Исследование изучаемых процессов и явлений.

Лекция 1. Активные методы обучения: характеристика понятия

План:

1. Характеристика понятия «активные методы обучения»

2. Признаки методов активного обучения

3. Классификация активных методов обучения

Литература:

1. Зарукина Е. В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие / Е. В. Зарукина, Н. А. Логинова, М. М. Новик. – Санкт-Петербург: СПбГИЭУ, 2010. – 59 с.

2. Генике Е. А. Активные методы обучения: новый подход / Е. А. Генике. – Москва: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2015. — 176 с.

3. Понятие о методах обучения, их классификация [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/4414043/. Дата обращения 5.09.2016.

1.

Обоснование (комментарий схемы)

Активные методы обучения (АМО) – совокупность педагогических методов и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала.

Различие традиционных, активных и интерактивных методов (комментирование схемы).

Отличительные особенности активного обучения [1]:

- принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания;

- достаточно длительное время вовлечения обучаемых в учебный процесс, поскольку их активность должны быть не кратковременной и эпизодической, а в значительной мере устойчивой и длительной;

- самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых;

- интерактивный характер (от англ. Interaction – взаимодействие), т. е. постоянное взаимодействие субъектов учебной деятельности (обучаемых и преподавателей) посредством прямых и обратных связей, свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы; взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.

Выделяют интерактивные методы обучения. Интерактивные и активные методы имеют много общего. В отличие от активных, интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом, а также на доминирование активности обучающихся в процессе познавательной деятельности.

Современные АМО – это методы, направленные на активизацию мышления обучаемых, характеризующиеся высокой степенью интерактивности, мотивации и эмоционального восприятия учебного процесса, и позволяющие:

- активизировать и развивать познавательную и творческую деятельность обучаемых;

- повышать результативность учебного процесса;

- формировать и оценивать профессиональные компетенции, особенно в части организации и выполнения коллективной работы.

2.

Признаки методов активного обучения (М. Новак):

Проблемность. Обучаемый вводится в проблемную ситуацию, для выхода из которой (для принятия решения или нахождения ответа) ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью преподавателя и с участием других слушателей, основываясь на известном ему чужом и своем опыте, логике и здравом смысле.

Адекватность учебно-познавательной деятельности характеру будущих практических задач и функций. Особенно это касается вопросов личностного общения, служебных и должностных взаимоотношений (например, технология контекстного обучения).

Взаимообучение. Стержневым моментом проведения занятий с применением методов активного обучения является коллективная деятельность и дискуссионная форма обсуждения.

Индивидуализация. Требование организации учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся.

Исследование изучаемых процессов и явлений.

Непосредственность, самостоятельность взаимодействия обучающихся с учебной информацией. Педагог руководит самостоятельной работой обучающихся.

Мотивация. Используются приемы активизации мотивации (профессиональный или личный интерес, творческий характер, состязательность, игровой характер, эмоцинальность.

3.