Особливості розвитку зв’язного мовлення у дошкільників

С. Рубінштейн підкреслював, що для маленької дитини спочатку властива зворотна якість: воно не утворює такого зв’язного смислового цілого – такого контексту, щоб лише на його підставі можна було все зрозуміти; для його розуміння потрібно враховувати ту конкретну наочну ситуацію, в якій перебуває дитина та якої стосується її мовлення. Смисловий зміст її мовлення стає зрозумілим лише в зв’язку з відповідною конкретною ситуацією: це с итуативне мовлення [ Там само.].

Аналізуючи дитяче мовлення, дослідники: Л. Виготський, О. Леонтьєв та ін., теж вважають, що мовлення може бути ситуативним (пов’язаним з конкретною ситуацією) і контекстним зміст якого зрозумілий із самого контексту висловлювання).

За даними Д. Ельконіна, Г. Люблінської перехід від зовнішнього до внутрішнього, від ситуативного до контекстного відбувається приблизно у дітей 4-х-5-ти років. Проте, як стверджу. Г Леушина, ситуативність мовлення не є суто віковою особливістю.

У дітей старшого дошкільного віку зв’язність мовлення досягає досить високо рівня, але за умови навчання з боку дорослих.

3. Методи навчання діалогічного мовлення:

- розмова дорослого з дитиною (дітьми) у повсякденні;

- різні види бесід;

- мовленнєві ситуації та їх моделювання;

- ігри: дидактичні, рухливі (із співом і діалогом), ігри – драматизації, сюжетно-рольві, режисерські тощо;

- комунікативні доручення;

- створення проблемних ситуацій…

4.Методи навчання монологічного мовлення:

- розповідання: за картинами, з власного чуттєвого досвіду, творче;

Способи розповідання:

- спільне мовлення;

- інсценізація з іграшками;

- коментоване малювання;

- структурно-синтаксична схема;

- командний метод;

- метод моделювання (акцентується увага дітей на змістовому аспекті, на побудові сюжетної лінії)

Навчання діалогічного і монологічного мовлення здійснюється в усіх вікових групах дошкільного закладу у двох формах: у повсякденні і в ході мовленнєвих, інтегрованих чи інших видах і типах занять (індивідуальних, індивідуально-групових, групових чи фронтальних).

 

Лекція 8. Методика навчання дошкільників розповідання (2год)

 

ОСНОВНІ ПИТАННЯ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ

1. Основні поняття теми:

а) творчість, творча діяльність;

б) мовленнєвотворча діяльність;

Види дитячих розповідей та занять з розповідання.

Методика навчання дітей розповідання за дидактичними картинами.

 

Література базова

1. Дитина: програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / наук. кер. Проекту: О.В. Огневюк, К.І. Волинець, нук. Кер. Програмою: О.В. Проскура та ін.. / Мін. осв. і наук., мол. та спроту України, Головн. упр. осв. і наук. викон. орг.. Київміськради (КМДА), Київ. У-нт ім. Б. Грінченка. – 3-тє вид. доопр. Та доп. – К.: Київ, ун-т ім.. Б. Грінченка, 2012. – 492 с.

2. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: Підручник / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш. – К.: Видавничий дім «Слово», 2011(2013). – С. 464-499.

3. Методичні рекомендації до Програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина»/наук. кер. проекту: О. В. Огнев’юк; наук. ред. Н. В. Кудикіна, В. У. Кузьменко; авт.кол.: Е. В. Бєлкіна, Н. І. Богданець-Білоскаленко, О. Л. Богініч, З. Н. Борисова, М. С. Вашуленко [та ін.] / Мін. осв. і наук. мол. т спорту України, Головн. упр. осв. і наук. викон. орг. Київміськради (КМДА), Київ, ун-т ім. Б. Грінченка. – 3-є вид. доопр. та доп. – К.: Київ, ун-т Б. Грінченка, 2012. – 400 с.

Література допоміжна

1 .Богуш А.М. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти [Текст]. – 4-те вид., доопр. і доп. / А.М. Богуш. – Х.: Вид-во «Ранок», 2013. – 192 с. – (Сучасна дошкільна освіта).

2. Гавриш Н.В. Розвиток зв’язного мовлення дошкільників / Посіб. для вихователів. – К.: вид дім «Шкільний світ», 2006. – 137 с.

3.Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М.Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. – С. 307-398.

4. Товкач І. Є. Дидактичні ігри мовленнєвого змісту / А. В. Пасічник, І. Є Товкач // Ігрова діяльність у дошкільній освіті п’ятирічних дітей (педагогічний супровід до програми «Дитина»): навч.-метод. посіб. / Г. В. Бєлєнька, В. М. Вертугіна, Ю. О. Волинець та ін.; за заг. ред. Н. В. Кудикіної. – К.: Київ, ун-т ім. Б. Грінченка, 2013. – С. 75-118.