Материально- техническое обеспечение данной программы

Рабочая программа

Предметного курса

«Литературное чтение»

На 2016-2017 учебный год

Класс

 

 

Образовательная система

«Гармония»

 

 

Учитель начальных классов

Зверева Ксения Олеговна

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литеатурному чтению разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Литературное чтение» на основе авторской программы О.В.Кубасовой (учебно – методический комплект «Гармония»» издательство «Ассоциация 21 век»).

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование

-всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

-потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

-читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

-готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Учебно – тематический план.

Содержание программного материала	Количество часов	Формы контроля
Учимся читать: Читая — думаем.		тестовая работа
Учимся читать: Читаем правильно		тестовая работа
Учимся читать: Читаем быстро		проверка техники чтения
Учимся читать: Читаем выразительно		тестовая работа
Учимся работать с текстом: Автор и его герои		тестовая работа
Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...		тестовая работа
Учимся работать с текстом: План и пересказ		тестовая работа
В мире книг		итоговая тестовая работа
Всего

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу изучения курса «Литературное чтение» будет обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития; второклассники научатся:

· осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей жизни;

· читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 90 слов вминуту, про себя – не менее 120 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объему произведения;

· полноценно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)

художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

· знанию основных моральных норм;

· ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

· работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

· определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

· выделять основные элементы сюжета, определять их роль в развитии действия;

· сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

· отличать поэтический текст от прозаического;

· распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

· осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

· делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

· передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики художественного, научно-популярного, учебного текстов;

· применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте общепознавательные и коммуникативные универсальные учебные действия;

· высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

Второклассники получат возможность научиться

· осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

· применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

· испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

· уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

· бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

· соотносить литературу с другими видами искусства;

· развивать способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

· определять сходство и различие произведений разных жанров;

· использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

· высказывать и пояснять свою точку зрения;

· работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас;

· осуществлять такие формы творческой интерпретации текста, как составление диафильма, воображаемая экранизация;

· работать с детской периодикой;

· расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

 

 

