Роль экологических знаний в воспитании осознанно-правильного отношения к природе дошкольников

В условиях глобального экологического кризиса, переживаемого че­ловечеством, возникла необходимость в непрерывном экологическом образо­вании, основная цель которого состоит в формировании нового типа отноше­ния к природе на основе воспитания экологической культуры личности. До­школьный возраст можно рассматривать как начальную ступень экологиче­ского образования, поскольку именно в этот период жизни ребенок приобре­тает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий широкому кругу общечеловеческих ценностей. Экологическая культура - это система знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за принимаемые решения в отношении с природой. Основными компонентами экологической культуры личности должны стать:

- экологические знания;

- экологическое мышление;

- экологически оправданное поведение;

- чувство любви к природе.
Программой воспитания и обучения детей дошкольного возраста предусмотрено воспитание у дошкольников любви к родной природе, способно­сти воспринимать и глубоко чувствовать её красоту, умения бережно отно­ситься к растениям и животным. Первое отношение к природе складывается у детей на основе эмоций, чувств, возникших в ходе созерцания ее красоты. Но одного лишь эмоцио­нального восприятия для формирования бережного отношения к природной среде недостаточно. Воспитатель должен стремиться соединить возникшие в результате непосредственного общения с природой чувства детей с природо­охранительными знаниями, что, в свою очередь, станет побудителем различ­ной природоохранительной деятельности.
В дошкольном возрасте детей учат внимательно наблюдать явления приро­ды и устанавливать простейшие связи между ними. Детей этого возраста подводят к пониманию того, что для жизни и роста растений нужно созда­вать благоприятные условия (определенная почва, солнечный свет, тепло, влага и т. д.). Ребята должны знать, что под влиянием солнца и влаги трава быстро растет, начинают поспевать некоторые ягоды, фрукты, овощи.
Главная цель экологического воспитания - формирование начал эко­логической культуры: правильного отношения к природе, к себе и другим людям, как части природы, к вещам и материалам природного происхожде­ния. Правильное отношение строится на элементарных знаниях экологиче­ского характера, которые в дальнейшем определяют мотивы поступков и по­ведения.
Экологические знания - это сведения о взаимосвязи растений и жи­вотных со средой обитания, их приспособленности к ней; о человеке как час­ти природы; об использовании природных богатств, загрязнении окружаю­щей среды и т.д. Знания - не самоцель в экологическом воспитании, но необходимое условие для выработки отношения к окружающему миру, которое должно носить эмоционально-действенный характер и выражаться в форме познава­тельного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практиче­ской готовности созидать, охранять все живое, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но и потому, что на их изготовление были затрачены материалы природного происхождения.

Дошкольный возраст- самоценный этап в формировании экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических представлений, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем, выработка эмоционально- нравственного и действенного отношения к природе. Экологическая культура есть результат воспитания, который выражается в умении индивида достигать гармоничных отношений с окружающей его природой.