Правила выполнения упражнений

• Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показыва­
ете ребенку движение, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами.

• Каждое движение ребенок может совершать многократно, так как
детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выпол­
нить новое двигательное задание.

• Постарайтесь обнаружить те препятствия, которые мешают ре­
бенку совершить требуемое действие.

ТП Результаты и рекомендации

1. У ребенка может обнаружиться тяжелая форма дизартрии (анартрия). Этому речевому нарушению обычно сопутствуют и разнообразные общие расстройства движения в области различных неречевых мышц.

Признаки:

• Речевые органы не могут сохранять одно и то же положение в течение
5~6 секунд. Это особенно заметно по состоянию языка — он постоянно
дергается, дрожит, его невозможно расслабить.

• Синеватый оттенок языка. Если ребенок пытается какое-то время удер­
жать язык неподвижным, язык от напряжения синеет.

• Повышенное слюноотделение. Если вы попросите ребенка некоторое
время посидеть с открытым ртом, то заметите, как под языком у него мгно­
венно скапливается слюна.

• Невозможность выполнить многие простые движения. Например, ре­
бенок совершенно не может вытянуть губы в трубочку или высунуть язык.

• Асимметрия в работе мышц. Если ребенок, например, пытается высу­
нуть язык изо рта, он отклоняется у него вправо или влево. Часто даже в
состоянии покоя у ребенка можно обнаружить асимметричность губ, когда
рот оказывается смещенным в ту или иную сторону.

• Нарушение тонуса мышц. Мышцы либо напряжены, зачастую до невоз­
можности совершить необходимое движение, либо излишне расслабле­
ны - тогда лицо ребенка амимично, а рот приоткрыт.

• Подергивания, дрожание в различных группах мышц.

• Очень сильная назализация голоса. Ребенок говорит сильно «в нос»
(гнусаво).

В результате этих препятствий ребенок не в состоянии точно выполнить ни одного из упражнений, а некоторые движения не может совершать вовсе из-за чрезмерного напряжения мышц или сильных подергиваний в них. Если вы обнаружите у ребенка подобную картину, вам нужно будет срочно обратиться к логопеду, специализирующемуся именно на дизартриях и вла-

деющему техникой специального логопедического массажа. Вам также нуж­но будет показать ребенка детскому психоневрологу. При этом заболевании самопроизвольного улучшения речи у ребенка возникнуть не может, а меж­ду тем отставание в речевом развитии будет сказываться на его умственном и психическом развитии в целом.

2. У ребенка может быть моторная алалия.

Признаки:

• Ребенок не может повторить вслед за вами требуемое движение. При­
чем, если вы поможете ему выполнить его (например, потянете его за под­
бородок, чтобы он открыл рот), то движение у него может получиться.
Это связано с тем, что он «не знает», как совершить то или иное действие.

• Ребенок не может воспроизвести последовательности действий. Он не
может запомнить, в каком порядке нужно совершать движения. Это осо­
бенно заметно при выполнении последнего упражнения

• Речевые органы не могут переключиться с одного действия на другое
(например, улыбнувшись, ребенок не может вслед за тем вытянуть губы в
трубочку). Но, если попытаться выдвинуть его губы вперед, нажав паль­
цами на углы рта, движение ребенку удается.

• Ребенок не сразу находит нужное положение для своих речевых ор­
ганов, а действует как бы «на ощупь». Помощь со стороны облегчает на­
хождение позы.

Эти затруднения не позволяют ребенку выполнить упражнения. Иногда дети догадываются различными способами помогать себе (например, сжимают губы пальцами, чтобы закрыть их, проталкивают пальцем язык внутрь рта и т.п.).

Если вы обнаружите у ребенка подобные нарушения, вам нужно будет обра­титься к логопеду, имеющему опыт работы с моторной алалией. Ребенка так­же можно определить в логопедический детский сад в группу для детей с общим недоразвитием речи. Имейте в виду, что наличие этого дефекта мо­жет вызвать у ребенка задержку психического (в том числе и умственного) развития.

3. Вы не обнаружили у ребенка особенных проблем при выполнении
им двигательных заданий. После нескольких попыток большинство упраж­
нений ему удаются. Серьезных нарушений понимания речи вы у него также
не обнаружили. Обследовать такого ребенка более подробно вы сами не
сможете.

По поводу уточнения диагноза и назначения лечения вам необходимо обра­титься к дефектологу и детскому психологу, а также к детскому психоневро­логу. В Москве, например, существуют районные медико-психолого-педа­гогические комиссии, где проводится комплексное обследование детей. В детских психоневрологических диспансерах также есть диагностические ка­бинеты. У ребенка может быть какое-то заболевание, связанное с наруше­нием интеллекта, возможны и другие психические недостатки, сопровожда­ющиеся недоразвитием речи.

20