Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики

А. Рубро-спинальный уровень регуляции движений

При нарушениях этого уровня у детей наблюдается:

· тремор органов артикуляционного аппарата

· тремор кончиков пальцев (в состоянии покоя или при письме).

В. Таламопаллидарный уровень, регулирующий вспомогательные движения

При нарушениях:

· неловкость,

· трудности во внешней увязке целостности движений (при рисовании затрудняются удерживать лист бумаги),

· ослабление выразительности движений и мимики

· обедняется голос,

· при письме разновысокие буквы.

Сущность коррекции заключается в согласовании составных частей большого сложного движения.

С. Пирамидно-стриальный уровень пространственного поля

Обеспечивает согласованность движения с внешним пространством при помощи зрения

Есть два подуровня:

С-1 – осуществляет оценку направления движения и дозировку силы по ходу движения

С-2 – регулирует максимальную целевую точность движения

При нарушениях:

· порезы,

· нарушения координации движений (ребенок не может попасть ногой по мячу, поставить точку в квадрате, поставить язык в точно указанное место при выполнении артикуляционных упражнений).

Д. Теменно-премоторный, кортикальный уровень организации движений

обеспечивает пространственную осмысленность движения. При нарушении:

· апраксия и диспраксия,

· нарушение ориентрировки в пространстве (лево-право),

· затруднена выработка любого двигательного навыка.

Е. Уровень символической организации

С ним связано понимание чужой и собственной речи, письменное и усное выражение своих мыслей.

По данным Ассоциации логопатологов Санкт-Петербурга:

Учащихся массовых школ имеют расстройства чтения и письма, и количество таких детей увеличивается.

Все игры и упражнения с мячом, используемые в практике логопедических групп, можно разделить на следующие виды:

игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики,

игры и упражнения с мячом, направленные на развитие мелкой моторики,

игры и упражнения с мячом, направленные на развитие ориентировки,

игры и упражнения с мячом, направленные на развитие фонематического восприятия и закрепление правильного произношения, дифференциацию звуков,

игры и упражнения с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи, игры с элементами ТРИЗ.

Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики

Для полноценного формирования устной речи ребенка важно развивать у него мелкую моторику рук. (идущие в кору головного мозга импульсы от движущихся пальцев рук стимулируют активную деятельность речевых зон)

Можно:

использовать маленькие мячики или шарики из пластмассы, резины, дерева, каучука,

подбирать их по цвету,

вводить с их использованием элементы самомассажа.

Упражнения:

§ сжимание мячика,

§ обхват пальцами,

§ прокатывание,

§ прокатывание между пальцами,

§ разминание между ладонями.

Можно изготовить специальные пособия для развития мелкой моторики и тактильных ощущений с помощью мячей.