Об уважительном отношении детей к родителям.

Теперь зададим себе вопрос - к кому их наших ровесников, коллег, знакомыхмы относимся лучше всего, с уважением? “К тем, кто нас уважает!” – скажем не задумываясь и чистосердечно. Как ни странно, ребенок тоже уважает тех, кто уважает его.

Мы же почему-то уверены, что нас наши дети должны уважать безоглядно, ни за что, просто так, потому что мы их родители – и все! Да, в этом, конечно, что-то есть… Традиционное… Вековое…

Но если рассуждать логически, то получается так:
если мы сами будем уважать собственного ребенка, видеть в нем личность, то и он скорее и искреннее отзовется тем же.

“Доразмышляв” до этого, мы постарались создать

Педагогический рецепт № 5:

“памятка по уважительному отношению к собственному ребенку”

1. Мой ребенок – уникален. Такого никогда не было и не будет. Но он есть!

1. Ребенок не “готовиться к жизни”. Он уже живет – “здесь и теперь”. Пусть живет – настоящей полной детской жизнью! (Когда еще ему это удастся?!).

2. Ребенок – это уже человек, только еще не выросший. Это растущий человек. А я - выросший человек. Два человека способны понять друг друга.

3. Ребенок, как и я,имеет право быть самим собой.

4. Ребенок хочет быть независимым; уверенным в себе и в других; уметь самостоятельно разобраться во всем;иметь добрые взаимоотношения.

5. Закон, запрещающий бить своих детей, принят в Голландии в1850г, во Франции – в 1888, в Финляндии – в 1890, в Норвегии – в 1935, в Швеции – в 1953, в Дании - в1968 (по данным А.Маркуши). Давайте примем такой замечательный закон у нас в стране и начнем с собственной семьи!

6. Не бывает виновных детей, бывают дети, нуждающиеся в нашей помощи.

7. Если родителю не к чему придраться, то он придирается к тону ребенка!

8. Если вы сомневаетесь, как поступить, лучше не торопитесь и посоветуйтесь с самим ребенком.

Размышление 3

О “королях и капусте”

или обо всем другом, попутном.

Родители могут говорить о своих детках бесконечно. Существуют и традиционные темы для родительских обсуждений, любимые возгласы замотанных матерей (любая из нас безоговорочно относится к этой категории). Например, следующие.

Возглас измотанных Родителей: “Кормлю, пою, все покупаю! Что ему еще нужно?!”

Педагогический рецепт № 6

"То, что нужно":

0. Улыбки.

Родители, давайте улыбаться! Улыбкой ничего и никогда не испортишь, а вот исправить – можно!

1. Поговорить.

Наилучшая дистанция для доверительного общения с ребенком – 0,5 метра. Для обычного разговора подходит расстояние 1,2 метра. При обычном сообщении можно находиться от ребенка на расстоянии 1,2 – 3,7 метра.

2. Рекомендаций, но не непрошеных советов.

Предложите ребенку несколько возможных выходов из сложившейся ситуации и дайте ему самому выбрать свой путь.

3. Поиграть с Вами.

По анкетам (старшеклассников!) игры с родителями детям нужны в 15 раз чаще, чем про это знают родители.

· Просто побыть рядом.

Не упускайте ни одного шанса побыть с ребенком! Умейте испытывать радость от общения с ребенком.

4. И т.д.

Возглас измотанного Родителя: “Как я от него устала! Отправлю на каникулы в лагерь (варианты – к бабушке, в гости и т.д.) – отдохну!”

Педагогический рецепт № 7

Кто-то сказал, что взрослые – это очень усталые дети. Громадное желание матери – выспаться и побыть в тишине. Да, по словам психолога Гримака, для нормального функционирования человеческому организму необходимо лишь 20 минут в сутки спокойного одиночества. Есть ли оно у работающей матери? Риторический вопрос!