Литературное чтение

Тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Формируемые	Характеристика учебной деятельности учащихся
предметные знания	универсальные учебные действия
		Учебная тема: Учимся читать: Читая — думаем (29 ч) М. Бородицкая «Первое сентя- бря»; В. Бере- стов «Читалочка»		Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде все- го осмысленность и выразительность. Определять эмоци- ональное состояние персонажа. Определять эмоцио- нальную окраску произведения.	– Формировать положительную мотивацию к обучению и к чте- нию. (Л.)1 – Формировать сферу смысло- образования. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Выдвигать цель при вырази- тельном чтении (целеполага- ние). (Р.) – Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.)	Воспринимаютна слух художе- ственное произведение. Определяютэмоциональное состояние персонажа и эмоцио- нальный характер текста. Читают выразительно, пере- давая эмоциональный характер читаемого и соблюдая логиче- ские ударения. Рассуждаюто пользе и необхо- димости обучения и умения хо- рошо читать.
		К. Ушинский «Наше Отече- ство»; В. Орлов		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Совершенствовать умение читать выбо- рочно по заданным параметрам. Расширять словар- ный запас. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Определять тему тек- ста. Соотносить посло- вицы с текстом по смыслу. Работать со сноска- ми, следуя инструк- ции. Учить наизусть сти- хотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чте- ния. Выбирать книги на заданную тему.	– Формировать национальное самосознание. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произ- ведения с пословицами. (П-2.) – Составлять текст на заданную тему. (К.) Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно.	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Читаютвыборочно. Подбирают пословицы, соот- ветствующие смыслу прочитан- ного произведения. Заучивают наизустьи декла- мируютстихотворный текст. Иллюстрируютпрочитанное. Составляют рассказна задан- ную тему. Выбирают и читаюткниги на заданную тему.
		Г.Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронь- ко «Лучше нет родного края»; О. Дриз «Загадка»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выра- зительность чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Выявлять подтекст. Определять место логического ударения. Соотносить посло- вицы с текстом по смыслу. Иллюстрировать прочитанное.	– Формировать национальное самосознание. (Л.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) – Выявлять общее в содержа- нии двух произведений. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произ- ведения с пословицами. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние.	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Осваиваюторфоэпические нормы. Соблюдаютпри чтении логиче- ское ударение. Определяютподтекст, причин- но-следственные связи. Сравниваютпроизведения. Подбираютпословицы, соот- ветствующие смыслу прочитан- ного произведения.
		Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалка»; М. Юдалевич «Три плюс пять»		Совершенствовать качество понимания читаемого. Определять тему тек- ста. Определять эмоцио- нальный характер текста. Озаглавливать про- изведение. Сравнивать произ- ведения, объединён- ные одной темой.	– Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) – Сравнивать литературные произведения. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы про- изведения с заголовками. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение.(К)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Определяюттему текста. Определяютэмоциональный характер текста. Озаглавливаютпроизведения способом соотнесения заголов- ков с текстами. Сравниваюттри произведения, находя в них общее.
		В. Левин «Чу- деса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку.		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и бег- лость чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Формировать способ чтения «по догадке».	– Формировать экологическое сознание. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Анализировать прочитанное с целью определения недостаю- щего (по смыслу) слова. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мне- ние.(К.)	Воспринимаютна слух стихо- творное произведение в испол- нении учителя. Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Постепенно увеличивают ско- рость чтенияв соответствии с индивидуальными возможно- стями. Дополняюттексты недостаю- щими по смыслу словами.
		А. Шибаев «Кто слово найдёт?»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и бег- лость чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Формировать способ чтения «по догадке»	Формировать положительную мотивацию к обучению чтению. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Анализировать прочитанное с целью определения недостаю- щего (по смыслу) слова. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние(К.)	Воспринимаютна слух стихо- творное произведение в испол- нении учителя. Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Постепенно увеличивают ско- рость чтенияв соответствии с индивидуальными возможно- стями. Дополняюттекст недостающи- ми по смыслу словами.
