Навчально-методичний комплекс дисципліни

• Програма навчальної дисципліни

• Робоча програма навчальної дисципліни

• навчальний контент (конспект або розширений план лекцій)

• плани практичних (семінарських) занять

• завдання для лабораторних робіт, самостійної роботи

• питання, задачі, завдання або кейси для поточного та підсумкового контролю

• ІНДЗ (індивідуальні науково-дослідні завдання

• ККР (комплексні контрольні роботи для післяатестаційного моніторингу набутих знань і вмінь з навчальної дисципліни

• Основні та додаткові навчальні матеріали

Робоча програма дисципліни

• опис навчальної дисципліни

• заплановані результати навчання (вміти, знати)

• програма

• структура (тематичний план) навчальної дисципліни

• теми семінарських (практичних, лабораторних) занять

• завдання для самостійної роботи

• індивідуальні завдання

• методи контролю

• схема нарахування балів

• рекомендована література (основна, допоміжна)

• інформаційні ресурси в Інтернеті

 

Сукупність вимог до змісту та результатів освітньої діяльності вищих навчальних закладів і наукових установ за кожним рівнем вищої освіти в межах кожної спеціальності – цестандарт вищої освіти

Принципи оцінювання: систематичність, плановість, диференційованість.

Спосіб подання (представлення) інформації студентові в ході його пізнавальної діяльності, реалізований через дії, які зв'язують педагога й студента – це метод навчання

Індивідуальне науково дослідне завдання повинно містити: тему, етапи виконання, методи, очікувані результати

Психологічна структура засвоєння знань: 1 – Сприймання, 2 – Усвідомлення, 3 – Розуміння, 4 – Запам’ятовування, 5 – Тренування, 6 – Застосування, 7 – Контроль

Етапи освіти дорослих: підготовка, входження, удосконалення.

Процес навчання (за С. У. Гончаренко) – це цілеспрямований процес передачі і засвоєння знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини

Методи контролю та самоконтролю індивідуальне опитування, фронтальне опитування, усний екзамен, письмові контрольні роботи, письмовий екзамен, усний залік

Професійна компетентність вчителя – набір таких компетенцій: Знання, Досвід, Цінності, Здібності

Університет повинен: сприяти поширенню наукових знань та проводить культурно-просвітницьку діяльність, проводити інноваційну освітню діяльність, проводити фундаментальні, прикладні наукові дослідження, сприяти поширенню наукових знань та проводить культурно-просвітницьку діяльність

Динамічне поєднання знань, розуміння, навичок, умінь та здатностей називається компетентностями

Метод проектів – це комплексний узагальнюючий процес раціонального сполучення репродуктивної та продуктивної діяльності, що дозволяє комбінувати та з`єднувати формальні знання з практичним досвідом

Способи організації навчання, які зумовлюють часовий і організаційний режими навчання, місце його проведення, склад учнів, порядок спілкування суб`єктів навчального процесу – це форми навчання

Дайте правильну відповідь Організований педагогічний процес, у ході якого здійснюється цілеспрямований вплив на людину із метою розвитку духовного світу, формування певних якостей – це – виховання, Система знань, умінь, навичок, оволодіння якими забезпечує розвиток розумових і фізичних здібностей людини, формування у неї світогляду, духовності і відповідної поведінки, готує її до життя та праці – це – зміст освіти, Набуття наукових знань, умінь і навичок, оволодіння якими забезпечує всебічний розвиток розумових здібностей учнів, формування світогляду, духовності, поведінки, усвідомлення свого обов’язку і відповідальності, підготовка до трудової діяльності – це – цілі освіти, Цілеспрямований педагогічний процес організації активної навчально-пізнавальної діяльності з оволодіння знаннями, вміннями і навичками, у ході якого здійснюється освіта людини, формується система відповідних компетентностей – це – навчання, Процес і результат оволодіння системою знань, умінь і навичок, формування на їх основі світогляду, духовності, розвитку творчих сил та здібностей особистості – це – освіта

Основними видами навчальних занять у вищих навчальних закладах є: лекція, лабораторне, практичне заняття, семінарське заняття, консультація

Сукупність систематизованих знань і практичних навичок, що дають змогу розв’язувати теоретичні і практичні завдання за профілем підготовки – це вища освіта