Но.… Тревожит же нас наше собственное чадушко, личное, персональное, и учитывать его потребности (см. выше) надо. А наши потребности кто будет учитывать? Мы сами? Как же нам это сделать? И на этот случай существует много рецептов, из которых мы попытались сделать некий педагогический винегрет. Итак, ингредиенты родительского отдыха:

q Будем оптимистами!!! (А что еще нам осталось?).

q Поставим перед собой обозримые цели, допускающие достижение промежуточных результатов, которым мы сможем радоваться чаще.

q Будем устраивать перерывы в работе до того, как наступит усталость.

q Не будем забывать о том, что устаем мы не от объема сделанной работы, а от осознания количества оставшейся невыполненной.

q Научимся переключаться. Погладим кошку, вкусно поедим, забросим все дела и посмотрим любимую передачу.

q Обратимся к себе с вопросом «А чего это я на всех бросаюсь?» и ответим на него письменно. Затем перечитаем, подчеркнем главное, а остальное зачеркнем. Проделаем процесс подчеркивания и зачеркивания несколько раз, до тех пор, пока на листочке не останется истинная причина усталости. Далее пропишем способ ее устранения, если к тому времени она не пройдет сама собой.

q Вымоем голову и сделаем прическу.

q Подобное - подобным: выплеснем усталость в каких-либо физических действиях -взобьем подушку, побьем посуду, переставим в квартире мебель или хотя бы вазочки.

q Отключимся от всего и ляжем спать.

 

 

Размышление 4

Устроим соревнование

"Я с самим собой"

 

Как обычно происходит процесс “ругания” отпрыска за плохие отметки? Звучащая тирада – “Ты посмотри, как учится Маша (Ваня, Таня и др.)! А у тебя…?А ты что в дневнике принес?!). Ничего, кроме неприязни к родителям, горячего желания, чтобы они поскорее отстали, ненависти к пресловутой Маше (и др.) это у ребенка не вызывает. И было бы странно, если бы была другая реакция.

Но нами же двигает благое намерение – побудить ребенка к соревнованию с другими детьми, призвать его честолюбие к активным действиям! Да еще в нас играет воспоминание - как в таких же случаях поступали с нами наши родители, – и мы повторяем их поведение в отношениях с собственными детьми. Кстати, если бы вам кто-нибудь сказал- “Ты посмотри, как работает Н.Р. (Ш.А., И.В. и др.)! А ты? ” – что бы Вы подумали про говорящего?!- То-то…

Ну, предположим мы согласились, что такие слова произносить в адрес ребенка не стоит, – нет смысла. Только хуже сделаем. А какие говорить? – Именно об этом наш следующий рецепт.

Итак, педагогический рецепт № 8

Налейте две чашки чаю. Если есть возможность, добавьте к нему что-нибудь вкусненькое. Сядьте с ребенком поудобнее. Притушите свет. Пусть вам будет уютно.

Припасите симпатичненький блокнотик, линейку и ручку. Если ребенок очень любит пользоваться калькулятором, захватите и его.

Возьмите дневник (если классный воспитатель выносит туда все отметки ребенка), или его рабочие тетради по всем предметам. Но, пожалуйста, не начинайте говорить о том, что он (они) не заполнен или грязен – сейчас разговор будет не об этом.

Вместе с дитятком (это важно!) подсчитайте сумму 10 последних полученных отметок по всем предметам. Не забудьте физкультуру, рисование, труды – то,что мы часто, и очень-очень зря считаем совсем неважным. Это жизнь вашего ребенка и в ней важно все.

Максимально сумма может составлять 50 баллов. Это 10 оценок “5” (отлично).

Минимально – 10 баллов. Это 10 оценок “1” (единица). Кстати, единица ставится за полное отсутствие ответа ученика. То есть, если он встает и говорит – “Я не знаю”, или вообще молчит. В практике наших же школ в таких случаях выставляется 2 (два). Явный факт завышения оценки, то есть любовного отношения к нашим детям, нежелания их травмировать!

