етоды педагогического исследования.

наблюдение изучение опыта беседа изучение

школьной документации

длительные

систематичные изучение творчества

разносторонние учащихся

объективные

массовые

1.Наблюдение самый распространенный метод, является частью других.

2.Изучение опыта - это изучение:

- исторического опыта

- «передового» опыта (современные педагоги 20 век)

3.Беседа – традиционный метод, переросла в нетрадиционный метод интервьюирование.

Особенности беседы:

- различные ракурсы вопросов

- вопросы варьируются

- последовательность вопросов

Нетрадиционные методы

анкетирование

интервьюирование

тестирование

педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент, как метод педагогического исследования:

Педагогический процесс, как объект и предмет исследования отличается неповторимостью и неоднозначностью, поэтому в педагогике невозможен, как в естествознании, «чистый эксперимент». Педагогический эксперимент может быть естественным и лабораторным.

Естественный эксперимент – это научно-организованный опыт без нарушения учебно-воспитательного процесса.

Лабораторный эксперимент – это научно-организованный опыт в специальных условиях.

Возможен педагогический эксперимент в 2-х группах:

1 группа экспериментальная

2 группа контрольная

Педагогический эксперимент состоит из 3-х экспериментов:

1. Констатирующий эксперимент проводится по тестам или другим диагностикам в 1 и 2 группе детей для определения уровня их развития.

2. Формирующий эксперимент проводится только в экспериментальной группе, развивающие упражнения, задания направленные на формирования определенного качества ребенка и не совпадают с аспектами проверяемые диагностикой.

3. Контрольный эксперимент проводится по тем же диагностическим материалам, что и констатирующий эксперимент, для того чтобы иметь возможность сделать сравнение.

Педагогический эксперимент выполняется под девизом «не навреди», т.е. выводы должны быть корректными, в результате педагогического эксперимента желательно получить положительный эффект, и не допускается отрицательный эффект.

Педагогический эксперимент должен отвечать следующим условиям:

1. усредненность

2. обобщенность

3. массовость

Классификация педагогического эксперимента:

1. по времени: длительный или краткосрочный

2. по цели

3. по теме

4. по охвату воспитанников: группа учеников, класс, школа, регион

Новые приемы, методы, формы и педагогические системы перед тем, как быть принятыми на практике проходят апровацию (проверку) через педагогический эксперимент.

Инновация – это новый метод или прием, который получил широкое распространение на практике.