		В. Берестов «Если хочешь пить…», «Гололедица»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Развивать способ- ность к антиципа- ции. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Определять тематику группы пословиц. Соотносить текст с пословицами по смыслу. Учить наизусть сти- хотворный текст. Выбирать книги на заданную тему. Расширять читатель- ский кругозор.	– Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в прочитан- ном. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Конструировать предложения. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и по- словиц. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение.(К.)	Воспринимаютна слух стихо- творное произведение в испол- нении учителя. Читаютмолча, а также вслух правильно, плавно и вырази- тельно. Прогнозируютчитаемое по со- держанию и эмоциональной окраске. Подбирают пословицык тек- сту. Соотносятрисунок с текстом. Отвечаютна вопросы к тексту. Заучивают наизустьи декла- мируютстихотворный текст. Ищут и читаюткниги на задан- ную тему.
		Б. Заходер «Как Волк пес- ни пел»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Применять поиско- вый тип чтения. Прогнозировать ха- рактер произведения до его чтения. Выявлять подтекст. Характеризовать персонажей. Наблюдать за ис- пользованием приё- ма звукописи. Выделять из текста новые (непонятные) слова и обращаться к словарям. Читать по ролям.	– Контролировать себя при чтении (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Дифференцировать уже из- вестную и новую информацию. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью характеристики персона- жей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Сотрудничать со старшими.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно, находя нужный фрагмент по заданному параметру. Прогнозируютпредстоящее чтение по теме, жанру и эмоцио- нальному характеру. Выявляютподтекст. Характеризуютперсонажей. Отвечаютна вопросы к тексту. Наблюдаютза применением приёма звукописи (ассонанса). Обращаютсяк словарям. Составляют словарикпроизве- дения. Читают по ролям.
		С. Прокофьева «Сказка о том,как зайцы испугали Серого волка.»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Прогнозировать ха- рактер произведения до его чтения. Определять идею произведения. Соотносить посло- вицы с произведе- нием. Соотносить рисунок с фрагментом текста. Озаглавливать рису- нок. Сравнивать художе- ственные тексты. Составлять текст на заданную тему за- данного жанра. Определять по обложке характер книги.	Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в содержа- нии книги по обложке. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. (П-2.) – Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. (П-2.) – Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. (К.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируютпредстоящее чтение по теме и жанру. Определяютглавную мысль произведения. Выбирают пословицу, выража- ющую главную мысль текста. Находятфрагмент текста, соот- ветствующий иллюстрации. Озаглавливаютиллюстрацию. Сравниваюттексты. Сочиняютсказочный текст. Определяютпо обложке харак- тер книги.
		В. Зотов «За двумя зайцами»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Расширять словар- ный запас. Определять главную мысль произведения. Составлять картин- ный план. Состав- лять монологиче- ское высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице. Читать по ролям.	– Формирование личных ка- честв – организованности, целе- устремлённости. (Л.) – Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) – Составлять план текста. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Создавать монологический текст.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Расширяютсловарный запас. Выявляютглавную мысль про- изведения. Составляюткартинный план. Читаютпо ролям. Создают высказываниепо за- данной пословице.
		Э. Шим «Жук на ниточке»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Применять поиско- вый тип чтения. Выявлять главную мысль текста. Читать по ролям.	Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Вырабатывать привычку к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечаютна вопросы к произ- ведению. Выявляютглавную мысль про- изведения. Читают по ролям. Анализируют и оценивают свою деятельность в игре «Ра- диотеатр».
		Э. Шим «Очень вредная крапива»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Расширять словар- ный запас. Формировать кон- текстный способ чтения. Выявлять главную мысль текста. Применять поиско- вый тип чтения. Читать по ролям. Сравнивать два про- изведения для выяв- ления их сходства. Пользоваться книга- ми, журналами, Ин- тернетом для сбо- ра информации по определённой теме. Делать сообщение на заданную тему. Ориентироваться в книге по обложке.	– Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книге. (П-1.) – Осуществлять подбор инфор- мации из различных источников на заданную тему. (П-1.) – Анализировать контекст для понимания значения нового слова. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Составлять и делать сообщение на заданную тему.	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечаютна вопросы к произ- ведению. Определяютглавную мысль произведения. Читают по ролям. Сравниваютдва произведения. Собирают информациюпо за- данной теме. Составляютсвязный текст на определённую тему. Соотносятпрочитанное произ- ведение с обложкой книги.
		Л. Н. Толстой «Косточка»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а так- же выразительность чтения. Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять своё от- ношение к персона- жу. Определять жанр прочитанного про- изведения. Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглав- лению). Выбирать книги по заданной теме.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его идеи. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Выявляютподтекст и идею про- изведения. Выявляютотношение автора к персонажу. Определяютсвоё отношение к персонажу. Читают по ролям. Определяютжанр произведе- ния. Ориентируютсяв книге по об- ложке и содержанию (оглавле- нию). Находят и читаюткниги по за- данной теме.
		С. Прокофьева «Когда можно плакать?»		Совершенствовать качество понимания читаемого и вырази- тельность чтения. Прогнозировать со- держание текста по заголовку. Прогнозировать со- держание текста в процессе чтения. Определять жанр. Составлять картин- ный план. Пересказывать в опоре на план. Создавать моноло- гическое высказы-	– Развивать волевую саморегу- ляцию. (Л.) – Принимать, удерживать и реа- лизовывать учебную задачу. (Р.) Формировать привычку к са- моконтролю. (Р.) – Составлять план. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать небольшое монологическое высказывание.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируютсодержание тек- ста перед его чтением и во вре- мя чтения. Отвечаютна вопросы к произ- ведению. Создаютнебольшой связный текст в форме ответа на вопрос. Определяют и обосновывают жанр произведения. Составляюткартинный план. Пересказываютв опоре на картинный план.
		Е. Пермяк «Как Маша стала большой»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость, выразитель- ность чтения. Выявлять подтекст. Определять причинно-следст- венные связи. Рассуждать, проеци- руя прочитанное на жизнь.	– Формировать самостоятель- ность, трудолюбие. (Л.) – Формировать привычку к са- моконтролю. (Р.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Обобщать, делать выводы на основе прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мне- ние.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Отвечаютна вопросы к тексту. Выявляютподтекст. Выявляютпричинно-следст- венные связи. Рассуждают, опираясь на прочитанное.
		В. Сухомлин- ский «Пусть бу- дут и Соловей и Жук»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Осваивать поиско- вый тип чтения. Прогнозировать со- держание читаемого. Определять своё от- ношение к персона- жам и аргументиро- вать его. Выявлять идею про- изведения. Выделять эпизод. Читать по ролям.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Сотрудничать при подготов- ке, проведении и анализе игры «Радиотеатр» (К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируютв процессе чте- ния. Определяютличное отношение к персонажам. Выделяютэпизод из текста. Выявляютидею текста. Читают по ролям.
		С. Козлов «По- сле долгой раз- луки...»; В. Осе- ева «Сторож»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Читать выборочно, применяя поиско- вый способ чтения. Прогнозировать чи- таемое. Выявлять подтекст. Выявлять причинно- следственные связи. Определять характер отношений персона- жей друг к другу. Исполнять роль пер- сонажа. Анализировать заго- ловок. Находить и читать книги по заданной теме. Сравнивать произве- дения, посвящённые одной теме	Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Сравнивать литературные произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мнение (К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируютчитаемое. Отвечаютна вопросы к произ- ведению. Выявляютподтекст и причин- но-следственные связи. Инсценируютфрагмент произ- ведения. Сравниваютпроизведения од- ного автора на одну тему. Находят и читаюткниги по за- данной теме.
		В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словар- ный запас. Прогнозировать чи- таемое. Анализиро- вать заголовок. Выявлять отноше- ние автора к персо- нажам. Выявлять подтекст. Находить книги на заданную тему.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нрав- ственной оценке поступков. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления эмоционально-оценоч- ного подтекста. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируютчитаемое. Выявляютподтекст. Определяютотношение автора к персонажам. Отвечаютна вопросы к тексту. Находят и читаюткниги по за- данной теме.
		В. Осеева «Пло- хо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Прогнозировать ха- рактер текста перед чтением. Развивать воссозда- ющее воображение. Определять эмоцио- нальный характер текста. Выявлять подтекст. Выявлять причинно- следственные связи. Характеризовать персонажей.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступков.(Л.) – Принимать, удерживать и реа- лизовывать учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируютэмоциональную окраску текста до его чтения. Определяютэмоциональный характер текста. Выявляютпричинно-следст- венные связи. Выявляютподтекст. Характеризуютперсонажей. Отвечаютна вопросы к тексту. Иллюстрируютпрочитанное, стремясь к передаче эмоцио- нального характера текста.
		Русская народная сказка «Лиса и журавль»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Формировать кон- текстное чтение, выявляя значение новых слов по кон- тексту. Расширять словар- ный запас. Опираться на ключе- вые слова. Озаглавливать текст с точки зрения его темы и идеи. Инсценировать прочитанное.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нрав- ственной оценке поступков. (Л.) – Приобщаться к народной культуре. (Л.) – Развивать способность к нрав- ственной оценке поступков. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Дифференцировать известное и новое. (П-2.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать набор заголов- ков. (П-2.) – Делать обобщение на основе набора опорных слов. (П-2.) – Анализировать текст с це- лью подбора точного заголовка. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать контекст для выяснения значений непонят- ных слов. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Развивать навыки сотрудничества.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Работаютс опорными словами. Озаглавливаютпроизведение. Объясняютзначения слов, ис- ходя из контекста. Выявляютподтекст. Инсценируютпрочитанное.
		Индийская сказка «Ссора птиц»		Совершенствовать понимание читаемо- го, а также правиль- ность и выразитель- ность чтения. Читать выборочно. Расширять словар- ный запас. Определять главную мысль текста. Делать творческий пересказ.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Давать нравственную оценку событиям. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Создавать небольшое моно- логическое высказывание. (К.) – Вырабатывать положитель- ное отношение к сотрудничеству.(К.)	Читаютмолча, а также вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечаютна вопросы к тексту. Определяютидею произведе- ния. Делаюттворческий пересказс изменением концовки текста.
		В. Берестов «Посади- ли игрушку на полку.» Э. Мошковская «Всего труднее дело...»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, вырази- тельность чтения. Определять эмоцио- нальную окраску произведений. Соотносить текст с пословицами. Заучивать наизусть стихотворный текст. Сравнивать два про- изведения	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Сравнивать два произведения. (П-2.) – Анализировать текст с це- лью подбора к нему пословицы. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютмолча, а также вырази- тельно вслух. Определяютэмоциональный характер произведений. Выбираютпословицу, подходя- щую по смыслу к прочитанному тексту. Заучиваютстихотворение наи- зусть и декламируютего.
		Русская народная сказка «Самое дорогое»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Развивать воссозда- ющее и творческое воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Делать сообщение на заданную тему. Читать по ролям.	Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Составлять монологическое высказывание на заданную тему. (К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечаютна вопросы к тексту. Читают по ролям. Словесно и графически иллю- стрируютпрочитанное. Составляютсвязное высказы- вание.
		С. Баруздин «Кузнец»; Б. За- ходер «Петя мечтает»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать лексиче- ский запас. Определять главную мысль текста. Соотносить рисунок с фрагментом текста. Сравнивать произ- ведения одной тема- тики. Читать по ролям. Выбирать книги по заданной теме.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Понимать, удерживать и вы- полнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Соотносятрисунок с текстом. Выявляютидею произведения. Сравниваютпроизведения по главной мысли. Соотносятпословицы с тек- стом. Читают по ролям. Выбирают и читаюткниги по заданной теме.
		Русская народ- ная сказка «Два Мороза.»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, вырази- тельность чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать лексиче- ский запас. Инсценировать текст.	– Приобщаться к национальной словесной культуре. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) Понимать, удерживать и вы- полнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Соблюдать правила сотруд- ничества при организации теа- тральной деятельности. (К.)	Читаютвыразительно. Читаютвыборочно. Определяютидею произведе- ния. Словесно иллюстрируюттекст. Определяютэмоциональную окраску реплик персонажей. Инсценируютпрочитанное.
		Белорусская сказ- ка «Краденым сыт не будешь»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость, выразитель- ность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять главную мысль произведения. Наблюдать за ис- пользованием срав- нения как средства языковой вырази- тельности. Подбирать к тек- сту подходящие по смыслу пословицы. Рассуждать о прочи-танном.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте.(П-1.) бытий. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютмолча, а также вырази- тельно вслух. Учатся соблюдатьорфоэпиче- ские нормы. Выявляютглавную мысль про- изведения. Прогнозируютразвитие собы-тий. Наблюдаютза использовани- ем такого средства выразитель- ности, как сравнение. Соотносяттекст с пословицами.
		Братья Гримм «Звёздные талеры»		Совершенствовать качество понимания читаемого, а так- же правильность, бе- глость, выразитель- ность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать словар- ный запас. Выявлять подтекст. Осознавать главную мысль произведения.	– Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение.(К.)	Читаютмолча, а также вслух плавно и выразительно. Учатся соблюдатьорфоэпиче- ские нормы. Отвечаютна вопросы к произ- ведению. Выявляютподтекст. Определяютидею произведения.
		Учебная тема: Учимся читать: Читаем правильно(10 ч)   В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»		Совершенствовать правильность и бег- лость чтения. Выбирать книги по заданной теме. Читать по ролям.	– Формировать положительное отношение к труду. (Л.) – Формировать положительное отношение к обучению чтению. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Соблюдать правила учебного сотрудничества.(К.)	Читаютправильно и вырази- тельно вслух. Учатся соблюдатьорфоэпиче- ские нормы. Читают по ролям. Выбирают и читаюткниги на заданную тему.
		Д. Биссет «Орёл и овечка»		Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность, беглость и вырази- тельность чтения. Выявлять подтекст. Выявлять и форму- лировать идею про- изведения.	– Формировать положительное отношение к вежливости, учтивости (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тесте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютправильно и вырази- тельно вслух. Учатся соблюдатьорфоэпиче- ские нормы. Выявляютподтекст. Выявляют и формулируют идею произведения. Отвечаютна вопросы к тексту.
