Тема 4. Основні форми порушень фізичного і психічного розвитку: діти з порушеннями слуху

Плани практичних занять

Самостійної та індивідуальної роботи

З дисципліни

«Основи дефектології»

для студентів 4 курсу

за напрямом підготовки 6.010106 Початкова освіта

 

Викладач: к.п.н., доцент Ревуцька О.В.

Практичне заняття 1

Тема 1. Предмет і завдання дефектології

Питання для обговорення

1. Методологічні та науково-теоретичні основи дефектології.
2. Психічні та анатомо-фізіологічні особливості розвитку дітей дошкільного віку.
3. Дефектологія та наукові дисципліни, що вивчають особливості і системи навчання, виховання та спеціальної допомоги різним категоріям аномальних дітей.

Завдання до заняття

1. Підготувати повідомлення для батьків про основні категорії дітей з психофізичними вадами.
2. Довести вагомість для педагогів знань зі спеціальної педагогіки (дефектології).

 

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

 

1. Выготский Л.С. Основы дефектологи. – СПб.: Лань, 2003. – 656с.

2. Ілляшенко Т.Д., Стадненко Н.М. Аномальна дитина в школі: Навч.-метод. посібник. – К.: ІСДО, 1995. – 120с.

3. Кобернік Г.М., Синьов В.М. Основи дефектології. – К.: Вища школа, 1994.

4. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развития: Учеб. Пособие для студ. серед. пед. учеб. заведений/ Под ред. Б.П. Пузанова. – 3-е изд., доп. – М.: изд.центр „Академия”, 1999. – 160 с.

5. Лапшин В.А., Пузанов Б.А. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1990. –143 с.

6. Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции. – Донецк: Лебідь, 2000. – 319 с

7. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 381 с.

8. Український дефектологічний словник / Л.В. Вавіна, А.М. Висоцька, В.В. Засенко та ін.; За ред. В.І. Бондаря. – К: Милосердя України, 2001. – 211 с.

 

 

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

 

1. Бондар В. Основні етапи становлення та розвитку дефектологічної науки в Україні // Дефектологія. – 1999. - № 2. – С.2- 4.

2. Бондар В. Основні напрямки та перспективи розвитку дефектологічної науки в Україні // Дефектологія. – 1999. - № 3. – С.2.

3. Бондарь В.И. Модернизация специального образования в Украине: уроки на будущее. // Дефектология. – 2006. - №3. – С. 67-72.

4. Грицюк Н., Гуцал Л. Діти з порушенням психофізичного розвитку. // Дефектолог. – 2008. - №12. – С. 45-58.

5. Іванова І. Діти з особливими потребами: Проблема термінологічного визначення // Дефектологія. – 1999. - № 1. – С.2-8.

6. Колупаєва А. Засадничі понятійно-термінологічні визначення інклюзивної освіти. // Дефектологія. – 2009. - №2. – С. 3-8.

7. Колупаєва А. Інклюзивна освіта як модель соціального устрою. // Дефектологія. – 2009. - №4. – С. 3-4.

8. Крокер Ш. Політика підтримки інклюзії: (Канадський досвід). // Дефектологія. – 2009. - №4. – С. 4-6.

 

Практичне заняття 2

Тема 3. Відбір дітей в спеціальні заклади

Питання для обговорення

1. Принципи, форми та методи системи відбору дітей в спеціальні заклади для ано­мальних дітей.

2. Психолого-педагогічне вивчення дитини в ПМПК.

3. Вивчення документації та продуктів діяльності дітей.

1. Рішення психолого-медико-педагогічних консультацій про необхідність направлення дитини в спеціальний зак­лад для аномальних.

Завдання до заняття

1. Складіть загальну схему обстежень дітей з дефектами в розвитку

2. Складіть анкету для опитування батьків про динаміку розвитку дитини

3. Складіть перелік питань для бесіди з дитиною з метою виявлення її уявлень про навколишній світ.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Як визначити рівень розумового розвитку дитини? –Тернопіль.:Богдан, 1998. –84 с.

2. Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. - К.: Радянська школа, 1988.

3. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. - М.: Просвещение, 1988. –96 с.

4. Ілляшенко Т.Д., Стадненко Н.М. Аномальна дитина в школі: Навч.-метод. посібник. – К.: ІСДО, 1995. – 120с.

5. Кобернік Г.М., Синьов В.М. Основи дефектології. – К.: Вища школа, 1994. –135 с.

6. Лапшин В.А., Пузанов Б.А. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1990. –143 с.

7. Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Оценка степени готовности детей к школе. – Запорожье: ЗОИУУ, 1992. – 40с.

8. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребёнка: Пособие для учителя-дефектолога/ Под ред. Л.М. Шипицыной. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

9. Стадненко Н.М. та інші. Методика діагностики відхилень у розумовому розвитку молодших школярів та старших дошкільників. - К., 1998. –144 с.

 

Практичне заняття 3

Тема 4. Основні форми порушень фізичного і психічного розвитку: діти з порушеннями слуху

Питання для обговорення

1. Класифікація дітей з порушенням слуху.
2. Охорона слуху дітей.
3. Особливості навчально-виховного процесу в спеціальних закладах для дітей з порушенням слуху.

Завдання до заняття

1. Напишіть рекомендації батькам стосовно виховання дитини з одним із видів дефекту. Обґрунтуйте рекомендації.

2. Розробіть зміст бесіди з учнями про їхнє ставлення до дитини з патологією, яка знаходиться поряд.

 

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М.: Просвещение, 1988. –128 с.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1973. –198 с.

3. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1973. –135 с.

4. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240с.

5. Кобернік Г.М., Синьов В.М. Основи дефектології. – К.: Вища школа, 1994. –135 с.

6. Лапшин В.А., Пузанов Б.А. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1990. –143 с.

7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М.: ВЛАДОС, 1997. –304 с.

8. Український дефектологічний словник /Л.В. Вавіна, А.М. Висоцька, В.В. Засенко та ін.; За ред. В.І. Бондаря. – К: Милосердя України, 2001. – 211 с.

 

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

1. Варламова А. Виховання дітей з порушенням слуху. // Дефектолог. – 2008. - №7. – С. 59-62.

2. Гудим І. Корекційно-розвивальна програма формування невербальних засобів спілкування у дошкільників з порушеннями зору. // Дефектологія. – 2008. - №1. – С. 3-10.

3. Гудонис В., Баркаускайте М. Интегрированное обучение детей с нарушениями зрения. // Дефектология. – 2006. - №3. – С. 78-82.

4. Дмитрикова Л. Дитина з порушенням слуху серед дітей, що говорять. // Дефектолог. – 2008. - №2. – С. 31-33.

5. Кириллова Л., Юганова И. Советы офтальмолога. // Дошкольное воспитание. – 1998. - №9. – С. 32-36.

6. Леонард Э. Всегда вместе. Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха. //Дитячий садок. – 2008. - №41.

7. Перфільєва Т. Спільна діяльність батьків і дошкільного закладу у вихованні глухих дошкільників. // Дефектологія. – 2009. - №2. – С. 26-29.

8. Тільна О. Завдання сучасної тифлопедагогіки в контексті євро інтеграції. // Дефектологія. – 2006. - №3. – С. 31-32.

9. Шведова Н.П. Особенности использования рельефно-графических изображений как средства наглядности в школах для детей с нарушением зрения. // Дефектология. – 2008. - №3. – С. 60-67.

Практичне заняття 4

Тема 6. Основні форми порушень фізичного і психічного розвитку: