Тема урока: Сила звука (динамические оттенки).

Цель урока: Сформировать целостное и ее роли в создании художественного образа.

Задачи урока:

- Формирование умения наблюдать за изменением динамических оттенков и самостоятельно применять их в собственной художественной деятельности.

- способствовать становлению позитивного отношения к искусству как источнику духовного обогащения личности.

- развивать умение различать разные по силе звуки, динамические оттенки музыкальной речи; развить тембровый слух, чувство ритма; способствовать развитию музыкальной памяти, внимания, мышления, воображения; развитие певческой и слушательской культуры детей, развитие музыкальных способностей, способности к импровизационному творчеству.

Тип урока: развитие темы.

Музыкальный материал:

- Е. Морозова песня «Петушок»

- Д.Б. Кабалевский попевка «Игра в слова»

- Д.Б. Кабалевский «Мы второклассники»

- Римский-Корсаков «Полет шмеля»

- А. Ремизовской «Музыканты»

Оборудование:

- Рисунок кота

- Карточки с динамическими оттенками

- Фрагмент из сказки «О царе Султане»

- Нотная таблица попевки «Игра в слова»

Виды работы	Ход урока
Вход под музыку (2 мин)	Муз.Морозова песня «Петушок» на динамику
Приветствие	«Поздоровайся ладошкой» с показом движений: Поздоровайся ладошкой И своей красивой ножкой, Носиком и локотком И конечно язычком - Здравствуйте. Учитель: «здравствуйте, мышата!» Дети: «пи-пи-пи» на пиано Учитель: «здравствуйте котята!» Дети: «мяу-мяу-мяу» меццофорте Учитель: «Здравствуйте, телята!» Дети: «му-му-му» на форте Учитель: Какие зверюшки тише поют, кто громче?
Распевание	«Мы второклассники» С движениями
Физ-минутка	С выполнением музыкально-ритмических движений «Песенка-разминка» Каждый день,по утрам Делаем зарядку Очень нравится нам делать Попа рядку: Весело шагать Руки поднимать Приседать и вставать Бегать и скакать!
Знакомство с музыкальными терминами	- Мы спели с разной силой звука. В музыке, для определения силы звука есть специальные термины – обозначения. Если нужно спеть громко, то в музыке ставится знак «f» - громко (цветовые карточки). Если тихо – знак «p» (карточка желтая). Кстати от слияния двух слов «f» и «р» произошло название известного инструмента фортепиано. Но не всегда люди говорят громко и тихо, можно говорить не очень тихо «mp» (карточка оранжевая), не очень громко «mf» (карточка коричневая).
Фрагмент сказки «Три медведя»	Например, вспомним фрагмент сказки «Три медведя». Когда медведи вернулись домой и зашли в столовую: 1)Михайло-Потапыч заревел страшным голосом: «Кто хлебал из моей чашки»? (дети показывают карточки с динамикой «f» А теперь попробуют мальчики 2)Настасья Петровна – «mf» попробуют изобразить девочки 3)Мишутка – «mp» вместе с показом цветовых карточек.
Е. Королева «Сказка про кота»	Я буду рассказывать сказку, а вы будете передавать с правильной динамикой, что делал Василий и мыши (динамическое звукоподражание). Жил кот Василий. Ленивый был кот! Острые зубы и толстый живот. Очень «р» всегда он ходил, «F» - настойчиво кушать просил, да «mp» - на печке храпел. Вот вам и все, что он делать умел. Как-то раз видит сон вот такой. Будто затеял с мышами он бой, «f» крича он их всех исцарапал своими зубами, когтистою лапой. В страхе тут мыши взмолились: «Ой, пожалей, пощади, сделай милость!» Тут «mf» - воскликнул кот: «Брысь!», и врассыпную они понеслись. А на самом деле в то время, иногда наш Василий спал, происходило вот что: Мыши «р» вышли из норки, «f» хрустя, съели хлебные корки, потом «mp» смеялись над котом, они ему хвост завязали бантом. Василий проснулся, внезапно «f» чихнул, к стене повернулся и снова заснул, А мыши к лентяю на спину забрались, До вечера «f» над ним потешались! Вот и сказка вся!
Слушание музыки Римский-Корсаков «Полет шмеля».	Из какой сказки эти слова: Тут он очень уменьшился Шмелем князь оборотился Полетел и зажужжал. Дети определяют динамику: Когда он злиться – «f», вначале – «р». Проследить за изменением динамикой.
Динамика в движении	«р» - на пальчиках (мелкий шаг) «mp» - целой стопой «mf» - выше поднимать колени «f» - плотно, широко
Хоровое пение Муз. А Ремизовской «Музыканты»	Имитация игры на музыкальных инструментах с передачей динамики: Ду-ду-ду (дуда) «F» Цiр-лi-лi (скрипка) «р»
Вывод	Итак, ребята, мы познакомились с вами с силой звука, т.есть с динамическими оттенками. Покажите мне на карточках «F» и «P». В музыке есть свои обозначения динамики