IV.2.1. Формирование побудительных тенденций.

Программа сбора, систематизации и накопления данных об изучаемом лице в целях составления его социально-психологического портрета для решения задач правоохранительной деятельности.

Вводная часть.

Во вводной части формулируется основная задача составления социально-психологического портрета изучаемого лица, применяемые методы и методики, материалы, на основе которых он создается.

 

Часть I. Общие данные.

В первой части, кроме установочных данных и сведений об основных социально-демографических характеристиках изучаемого лица, совершае­мых асоциальных и противоправных действиях, указываются внешние призна­ки, краткий словесный портрет, особые приметы и т.д.

Ряд этих характеристик, например, асоциальные и противоправные дейст­вия, род занятий, условия работы, быта, досуга, особенности поведения и т.п. более подробно рассматриваются в других разделах программы при изучении условий и индивидуального образа жизни.

1.1. Установочные данные:

пол, время и место рождения, национальность, социальное и национально-этническое происхождение, гражданство, место жительство (может быть не­сколько), образование, основное занятие, профессия, специальность, должность, место работы, членство в общественных организациях (клубах, секциях., партиях и др.), семейное положение, знание языков и т.п.

1.2. Асоциальные и противоправные действия

Описание и краткая характеристика асоциальных и противоправных действий изучаемого лица

Применявшиеся меры воздействия с целью предупреждения и пресечения асоциальных и противоправных действий изучаемого лица

Меры предупредительного характера.

Выделяются и фиксируются характер, результаты и отношение к приме­нявшимся мерам профилактического характера, особенности поведения и психологических характеристик, которые проявлялись при проведении этих меро­приятий.

Привлечение к административной, уголовной ответственности.

Засовершение каких преступлений привлекался к уголовной ответственности, отношение к обвинению, мере наказанияи т.п., особенности поведения и психологических характеристик, которые проявлялись в процессе следствия и отбытия наказания.

1.3. Внешние признаки:

1.3.1. Лицо (общее впечатление, краткий словесный портрет, особенности)

 

1.3.2. Рост (высокий, средний, низкий, аномалии).

1 3.3. Телосложение, фигура, вес (стройный., полный, тучный., атлетиче­ский, худой, очень худой, сутулый, сгорбленный, астенический и т.п.);

1.3.4. Движения (быстрые, порывистые, замедленные, резкие, плавные; амплитуда - большая, средняя, малая; темп - высокий, средний, низкий и т. д.);

1.3.5. Походка ( плавная, размашистая, угловатая, скачущая, неуклюжая, расслабленная, мягкая, осторожная, тяжелая, напряженная и т.п.);

1.3.6. Голос (приятный, неприятный, громкий, приглушенный, звонкий, глухой, сиплый, гнусавый; тональность, высота., манера говорить - громко, тихо и т.п.);

1.3.7. Речь (логика, темп, паузы, словарный запас, плавность и легкость,
пространность и длительность высказываний, застревание на определенных те­
мах, эмоциональная насыщенность, интонационные характеристики и т.п.);

1.3.8. Одежда (опрятен или неопрятен, придерживается моды или нет,
стиль одежды, как предпочитает одеваться: небрежно, просто и со вкусом,
функционально - чтобы было удобно, добротно, вызывающе, спортивного, делового типа, дорого и вычурно, дорого и в соответствии с последним криком моды, в соответствии с определенными образцами или групповыми
стандартами и т.п.);

1.3.8. Манеры (культура поведения и общения: вежливость, тактичность,
соблюдение общепринятых норм или противоположные характеристики; производит приятное или неприятное впечатление на окружающих; выразительность или бедность мимики; ловкость или скованность в движениях и т.д.).

Часть II. Основные особенности условий жизни, воспитания и формирования личности

2.1. Где и кем воспитывался в детстве.

Родители, братья и сестры, другие родственники и лица, оказывавшие влияние на формирование личности изучаемого (социальное положение, образование, профессия, согласие между собой, отношение к детям, увлечения, средства на жизнь, постоянное занятие, проведение свободного времени и т.д.).

Места проживания семьи в период детства и юношества, Характери­стика места рождения и проживания (город: большой, средний, маленький; де­ревня, особенности места рождения).