Все остальные успехи нашего ребенка уместятся в пределах между этими двумя цифрами.

Приведем пример. Дитя получило подряд 3, 4, 2, 5, 5, 4, 3, 4, 5, 3. Сумма этих оценок составит 38 баллов.

Объясняем ребенку, что это начало его соревнования самим с собой. Это начальные его успехи. Именно успехи. И именно начальные.

Дальше открываем блокнотик и чертим самую обычную систему координат.

По оси Х откладываем отрезки произвольной величины, которые будут означать № подсчета (первый раз подсчитали 10 оценок, второй раз – следующие 10 оценок и т.д.). У нас на первой схеме отмечен 1 результат, на второй – два, а на третьей - три подряд идущих результата.

По оси Y обозначаем деления от 10 до 50, соответствующие количеству набранной суммы баллов (в нашем случае – 40).

Обязательно проговариваем ребенку все наши действия, объясняем ему, – что значит та или иная черточка. Если он постарше, и может чертить сам - предоставьте ему это почетное право.

Дальше, после очередного глотка чая и кусочка хлеба с вареньем, торжественно ставимпервую точку. В нашем случае она будет соответствовать 1-ой черточке на оси Х и цифре 38 на оси Y (см. рис.).

Объясняем ребенку, что после каждых 10 полученных оценок вы будете вместе с ним и с чаем повторять эту процедуру для того, чтобы посмотреть, как ребенок растет и кто победит в этом соревновании: он, немного выросший - новый, или он - бывший.

Через некоторое время ненавязчиво напоминаем ребенку, что надо обязательно уследить момент, когда будет получена следующая 10-я отметка.

После чего процедуру чаепития повторяем.

Предположим что новая порция отметок такова - 2, 3, 5, 4, 5, 4, 4, 5, 3, 4. Сумма этих оценок составит 39 баллов.

Внимание! Внешне, вроде бы, ничего не изменилось -тот же набор – 2, 3, 4, 5. Любой учитель скажет нам, что ваше сокровище учится так же, как и прежде. Но ведь он стал учиться лучше на 1 балл! Это важно! Это маленький успех!

Его надо заметить, отметить, похвалить и поставить в графике новую точку – по оси Х – цифра 2; по оси Y – 39. И проведем линию, ведущую вверх, от прежней точки к новой.

И пожелаем нашему ребенку в следующий раз поставить точку еще выше!

Эта простая процедура очень нравится детям. И первоклашкам, и старшеклассникам. Это помогает им стремиться превзойти самих себя, а не кого-то там еще.

Теперь еще один нюанс.

Предположим, что нас очень волнует не общая успеваемость, а успехи по какому-то определенному предмету. Предположим, по математике. Тогда считаем сумму оценок, полученных только на математике.

Но, в этом случае, десяти оценок ждать долго.

Лучше перейти на подсчет суммы пяти последних оценок. Тогда максимальная цифра на оси Y будет равна 25, а минимальная – 5.

Заметим, что можно вести одновременно подсчет по разным предметам и подсчет общей успеваемости, отводя для разных графиков разные странички блокнота. Можно линии, соединяющие точки, проводить красным фломастером, – если линия резко восходящая (возрастание от 38 до 47 баллов!), зеленым, – если немного восходящая (от 38 до 39), синим, если чуть-чуть нисходящая (38 - 36), черным (не дай Бог!) – если резко падающая (38 – 31). Совместной с ребенком фантазии нет предела!

Кстати, подсчет поможет нам увидеть даже небольшое падение успеваемости, которое пока незаметно в общей массе оценок.

Не надо за это ругать! График, который начнет вычерчиваться в блокнотике, сам скажет вашему ребенку, что он начинает проигрывать САМ СЕБЕ.

Он скажет это убедительнее нас! И поможет исправить ситуацию.