики обучения плаванию детей с легкой степенью умственной отсталости.

 

Методы исследования

 

Для решения поставленных задач был использован метод:

1. Теоретический анализ научно-методической литературы.

При проведении практической части исследования будут использованы следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ данных научно-методической литературы.

2. Анализ выписок из медицинских карт.

3. Тестирование.

4. Педагогический эксперимент.

5. Статистическая обработка данных.

 

1. Анализ литературных источников. В рамках этого метода проводился подбор и изучение литературы по темам: характеристика лиц с умственной отсталостью, особенности обучения двигательным действиям лиц с умственной отсталостью.

2. Анализ выписок из медицинских карт. Этот метод состоит в анализе причин нарушения интеллекта, применяемых методах коррекции и текущего состояния подростков, принимающих участие в эксперименте.

3. Тестирование. В рамках этого метода предполагается провести тестирование с тем, чтобы определить уровень развития физических качеств, плавательных способностей и когнитивной сферы обучаемых.

1) Тесты школьной программы физического воспитания учащихся с интеллектуальной недостаточностью (Полещук А.М., 2005).

- Прыжок в длину с места. Применяется для оценки скоростно-силовых способностей.

- Бросок набивного мяча (1 кг) двумя руками из-за головы из исходного положения сидя на полу ноги врозь. Дает возможность определить скоростно-силовые способности мышц рук и плечевого пояса.

- Наклон вперед. Позволяет определить подвижность позвоночного столба и активную гибкость ребенка в целом.

2) Градация плавательной подготовленности лиц с нарушением интеллекта, рекомендуемая Специальной олимпийской программой на основе теста Булгаковой Н.Ж. (2005) (Приложение 1).

3) Тестирование когнитивных способностей (Булгакова Н.Ж. 2005) (Приложение 2).

4) Педагогический эксперимент предполагается провести с учащимися средних и старших классов 657 коррекционной школы, занимающихся в СДЮШОР Приморского района.

5) Методы статистической обработки данных: обработка будет производиться при помощи компьютерной программы STATGRAPHICS+.

Организация исследования

НАПОЛНЕНИЕ – В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА РАБОТЫ!!!

Исследование предполагается провести на базе бассейна СДЮСШОР Приморского р-на г. Санкт-Петербурга. В эксперименте примут участие 10 учащихся школы………………. классов…… в возрасте…..

Сроки проведения исследования: с ….. по ……

Исследование проводится в несколько этапов:

Первый этап: 2016 - 2017 гг.

Определение направления исследования. Анализ данных научно-методической литературы; выбор методов исследования. Изучение опыта работы учителей адаптивного физического воспитания и тренеров по различным видам спорта, входящим в программу Специальных Олимпийских игр.

Второй этап: октябрь 2017 г - май 2018 г.

• анкетирование ………..
• предварительный констатирующий эксперимент (n=7);
• подбор средств и методических приемов …………..

В ходе предварительного исследования выявлялась динамика….

Третий этап: октябрь 2018 г - май 2019 г.

§ обобщение опыта специалистов по адаптивной физической культуре и социализации детей с легкой степенью нарушения интеллекта;

§ исследование динамики …………… (n=26);

§ формирующий педагогический эксперимент (n=10);

§ оформление результатов исследования.

Характеристика особенностей психофизического развития по результатам анализа выписок из медицинских карт исследуемого контингента будет представлена в Приложении …., таблице ………….

Для проведения формирующего педагогического эксперимента будут созданы следующие группы:

- контрольная (КГ) из 5 учащихся 7 – 9 кл. (14 – 17 лет);

- экспериментальная группа (ЭГ) из 5 учащихся 7 – 9 кл. (14 – 17 лет).

Схема формирования групп представлена на рисунке 1.

Учащиеся 6 –9 кл., не занимающиеся дополнительно в секциях (НЗ)

Учащиеся 6 – 9 кл. двух специальных (коррекционных) школ VIII вида

Экспериментальная группа (ЭГ): 5 учащихся 7 – 9 кл.

Контрольная группа (КГ): 5 учащихся 7 – 9 кл.

Учащиеся 6 – 9 кл, дополнительно занимающиеся в секциях (ЗС)

 

Рис. 1. Схема формирования контрольной и экспериментальной групп

 

В завершении третьего этапа будет проведена статистическая обработка полученных данных, сформулированы выводы и разработаны практические рекомендации по применению разработанной методики на занятиях ………. Завершено написание и оформление курсовой/выпускной квалификационной работы.