Раннее детство (какой ребенок по счету, жизнь в семье, братья и сестры, взаимоотношения между ними; события в семье в первые годы жизни).

Обучение и воспитание в дошкольных учреждениях и школе (характеристика школы, любимые предметы, школьные прозвища, взаимоотношения со сверстниками, нарушение школьной дисциплины, наказания за поведение, успе­хи, оценка учебной деятельности; характерные события жизни и особенности поведения).

Другие учебные заведения (причина поступления, планы перед поступле­нием, успехи, получение знания, умения и навыки; характерные события).

Трудовая деятельность в молодости и служба в армии (характер труда и службы, отношение к труду и службе, положение среди других людей, удовлетворенность, влияние трудовой деятельности на личность).

2.2. Общая характеристика условий жизни изучаемого лица в детстве
и юности

- жилищные и санитарно-гигиенические условия;

- предметно-вещевое окружение;

- бюджет семьи и источники жизненных благ;

- взаимоотношения между родителями;

- взаимоотношения с родителями, другими ближайшими родственниками;

- культурные, нравственные и иные ценности семьи;

- другие особенности условия жизни в данный период.

2.3. Выводы о возможном влиянии условий жизни и воспитания в дет-­
ском и юношеском возрасте на формирование личности.

Выделяется, что наиболее сильно повлияло на формирование личности и какие особенности поведения, психологические свойства сформировались под влиянием окружающих лиц, внешних обстоятельств, условий жизни и воспитания в рассматриваемый период.

Часть III. Жизненный путь в зрелом возрасте и его анализ по ведущим сферам жизнедеятельности.

В третьей части с учетом основных компонентов индивидуального образа жизни изучаемого лица выделяется несколько относительно самостоятельных разделов. В каждом изтаких разделов накапливаемые данные систематизируются в соответствии с выделенными позициями, объединенными в определенные функциональные 6локи или подразделы.

3.1. Трудовая деятельность, другие способы и источники получения

средств к жизни.

3.1.1. Общая характеристика трудовой деятельности: профессия, специальность, должность, заработная плата, места учебы и работы в хронологической последовательности, причины (мотивы) их выбора и смены

3.1.2 Отношение к работе. Указываются конкретные цели, мотивы,
другие причины, определяющие трудовую деятельность. При этом учитывается, что она может быть обусловлена несколькими причинами и рядом мотивов. Например:

- получением основных средств к существованию;

- использованием как своеобразного 'прикрытия" асоциальных и противо­правных действий (чтобы не привлекать внимания правоохранительных органов или окружающих людей и т. п.);

- условия и характер трудовой деятельности способствуют участию в совершении асоциальных и противоправных действий (фиксируются какие конкретно условия и чем способствуют);

- наличием развитых профессиональных интересов, увлеченностью содержанием профессиональной деятельности; стремлением сделать карьеру (из-за престижных или материальных соображений, авторитета и популярности среди определенной категории лиц и т.п.);

- высокая квалификация в данной области будет необходима в других условиях (при эмиграции и т.п.};

-наличием возможностей использовать служебное положение в личных
целях, получения различных жизненных благ, оказания помощи родственным и
иным связям, в том числе по асоциальной и противоправной деятельности и т.д.

3.1.3 Другие способы и источники получения средств к жизни (их на­личие и краткая характеристика).

Фиксируются конкретные источники и способы, а также содержание и объем получаемых средств и различных жизненных благ.

Например: предпринимательская деятельность, взяточничество, спекуляция (ценными бумагами, недвижимостью и т.п.), мошенничество, содержание за счет родителей или родственников, любовников или любовниц, получение мате­риальной помощи (из различных источников, включая различные фонды и благотворительные организации, в том числе зарубежные, от сообщников по асоци­альным и противоправным действиям и др.) и т.д.

3.1.4. Отношение к другим способам и источникам получения жизнен­ных благ.

Гордится своим умением добывать жизненные блага, в том числе с нарушениемморально-этических и правовых норм, воспринимает это как должное или как необходимость, трудную обязанность, тяготиться этим, испытывает уг­рызения совести и т.д.

3.1.5 Взаимоотношения с окружающими людьми по месту основной работы (учебы) и при использовании других способов получения средств к жизни и различных жизненных благ.

