Динамическая концепция личности.

Л.И.Анцифирова разрабатывает динамическую концепцию личности, раскрывает вопросы о выходе личности за свои пределы, условия достижения оптимального жизненно - деятельностного состояния, поиск новых мотивов и др. В последнее время ею проводятся исследования оптимального и продуктивного развития человека в период поздней взрослости. Изменения когнитивного функционирования пожилых людей больше детерминированы социальными факторами, распространенными в обществе негативными шаблонами, касающимися стареющих возрастных групп населения. Под их влиянием у пожилых людей формируется негативное отношение к себе, акцентируются промахи, снижается мотивация достижения, появляется феномен "вынужденной беспомощности". Снижаются способности приобретать новые знания, быстро и надежно запоминать информацию, тогда как способность логически действовать в знакомых условиях, при решении знакомых задач, прогрессирует на протяжении всей жизни.

Согласно Л.И. Анциферовой с возрастом не обнаруживается заметного изменения в репертуаре "техник жизни". Значительно меняется лишь их иерархия. Еще один пласт проблем, изучаемых Л.И. Анциферовой, - исследование трудных жизненных ситуаций, поведения человека в таких ситуациях и различных форм совладающего поведения. Последняя тема излагается в работах С.К.Нартовой-Бочавер.

5. Психосемантика сознания личности.

Под руководством В.Ф. Петренко, А.Т. Шмелева и Е.Т. Соколовой изучается психосемантика сознания личности методом семантического дифференциала.
Основным методом экспериментальной психосемантики является метод реконструкции субъективных семантических пространств. Семантическим пространством называется совокупность организованных признаков, описывающих и дифференцирующих объекты (значения) некоторой содержательной области. Выделяются правила группировки отдельных признаков (дескрипторов) в более емкие категории. В работах В.Ф. Петренко были выделены такие факторы, как:

o оценка (приятный - неприятный, светлый - темный, красивый - безобразный),

o активность (активный - пассивный, возбужденный - расслабленный, быстрый - медленный),

o упорядоченность (упорядоченный - хаотичный, устойчивый - изменчивый),

o сложность (сложный - простой, неограниченный - ограниченный),

o сила (большой - маленький, сильный - слабый),

o комфортность (безопасный - опасный, мягкий - твердый, нежный - грубый).

В.Ф. Петренко описаны процедуры построения семантического пространства:

o I этап - выделение семантических связей анализируемых объектов и построение матрицы сходства анализируемых объектов или их близости;

o II этап - математическая обработка матрицы факторным анализом;

o III этап - интерпретация выделенных факторов.

С помощью метода реконструкции субъективных семантических пространств В.Ф. Петренко исследует мотивацию, поведенческие стереотипы, этнические стереотипы и др.

Например, представления о порядочном человеке. По инструкции испытуемому нужно было: 1) описать человека, о котором можно было бы сказать, что он порядочный человек; 2) описать запомнившуюся ситуацию, указывающую на его порядочность. Были отмечены такие доминирующие характеристики, как а) умеет прийти на помощь; б) добрый; в) честный. Помимо названных качеств, выделились следующие особенности: умный, сдержанный, трудолюбивый, общительный, понимающий ситуацию и человека, отзывчивый, ответственный. С нравственными характеристиками были связаны коммуникативные, когнитивные и волевые характеристики и практически отсутствовали эмоциональные качества.

Аналогичной по стилю и направленности работой является исследование Н.Л. Смирновой: "Образ умного человека: российское исследование". Она отмечает, что имплицитные концепции интеллекта (имплицитные - представления о какой-либо особенности в обыденном сознании в отличие от научных представлений) широко исследуются последние 10-15 лет за рубежом. Она попыталась определить психологические и культуральные особенности интеллектуальной личности. В зарубежной психологии этой проблемой занимались Дж. Брунер, Р. Тагиури, а затем Р. Стернберг. В исследовании, которое провела Н.Л. Смирнова на российской выборке были получены следующие результаты. Взрослые люди отдавали предпочтение в выборе умному мужчине, в среднем 38 лет. Школьники предпочитают выбирать из своей половой и возрастной группы.

Факторный анализ показал, что выделено 5 факторов:

o социально-этический фактор ("скромный", "порядочный", "добрый");

o культура мышления ("эрудированный", "интеллектуальный");

o самоорганизация ("практичный", "стремится к поставленной цели");

o социальная компетентность ("хорошо говорит", "активный", "общительный");

o опытность ("мудрый", "многое умеет").

Сравнение отечественных данных с американскими, финскими и японскими позволило сделать вывод о том, что представления россиян об интеллектуальном человеке очень близки к результатам, полученным в японском исследовании. В обеих культурах именно социальный фактор занимает ведущее место в факторной структуре интеллекта. Во всех других, ведущим является когнитивный компонент.

Дополнительная литература:

1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учебник для вузов. – М., 2007.

2. Слотина Т.В. Психология личности – Питер, 2008.

Глоссарий:

Апостериорная типология строится на основе обобщения существующих в реальности типов

Априорная типология строится на основе заранее выделенных теоретических оснований

Деятельностный принцип означает требование изучать психическую деятельность не саму по себе, а в составе внешней, предметной деятельности субъекта;

Личностный принцип: все психические процессы (внимание, память, мышление) носят активный, избирательный характер. Они зависят от особенностей личности (мотивации, интересов, целей, характера).