Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

№ п/п	Наименование разделы/темы дисциплины	Перечень учебно-практического обеспечения
1.	Финансы как экономическая категория	Финансы и кредит [Электронный ресурс] / А. С. Нешитой. - Москва: Дашков и К, 2015. - 576 с
2.	Финансовые ресурсы	Финансы. [Электронный ресурс] / А. П. и Бабленкова И. И. под ред. Балакина. - Москва: Дашков и К, 2015. - 384 с.:
	Финансовые рынки и их классификация	Финансы: Учебник для бакалавров [Электронный ресурс] / П. Н. Шуляк, Н. П. Белотелова, Ж. С. Белотелова. - Москва: Дашков и К, 2014. - 384 с
	Финансовая система	Финансы и финансовый рынок [Электронный ресурс] / Г. Е. [и др.] Кобринский. - Минск: Вышэйшая школа, 2014. - 348 с.: ил. - ISBN 978-985-06-2392-8
5.	Общие основы управления государственными финансами, финансовое планирование, финансовый контроль, финансовое планирование, финансовый контроль	Финансы [Текст]: учебник для вузов; рекомендовано Мин. образования / Г. Б. Поляк [и др.]; ред. Г. Б. Поляк. - 3-е изд. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009,2088 - 703 с. - (Золотой фонд российских учебников).
6.	Финансовая политика	Финансы, денежное обращение и кредит [Текст]: учебник для вузов: рекомендовано Мин. образования / В. А. Галанов. - М.: Инфра-М; М.: Форум, 2009. - 416 с. - (Профессиональное образование).
7.	Бюджет как центральное звено финансовой системы	Финансы и кредит [Электронный ресурс]: учебник для вузов: рекомендовано методсоветом по направлению. - Электрон. текстовые дан. - М.: КноРус, 2011. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM):
8.	Бюджетный процесс	Финансы и кредит [Электронный ресурс]: электронное учебное пособие: рекомендовано методсоветом ВУЗа / О. А. Галочкина; С.-Петерб. акад. упр. и экон. - Электрон. текстовые дан. - СПб.: Изд-во СПбАУЭ, 2010.

6.1 Организация самостоятельной работы студентов.

6.1.1. Очная форма обучения

Самостоятельная работа студентов (СРС) - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Целью СРС при изучении дисциплины «Финансы» является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС при изучении дисциплины «Финансы» являются:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- углубление и расширение теоретических знаний;

- формирование умений использовать специальную литературу;

- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- развитие исследовательских умений;

- использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Финансы» выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Её видами являются:

- текущие консультации;

- выполнение курсовых работ/проектов в рамках дисциплин (руководство, консультирование и защита курсовых работ (в часы, предусмотренные учебным планом);

Дидактическими задачами аудиторной самостоятельной работы студентов являются следующие задачи:

- стимулирование у студентов интереса к изучаемой учебной дисциплине;

- закрепление компетенций, знаний и умений, полученных в процессе изучения учебной дисциплины «Финансы»;

- расширение и углубление учебного материала;

- формирование умений и навыков самообразования;

- развитие самостоятельности, критичности мышления и творческих способностей;

- формирование профессионально значимых компетенций.

Самостоятельная аудиторная работа студентов включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности студента в соответствии с уровнями этой деятельности:

- репродуктивно-тренировочные задания, предполагающие идентификацию явлений и объектов, их узнавание и сравнение с заданным образцом (например, заполнение таблиц, составление схем, выполнение контрольных работ, решение задач и пр.), во время которой познавательная самостоятельная деятельность студента проявляется в осмыслении, запоминании, происходит закрепление знаний и формирование умений и навыков;

- реконструктивно-подобные задания, требующие применения ранее приобретенных знаний, выходящих за пределы известного образца, способности к выводам, что позволяло студенту с частичной помощью преподавателя находить способы решения задач в заданных условиях;

- эвристические задания, позволяющие сосредотачивать внимание на овладении всем спектром методик научно-педагогического исследования (например, умением диагностировать, выявлять особенности проявления какого-либо свойства или качества личности, осуществлять поиск вариантов решения и пр.) и освоение психолого-педагогических технологий;

- творческо-поисковые задания, дающие возможность переноса полученных знаний в новые условия, закрепления навыков собственного поиска знаний, выработки гипотетического аналогового мышления, самостоятельный анализ проблемных ситуаций с самостоятельным отбором средств и методов их решения (учебно-исследовательские задания, курсовое и дипломное проектирование по значимым и особо актуальным психолого-педагогическим проблемам, оценка хода и результатов отдельных процессов и разработка на их основе практических рекомендаций по улучшению положения).

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине «Финансы» выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Её видами являются:

- формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

- написание рефератов;

- подготовка к практическим занятиям

- текущий самоконтроль и контроль успеваемости.