Галузь педагогічної науки, яка вивчав педагогічні закономірності й засоби організації та здійснення освітнього процесу (самоосвіти), навчання, виховання (самовиховання), розвитку (саморозвитку) і професійної підготовки студентів (слухачів) до певного виду діяльності й суспільного життя – це педагогіка вищої школи

Принципи андрагогіки: пріоритетність самостійного навчання, елективність навчання, рефлексивності навчання, співпраця з колегами

Компоненти процесу навчання: Цільовий, Стимуляційно-мотиваційний, Змістовий, Операційно-діяльнісний, Контрольно-коригуючий, Оцінно-результативний

Дорослий учень НЕ повинен: мати вузький вибір форм і методів навчання, проблем для дослідження (вивчення), умов навчання тощо

Основне призначення профіля програми: виразити найбільш суттєву інформацію про навчальну програму

Спеціальні компетентності ще називають фаховими.

згоджений набір 15-20 тверджень, які виражають, що студент повинен знати, розуміти та бути здатним виконувати після успішного завершення навчальної програми – це програмні результати навчання.

Програмні компетентності – це від 8 до 15 найважливіших компетентностей взагалі, вони визначають специфіку та включаються в профіль програми.

Навчально-методичний комплекс дисципліни включає: програму навчальної дисципліни, навчальний контент, плани практичних (семінарських) занять, завдання до лабораторних робіт, самостійної роботи

Компетентності бувають: загальні і спеціальні

Методи передачі та засвоєння інформації: словесні, вправляння, дослідження, індуктивні, дедуктивні, проблемно-пошукові, навчання під керівництвом вчителя

Дайте правильну відповідь Сукупність знань, умінь, навичок, інших компетентностей, набутих особою у процесі навчання за певною освітньо-професійною, освітньо-науковою програмою, які можна ідентифікувати, кількісно оцінити та виміряти – це – результати навчання, Динамічна комбінація знань, вмінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, яка визначає здатність особи успішно здійснювати професійну та подальшу навчальну діяльність і є результатом навчання на певному рівні вищої освіти – це – компетентність

Інтелектуальна, творча діяльність у сфері вищої освіти і науки, що провадиться у вищому навчальному закладі (науковій установі) через систему науково-методичних і педагогічних заходів та спрямована на передачу, засвоєння, примноження і використання знань, умінь та інших компетентностей у осіб, які навчаються, а також на формування гармонійно розвиненої особистості – це освітній процес

До спеціальних відносять компетентності, які: визначають профіль програми, тобто роблять її індивідуальною, істотно відмінною від інших програм

Методи навчання – це певний спосіб цілеспрямованої реалізації процесу навчання, досягнутої мети.

Встановіть порядок використання компонентів процесу навчання: 1 – Цільовий, 2 – Стимуляційно-мотиваційний, 3 – Змістовий, 4 – Операційно-діяльнісний, 5 – Контрольно-коригуючий, 6 – Оцінно-результативний.

Форми роботи конференції: ключові доповіді, круглий стіл вчених, тематичні круглі столи, виступи на секціях, тематичні плакати.

Галузі педагогіки: педагогіка вищої школи, педагогіка загальноосвітньої школи, дефектологія, педагогіка професійно-технічної освіти, галузеві педагогіки, історія педагогіки.

Форми навчання поділяються на: індивідуальні, групові та колективні.

Види навчальної інформації: Факт, явище, Процес, Закономірність, Метод, Поняття.

Встановлює основні правові, організаційні, фінансові засади функціонування системи вищої освіти, створює умови для посилення співпраці державних органів і бізнесу з вищими навчальними закладами на принципах автономії вищих навчальних закладів, поєднання освіти з наукою та виробництвом з метою підготовки конкурентоспроможного людського капіталу для високотехнологічного та інноваційного розвитку країни, самореалізації особистості, забезпечення потреб суспільства, ринку праці та держави у кваліфікованих фахівцях – це Закон України про вищу освіту.

Робоча програма дисципліни включає: опис навчальної дисципліни, заплановані результати навчання, схему нарахування балів, рекомендовану літературу.

Дослідницькі вміння: Аналітико-синтетичні, Інформаційні, Діагностичні, Прогностично-проектувальні, Інноваційно-креативні

Особливості навчання дорослих: джерело навчання – власний досвід, навчання упродовж життя, актуалізація набутих знань та вмінь.