Раздел 1. Научное познание и его структура

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Политехнический колледж им. Н.Н. Годовикова»

РЕФЕРАТ

 

Тема Эмпирический и теоретический уровни научного познания

Наименование дисциплины__ Естествознание __

__________________________________________________________________

Специальность (код, наименование) 38.02.04 Коммерция (по отраслям) (базовый уровень)

 

Выполнил:		Руководитель работы:
Студент(ка)__ 2 ___курса, группа_ 21-КБ ____		Преподаватель естествознания
		Ученая степень, должность
Верченко Лариса Олеговна		Белая Юлия Ивановна
(Ф.И.О.)		(Ф.И.О.)
		___________ (Оценка)

Москва

 

 

Содержание

 

Введение. 3

Раздел 1. Научное познание и его структура. 4

Раздел 2. Понятие эмпирического и теоретического уровней. 5

Раздел 3. Различие и взаимосвязь уровней. 9

Заключение. 13

Список использованных источников. 15

 

 

 

 

Введение

Основная форма человеческого познания – наука. В наши дни она становиться все более и более значимой и существенной частью реальности.

Однако наука не была бы столь продуктивной, если бы не имела столь присущую ей развитую систему методов, принципов и суждений познания. Именно правильно выбранный метод наряду с талантом исследователя помогает ему познавать глубинную связь явлений, понимать их сущность, открывать законы и закономерности.

Вместе с тем все эти методы находятся во всеобщей связи с общенаучными методами, которые они, как правило, содержат в различных сочетаниях. Ведь именно философия как наука «о наиболее общих закономерностях бытия и развития мира» занимается изучением тенденций и путей развития научного познания, его структуры и методов исследования, рассматривая их через призму своих категорий, законов и принципов.

Это обстоятельство является причиной, которая определила актуальность темы моего исследования.

Цель данного реферата: изучить эмпирический и теоретический уровень научного познания. Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:

· Проанализировать понятие научного познания и его структуру;

· Рассмотреть понятие эмпирического и теоретического уровней научного познания;

· Определить различие и взаимосвязь уровней.

 

 

Раздел 1. Научное познание и его структура

Человечество всегда стремилось к приобретению новых знаний. Развитие человека невозможно без познания. Познание и знание различаются как процесс и результат.

Термин «знание» употребляют в трех смыслах:

· способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности о том, как что-либо сделать;

· любая познавательно значимая информация;

· особая познавательная единица, гносеологическая форма отношения человека к действительности, существующая наряду и во взаимосвязи с практическим отношением. Второй и третий пункты являются предметом рассмотрения науки гносеологии.

Познание – это общественно-исторический, накопительный процесс получения и совершенствования знаний о мире, в котором живет человек.

Процесс познания весьма многогранен. Познание различается своей глубиной, уровнем профессионализма, использованием источников и средств. Поэтому выделяют обыденное и научное познание.

Обыденные знания не являются результатом профессиональной деятельности, и каждый из нас осуществляет их в повседневной жизни, практике.

Научные знания являются результатом специализированной профессиональной деятельности, называемой научным познанием. Теорию научного познания называют эпистомологией.

Структура научного познания включает в себя:

· объект познания,

· субъект познания,

· знание как результат и метод исследования.

Субъект познания – это тот, кто его реализует. Субъекты познания в своей совокупности образуют научное сообщество. Оно (сообщество) в свою очередь, исторически развивается и организуется в различные социальные и профессиональные формы (академии, университеты, НИИ и т. д.).

Объект познания - это фрагмент действительности, оказавшийся в фокусе внимания исследователя. Объектом познания является то, что исследуется ученым: электрон, клетка, семья и т. д. Объектом исследования могут быть как явления и процессы объективного мира, так и субъективный мир человека: образ мышления, психическое состояние, общественное мнение. Также объектом научного анализа могут быть как бы «вторичные продукты» самой интеллектуальной деятельности человека: художественные особенности литературного произведения, закономерности развития мифологии, религии и т. д.

Объект познания всегда объективен в отличие от собственных представлений о нем исследователя. Иногда в гносеологии вводится еще дополнительный термин «предмет познания», под которым подразумевают определенный срез или аспект объекта познания.

Научное познание как профессиональный вид общественной деятельности реализуется в особой исследовательской деятельности, включающей разнообразные методы изучения объекта, которые, в свою очередь, подразделяются на два уровня познания – эмпирический и теоретический.