Організаційна частина.
Дзелень, дзелень - дзвенить дзвінок.
Ми швидко прийшли на урок.
Але просто сидіти не будемо,
Працювати старанно ми будемо.
ІІ. Робота з дитячою книгою.
1. Підготовка дітей до сприймання навчального матеріалу.
Читання прислів'їв на картках (у кожної дитини по одному).
§ Без охоти нема роботи.
§ Без роботи день роком стає.
§ Без труда нема плода.
§ Будеш працювати - будеш споживати.
§ Губами говори, а руками роби!
§ Де руки й охота, там скора робота.
§ Для нашого Федота не страшна робота.
§ Діло майстра величає!
§ Заклопотався, як квочка коло курчат.
§ Коли почав орати, то у сопілку не грати!
§ Маленька праця краща за велике безділля.
§ На дерево дивись, як родить, а на чоловіка, як робить.
§ Не одежа красить людину, а добрі діла.
§ Бджола мала, а й та працює.
- Чим схожі ці прислів'я? (Йдеться про працю).
- Як ви думаєте, хто повинен працювати? (Всі).
- Для чого?
- Праці належить значна частина людського життя, навіть можна сказати, що без праці життя неможливе. Тому багато письменників і поетів у своїх творах говорять саме про працю (роботу, труд).
2.Робота над віршем Іванни Блажкевич "Богданко".
1) Виразне читання вчителем.
-Саме такий вірш я вам зараз і прочитаю.
2) Колективне відтворення прослуханого, розмірковування про почуте.
- Я прочитала вірш, який називається "Богданко". Його написала Іванна Блажкевич.
- Що саме робить Богданко? (Пише, малює, майструє, клеїть, ліпить).
- Що він може змайструвати?
- Що клеїть? Що ліпить?
- Як він це робить? (Без принуки). Як це?
3) Словникова робота.
Без принуки — без примусу; батіжок - палка з мотузкою; горнята — кружки, кухлі; вітрячки.
- Якого він віку?
- Як сказала поетеса про його руки? (Золоті). Чому?
- Давайте доберемо слова-ознаки, щоб розповісти про Богданка. (Маленький, працьовитий, наполегливий, старанний, завзятий).
Ф і з к у л ь т х в и л и н к а.
Хлопчик Богданко — учень старанний.
Пише, читає і дуже уважний.
Та відпочинок він любить ще й як,
Бо танцювати великий мастак. (Рухи під музичний супровід).
4) Розглядання дитячої книжки.
- А тепер подивіться на книжечку, яку я вам читала, знайдіть її у своїх збірках.
- Чи дійсно це та книжечка? Що тут намальовано?
- Про що ви подумали, дивлячись на малюнок?
- Погляньте на написи. Де прізвище автора?
- Чому немає прізвища автора?
- Де назва книжки? Покажіть! Прочитайте!
- Як ви розумієте цей напис?
- Чи відповідає назві малюнок?
- Подивіться на останню сторінку обкладинки. Яку інформацію можна там прочитати?
- Відкрийте книжку. Чи можна сказати, що це вірш, який я вам читала?
- Перегорніть далі і спробуйте знайти вірш, який я читала.
- Давайте перевіримо, чи дійсно це він. Прочитайте назву. Хто автор?
- Іванна Омелянівна Блажкевич — українська письменниця, яка тривалий час працювала вчителькою і вихователькою дитячого садка. Вона писала не тільки вірші, а й інші твори.
5) Виразне читання.
6) Розглядання дитячого малюнка.
- Розгляньте малюнок, чи відповідає він змісту вірша?
- Що із зображеного використовується для малювання? Аплікації? Ліплення? Шиття?
- До чого закликає дітей автор вірша? (Теж без діла не сидіти, а щось корисне робити).
Ф і з к у л ь т х в и л и н к а.
Читай, читай, голівонько,
Та трішки відпочинь. (Круговірухи головою).
А спинка, мов лінієчка,
Усі турботи скинь. (Почергово піднімають ліве і праве плече).
- А тепер закрийте книжечки і послухайте ще один віршик.
3. Робота над віршем В. Гродської "Вчуся у бабусі".
1) Виразне читання вчителем.
- Я прочитала вірш Варвари Гродської "Вчуся у бабусі".
2) Колективне відтворення прослуханого, розмірковування про почуте.
- Про кого розповідається в цьому віршику? (Про дівчинку).
- Доведіть. (Я сама, трудівниця).
- З кого бере приклад дівчинка?
- Що сказано про вік бабусі? Скільки їй років?
- Яку роботу допомагала бабусі робити онучка?
- Хто з вас допомагає бабусі вдома? Як?
3) Розглядання дитячої книжки (продовження).
- Знайдіть цей вірш у книжечці. За якими ознаками ви його знайшли?
- Прочитайте назву.
- Хто автор?
4) Розглядання дитячого малюнка.
- Кого зобразив художник на малюнку?
- Чи відповідає він змісту вірша?
- Який у них настрій?
- Які почуття дівчинки можна розгледіти на малюнку? (Любові, поваги).
- Який ще малюнок можна створити?
- Яка основна думка вірша? (Потрібно допомагати старшим).
5) Виразне читання.
4. Підсумкова бесіда.
Завдання на останній сторінці обкладинки.
5. Рекомендації до самостійної діяльності.
- Вам сподобались вірші, які ми читали? Я пропоную вам намалювати вдома портрет того героя, який більше сподобався.
- А ще у цій книжечці, крім віршів, які ми опрацювали, є й інші, а також оповідання. Ви можете почитати їх удома разом з батьками, а на наступних уроках поділитесь своїми враженнями. Також можна розфарбувати малюнки.
ІІІ. Підсумок уроку.
Т е м а. Робота з дитячою книжкою. "Тигр утік із зоопарку". Марія Пономаренко, Ведмедикова малина.
М е т а. Удосконалювати вміння самостійно спілкуватися з дитячою книжкою: виділяти та розрізняти основні написи на обкладинці; правильно називати книжку, знаходити твір у книжці-збірці з опорою на її назву та ілюстрації всередині книжки. Удосконалювати аудіативні вміння, вчити давати повні відповіді на запитання, збагачувати словниковий запас; формувати вміння висловлювати власну думку, враження від прослуханого. Розвивати мовлення, мислення; виховувати інтерес до життя звірів, турботливе ставлення до них, працелюбність, щедрість, бажання допомагати друзям.
О б л а д н а н н я: комплекти дитячих книжок "Читаю сам", ілюстрації тварин (ведмідь, заєць, їжак, білка) звичайних та казкових.
Зміст уроку
І. Організаційна частина.
Вже дзвінок нам дав сигнал,
працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо,
працювати починаймо.
