Ознакомьтесь с запросом психологу образовательного учреждения. Разработайте стратегию психологической работы в условиях образовательного учреждения в течение некоторого времени.

ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ»

I. Теоретическая часть.

Раскройте в небольшом сообщении (стр. 2-3) следующие темы:

1. Актуальные проблемы психологической службы в системе образования (2010-2016 гг.)

2. Специфика деятельности школьной психологической службы в США.

3. Специфика деятельности школьной психологической службы во Франции.

4. Специфика деятельности школьной психологической службы в Германии.

5. Специфика деятельности школьной психологической службы в Японии.

6. Специфика деятельности школьной психологической службы в Швеции и др.

7. Сходство и отличия этических принципов и кодексов психологов различных стран.

8. Проведение самоанализа в виде эссе «Я – психолог. Мой профессиональный имидж».

9. Профессиональные кризисы и тенденции развития педагога-психолога образовательного учреждения.

10. Виды профессиональных деструкций или деформаций психолога.

11. Точки столкновений психолога с другими участниками образовательного процесса и пути разрешения их.

12. Роль консилиума в общей системе психолого-педагогического сопровождения.

13. Анализ плана работы педагога-психолога в зависимости от специфики работы образовательных учреждений различных типов.

14. Провести сравнительный анализ работы психолога в образовательном, и учреждениях социальной защиты и здравоохранения, ЦЗН, МВД и др.

15. Изменение функций педагога-психолога при переходе на новые ФГОС.

 

II. Практическая часть.

Инструкция.

Ознакомьтесь с запросом психологу образовательного учреждения. Разработайте стратегию психологической работы в условиях образовательного учреждения в течение некоторого времени.

В маршрутном листе сопровождения необходимо учесть:

а. Работу со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учащимися (воспитанниками), родителями (законными представителями), учителями, внешними специалистами (при необходимости)

б. Организация наблюдения за участником запроса и его окружением (приложить регистрационные бланки наблюдений)

в. Подбор психодиагностических методик, либо разработка анкет, опросов, отвечающих запросу

г. Разработка коррекционных мероприятий, написание программы, количество занятий, ожидаемый результат

д. Разработка профилактической работы для предотвращения рецидивов случая (в случае необходимости).

 

Запросы.

1. В начале учебного года школьному психологу обратилась учительница первого класса. Оказалось, что в ее класс попали четыре леворуких ребенка. Она в растерянности, как построить работу с ними, что рекомендовать родителям и, возможно, в классе есть дети со скрытой леворукостью.

2. В 6 классе один ученик при поддержки родителей просит перевести его параллельный класс, мотивируя свою просьбу несложившимися отношениями с одноклассниками.

3. В конце первой четверти учитель рассказала школьному психологу что у нее в классе 30% учащихся составляют дети, которые пошли в школу с 6.5 лет. Они, с ее слов, плохо усваивают программу и дезадаптируют класс.

4. В седьмом классе появился «новенький». Он, как оказалось, воспитанник детского дома. Раньше (1-4 классы) учился в этом классе. Его родителей лишили родительских прав, и два года он «мотался» по социальным учреждениям. Мальчик настаивает на обучении именно в «своем» классе. От психолога ждут мудрого решения.

5. В первый класс поступила девочка, инвалид с детства (ДЦП, передвигается на коляске). Составьте индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с ООП.

6. Девятые классы накануне ОГЭ. Один из классов на предварительных контрольных работах стойко показывает низкие результаты: 60% учащихся не могут преодолеть отметку «2».

7. По результатам плановой диагностики в параллели вторых классов обнаружилось большое количество детей с низким уровнем мотивации и высоким уровнем школьной тревожности. Включите в план педагога-психолога работу с данными учащимися.

8. 8 В выделяется из средних показателей школы. В классе 4 учащихся состоят на учете в КДН за различные правонарушения. Шестеро учащихся были оставлены на повторный год обучения еще в начальной школе. Они терроризируют остальных учеников класса. Классный руководитель – студентка заочного отделения педагогического ВУЗа по направлению «Английский язык». Помогите ей работать с этим классом.

9. Учащиеся 10 профильного класса естественнонаучного направления в конце года написали коллективное заявление на имя директора с просьбой сменить профиль на информационно-технический. Помогите администрации разобраться в ситуации и принять верное решение.

10. До школьного психолога дошла информация, что учащиеся 7-х классов обсуждают Вконтакте фильм «Зал самоубийц» и на страничках отдельных детей появился статус: «не хочу жить!». Постройте алгоритм действий педагога-психолога.

11. В средней группе детского сада, родительница одного из ребенка пожаловалась на то, что в группе творится безобразие: над ее сыном один из мальчиков группы совершает действия сексуального характера.

12. Во вновь образовавшейся младшей группе родители пожаловались заведующей, что их воспитатель игнорирует их, утром и вечером не разговаривает с родителями. Помогите разрешить конфликт между родителями и воспитателем.

13. Родитель обратилась к психологу детского сада с просьбой разрешить ситуацию. Ее ребенку на момент поступления в школу не будет семи лет. Она настаивает на том, чтобы оставить ребенка в детском саду еще на год, но воспитатели выступают за выпуск ребенка из детского сада, мотивируя данными мониторинга, что ребенок готов к школу. На самом деле, со слов мамы, воспитатели хотят «избавиться» от ее слишком подвижного ребенка.

14. Воспитатель старшей группы показывает рисунки детей на тему «Моя семья». На рисунках явные признаки повышенной тревожности, агрессивности, неблагополучия в семье. Воспитатель просит разработать комплекс мероприятий по гармонизации семейных взаимоотношений.

15. В специальной группе детского сада для детей с ослабленным зрением, произошел конфликт между родителями и воспитателями. Родители жалуются на недостаточное внимание воспитателя к их дочери. По их словам, она заставляет девочку самостоятельно выполнять какие-либо действия, игнорируя дефект развития. Помогите разобраться в ситуации.