		В. Драгунский «Заколдованная буква»		Совершенствовать правильность, а так- же беглость и выра- зительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Выявлять образ рас- сказчика. Характеризовать персонажей. Читать по ролям. Инсценировать про- читанное. Выбирать книги по заданной теме.	– Развивать способность к эмо- ционально-личностной децен- трации. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления образа рассказчика. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Развивать навыки учебного сотрудничества. (К.)	Читаютправильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют, от чьего имени ве- дётся повествование. Делаютсловесное описание. Читают по ролям. Инсценируютпрочитанное. Находят и читаюткниги по за- данной теме.
		В. Драгунский «Когда я был маленький»		Совершенствовать правильность и вы- разительность чте- ния. Определять эмоцио- нальный характер текста. Работать с опорны- ми словами. Определять жанр произведения. Систематизировать книги по заданным параметрам. Расширять читатель- ский кругозор.	– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Делать обобщение на основе опорных слов. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютправильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяютэмоциональный характер текста. Определяютжанр произведе- ния. Обмениваютсячитательским опытом.
		В. Драгун- ский «Не пиф, не паф!»		Совершенствовать правильность, а так- же беглость и выра- зительность чтения. Определять эмоцио- нальный характер текста. Характеризовать ге- роя произведения. Познакомиться с по- нятием рифмы. Определять жанр. Делать подробный пересказ. Делать творческий пересказ. Создавать неболь- шой текст по задан- ным параметрам. Ориентироваться в книгах по обложкам.	Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровойспецифи- ки. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Делать творческий пересказ. – Создавать словесное произве- дение малой формы. (К.)	Читаютправильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяютэмоциональный характер текста. Характеризуютперсонаж. Пересказываютпрочитанное. Сочиняютпесенку по образцу. Определяютжанр произведе- ния. Ориентируютсяв книгах.
		Н. Носов «На- ходчивость»		Совершенствовать правильность, а так- же беглость и выра- зительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Соотносить иллю- страции с текстом. Выделять эпизод из текста. Читать по ролям.	– Развивать эмпатию. (Л.) – Планировать свою деятель- ность. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Конструировать слова. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллю- страции. (П-2.) – Сотрудничать при проведе- нии игры «Радиотеатр». (К.)	Читаютправильно, соблюдая орфоэпические нормы. Характеризуютперсонажей. Подбирают фрагменты тек- став соответствии с иллюстра- циями.Читают по ролям.
		Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков.»		Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность, беглость и вырази- тельность чтения. Развивать воссозда- ющее и творческое воображение. Читать по ролям. Создавать связное высказывание на за- данные тему и жанр.	– Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Вырабатывать привычку к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Создавать словесное произве- дение. (К.)	Читаютправильно, соблюдая орфоэпические нормы. Рисуютсловесный портрет пер- сонажа. Графически иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. Сочиняютсказочную историю.
		Б. Заходер «Муравей» Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка.»		Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность и выразительность чтения. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Определять идею произведения. Расширять словар- ный запас. Составлять план текста.	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) – Формировать целеполагание. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления его идейного содержа- ния. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютправильно, соблюдая орфоэпические нормы. Читаютвыразительно, решая поставленную исполнительскую задачу. Отвечаютна вопросы к тексту. Определяютэмоциональный характер произведения. Определяютидею произведе- ния. Составляюткартинный план.
		Учебная тема: Учимся читать: Читаем быстро (8ч.) Скороговор- ки; И. Мазнин «Шла лисица»		Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Изучать особенности жанра. Сравнивать произве- дения. Различать народные и авторские произведения. Выбирать книги по заданному жанру. Принимать участие в конкурсе. Расширять литера- турный кругозор.	– Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество. (Л.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах (П-1.) – Анализировать учебный мате- риал по заданным параметрам. (П-2.) – Формировать навыки учебно- го сотрудничества при органи- зации соревнований и конкур- сов. (К.)	Читаютвслух бегло, правильно и выразительно. Отвечаютна вопросы, выявля- ющие жанровую специфику ско- роговорок. Сравниваютдва произведе- ния – народное и авторское. Иллюстрируютпрочитанное. Находят и читаюткниги. Участвуютв конкурсе.
		Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело- мяучело»		Совершенствовать беглость и правиль- ность чтения. Расширять литера- турный кругозор. Определять жанро- вое своеобразие ско- роговорки. Определять жанро- вое своеобразие долгоговорки.	– Развивать эстетическое чув- ство юмора. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфи- ки (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение.	Читаютвслух бегло и правиль- но. Отвечаютна вопросы к произ- ведениям. Определяютжанровое свое- образие произведений.
