Добавь слово из... Слогов

О О О О

ла ла острая пила

2 вариант

Взрослый выкалывает чистоговорку фишками и про­сит произнести ее. Ребенок сам, ориентируясь на расстоя­ние между фишками, произносит чистоговорку в нужном темпе.

5. ИНТОНАЦИОННОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ СЛОВА

Цель: учить ребенка интонационно выделять слова в чис-тоговорке.

Задача: автоматизировать звук во фразе, развивать инто­национную выразительность речи.

1 вариант

Взрослый составляет чистоговорку вместе с ребенком (например, са-са - идет лиса).

Затем взрослый спрашивает ребенка: «Са-са - идет КТО?*, голосом выделяя слово-вопрос. Ребенок отвечает, голосом выделяя слово-ответ.

Чистоговорку лучше выложить маленькими фишка-. ми, а слово-ответ - большой фишкой:

Например: са-са - идет ЛИСА

О О О О

2 вариант

Взрослый задает к чистоговорке вопрос, а ребенок отве­чает, ориентируясь по схеме, выложенной фишками:

В: Са-са - ЧТО ДЕЛАЕТ лиса?

О о О о

Р: Са-са - ИДЕТ лиса

3 вариант

Ребенок отвечает на вопрос без зрительной опоры, го­лосом выделяя нужное слово.

6. ПОДБЕРИ СЛОВО С ТАКИМ ЖЕ РИТМИЧЕСКИМ РИСУНКОМ

Цель; учить ребенка делить слово на слоги, определять слог с ударной гласной, подбирать слова с таким же коли­чеством слогов и местоположением ударного слога.

Задача: автоматизировать звук в словах, учить определе­нию в слове слога с ударным звуком, развивать чувс­тво ритма.

1 вариант

Взрослый просит ребенка выбрать слово (картинку) с автоматизируемым звуком, определить количество сло­гов в этом слове (самостоятельно или с помощью взросло­го), ударный слог (слог, который громче и дольше всех тя­нется). После этого ребенок вместе со взрослым составляет чистоговорку, исходя из количества слогов в слове.

Например: ла-ла-ла - принесла, ла-ла - пила.

Если ребенок затрудняется в выполнении задания, ре­комендуется обозначить слоги слова фишками. Ударный слог лучше обозначить большой фишкой, остальные ма­ленькими.

2 вариант

Взрослый называет слово и предлагает ребенку выбрать

Приемы, логопедической работы с чистоговорками

Приемы логопедической работы с чистоговорками

 

соответствующую картинку из нескольких предложенных. Внимание ребенка акцентируется на том, что в слове-на­звании картинки должно быть столько же слогов, сколь­ко в названном слове, и ударение должно стоять в том же месте.

Ребенок с помощью взрослого должен назвать все пред­ложенные картинки, поделить все слова на слоги, опреде­лить ударный звук и затем только выбрать нужное слово.

3 вариант-

Взрослый называет слово, а ребенок сам выбирает из предложенных картинок ту, на которой изображен на­званный предмет. При этом взрослый должен обратить внимание ребенка на совпадение ритмического рисунка заданного слова и слова-названия найденной ребенком картинки. К заданному слову ребенок самостоятельно со­ставляет чистоговорку, «выкладывает» ее с помощью фи­шек и «читает», проводя под ними пальчиком.

ДОБАВЬ СЛОВО ИЗ... СЛОГОВ

Цель: учить ребенка делить слова на слоги и подбирать слова с нужным количеством слогов.

Задача: автоматизировать звук в слове, учить делить сло­ва на слоги.

1 вариант

Взрослый выкладывает фишками и проговаривает на­чало чистоговорки. Например: ла-ла-QQ.

Затем предлагает ребенку посмотреть на картинки и вы­брать те, в названиях которых столько же слогов. Назва­ния всех предложенных картинок должны заканчиваться слогом, повторяющимся в первой части чистоговорки.

Ребенок с помощью взрослого делит эти слова на слоги (прохлопыванием), выбирает те, которыми можно закон­чить чистоговорку, и выкладывает их фишками.

Например: ла-ла-ла - помогла.

ООО ооо

2 вариант

Ребенок самостоятельно делит названия предложен­ных ему картинок на слоги, подбирает нужные слова к началу чистоговорки и выкладывает их фишками.

3 вариант

Ребенок заканчивает чистоговорку без наглядной опо­ры (без фишек).