		Р. Сеф «Беско- нечные стихи»; Э. Мошковская «Болельщик»		Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чтения. Развивать антиципа- цию. Выявлять иронич- ный подтекст заго- ловка. Дифференцировать образ лирического героя и автора тек- ста. Характеризовать об- раз лирического ге- роя. Выявлять идею про- изведения. Расширять словар- ный запас. Заучивать наизусть и выразительно декла- мировать стихотвор- ное произведение.	– Формировать ценностные ориентиры. (Л.) – Развивать эмоционально- личностную децентрацию. (Л.) Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок для выявления его ироничного под- текста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления образа ли- рического героя и его характе- ристики. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение.(К.)	Читаютвслух бегло, правильно и выразительно. Анализируютзаголовок. Прогнозируюттематику текста перед чтением. Определяютобраз лирического героя и характеризуют его. Выявляютидейное содержание произведения. Отвечаютна вопросы к произ- ведениям. Заучивают наизустьстихотвор- ный текст.
		Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка.»		Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чтения. Развивать антиципа- цию на уровне пред- ложения и на уровне текста. Выявлять мотива- цию поведения пер- сонажа. Определять и выра- жать своё отношение к персонажу. Определять эмоцио- нальный характер текста. Читать по ролям.	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления мотивации персонажа. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его эмоционального ха- рактера. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютвслух бегло, правильно и выразительно. Прогнозируютна уровне пред- ложения и текста. Отвечаютна вопросы к текстам. Выявляютмотивацию поведе- ния персонажа. Определяютсвоё отношение к персонажу. Определяютэмоциональный характер текста. Читают по ролям.
		В. Голявкин «Как я под пар- той сидел», «Про то, для кого Вовка учится»		Совершенство- вать беглость, а так- же осмысленность и выразительность чтения. Выявлять причинно- следственные связи событий. Читать по ролям. Выбирать книги по заданному параме- тру. Рассуждать на задан- ную тему.	– Развивать рефлексию. (Л.) – Стимулировать формирова- ние склонности к смыслообразованию. (Л.) – Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютвслух бегло, правильно и выразительно. Определяютпричинно-след- ственные связи. Читают по ролям. Рассуждаютна заданную тему. Находят и читаюткниги по за- данной теме.
		Дагестанская сказка «Храб- рый мальчик»		Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Прогнозировать на уровне предложения. Формировать воссо- здающее и творче- ское воображение. Характеризовать персонажей. Наблюдать за ис- пользованием в тек- сте художественного повтора. Озаглавливать про- читанное. Определять жанр ли- тературного текста. Пользоваться содер- жанием (оглавлением).	– Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в содер- жании (оглавлении) учебника. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать содержание текста с целью его озаглавлива- ния. (П-2.) – Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютвслух бегло, правильно и выразительно. Характеризуютперсонажей. Озаглавливаюттекст. Наблюдаютнад использовани- ем художественного повтора и определяют его роль в тексте. Иллюстрируютпрочитанное. Определяютжанр произведе- ния. Ориентируютсяв содержании (оглавлении).
		Г. Балл «Мо- сквичок, ко- торый не знал правил улично- го движения»		Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать ха- рактер текста перед чтением. Определять образ рассказчика. Характеризовать персонаж. Выявлять отношение автора к персонажу. Выявлять и аргумен- тировать личное от- ношение к персо- нажу. Делать творческий пересказ эпизода.	Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)	Читаютвслух бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируютжанр произведе- ния по его заголовку. Определяютобраз рассказчика. Обсуждаютхарактер отноше- ния рассказчика к персонажу. Характеризуютперсонаж. Определяютличное отношение к персонажу. Делают пересказэпизода от иного лица.
		Учебная тема: Учимся читать: Читаем выразительно(20 ч) Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина»		Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Расширять диапазон разговорного голоса. Осваивать средство интонационной вы- разительности – ме- лодику. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Учить наизусть сти- хотворный текст. Выбирать книги на заданную тему.	– Развивать у учащихся эстети- ческие чувства и эстетический вкус. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для опре- деления его эмоционального ха- рактера. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Сотрудничать при проведении соревнования. (К.)	Читаютвслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Тренируютмелодику разговор- ного голоса. Участвуютв обсуждении задан- ной темы. Словесно иллюстрируютпро- изведение. Учат наизустьстихотворение. Выбирают и читаюткниги на заданную тему.
		С. Воронин «Храбрый клоун»		Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Осваивать поиско- вый тип чтения. Выявлять мотива- цию поступка персо- нажа. Читать по ролям. Составлять текст определённого жан- ра на заданную тему.	Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Развивать способность к оцен- ке результатов своей деятельно- сти. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления мотивации, причинно- следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) – Составлять высказывание определённого жанра на заданную тему.(К.)