Фиксируется с кем конкретно поддерживаются отношения, их характер и основа (например: общность профессиональных, меркантильных или иных инте­ресов; общность взглядов; зависимость в служебном, материальном или ином

плане: эмоциональная окраска - симпатия, антипатия, доверительность. уважение как авторитета в области.... преклонение и т.п.).

Определяется, кто может оказывать существенное (позитивное или негативное) влияние на изучаемое лицо и на кого может существенно влиять он.

3.1.6. Особенности поведения, общения, психологические характери­стики. проявляющиеся в основной трудовой деятельности и при использо­вании иных способов получения средств к жизни и различных жизненных благ.

Выделяются в первую очередь те особенности поведения и общения, спо­собности, знания, умения и навыки, а также привычки, другие психологические свойства, которые необходимо учитывать при решении задач правоохранитель­ной деятельности.

3.2. Особенности условии жизни и поведения в семейно-бытовой сфере

3.2.1. Условия быта и семейной жизни.

Наличие семьи (первой, второй и т.д.), члены семьи, близкие родственни­ки, любовница (любовник, сожитель) и их краткая характеристика. Жилищные, бытовые условия, обстановка в квартире и ее особенности, бюджет семьи, наличие материальных ценностей, отношения собственности и т.д.

3.2.2. Взаимоотношения в семье.

Отношения конфликтности (разобщенности): разногласия, размолвки, ссоры, скандалы, измены, уход одного из супругов из семьи и т.п.

Отношения согласия: любовь, страсть, верность, взаимное уважение, до­верительность, общность интересов (каких конкретно), безразличие, сохранение семьи ради детей, экономических интересов (или по другим каким-либо сообра­жениям) и т.п.

Члены семьи (кто конкретно и в отношении каких именно взглядов и действий): разделяют асоциальные взгляды изучаемого лица, знают о совершаемых им асоциальных и противоправных действиях, являются его единомышленника­ми и/или соучастниками, поддерживают его, пытаются держать или ограничить участие в совершении асоциальных и противоправных действий, высказывают неодобрение, несогласие, не знают о его взглядах и совершаемых им асоциаль­ных и противоправных действиях и т. д.

3.2.3. Отношение к семейной жизни и условиям быта.

Условиями быта семейной жизни - в основном удовлетворен, если неудовлетворен, то чем конкретно, стремится изменить и какими именно способами, имеются ли для этого условия и какие.

Отношение к семейной жизни: дорожит семьей, стремится ее сохранить, заботится о материальном благополучии семьи, уделяет много времени воспита­нию детей, старается воспитать у детей позитивное или негативное отношение к

моральным и правовым нормам, равнодушен к семье, мало интересуется семей­ными делами, рассматривает семью как неприятную и/или неизбежную обязанность, считает ее "обузой" для себя и помехой в своих действиях, может ей "пожертвовать" и т.д.

3.2.4. Особенности поведения, общения и другие психологические ха­рактеристики изучаемого лица, проявляющиеся в семейно-бытовой сфере.

Выделяются особенности отношений с членами семьи, намерений и воз­можностей по изменению условий жизни, внешних форм поведения и индивидуально-психологических характеристик изучаемого лица, проявляющихся в семейно-бытовой сфере, которые целесообразно учитывать при решении конкрет­ных задач правоохранительной деятельности.

3.3. Состояние здоровья и отношение к нему.

3.3.1. Объективное состояние здоровья; в норме, наличие психического
или соматического заболевания., какого именно, его форма, степень тяжести, со-
стоит ли на учете в связи с заболеванием и где.

3.3.2. Отношение к здоровью: не интересуется состоянием собственного
здоровья, склонен недооценивать отрицательные показатели состояния здоровья,
соответствует объективному состоянию, переоценивает ухудшение состояния
здоровья, проявляет элементы мнительности в оценке состояния здоровья, очень
мнителен в отношении состояния здоровья, что проявляется в высказываниях и
особенностях поведения.

3.4. Проведение досуга.

3.3.1. Общая характеристика

Наличие устойчивых интересов, хобби, увлечений, характерных форм проведения досуга. Например: музыка, искусство, литература, коллекционирование (в т.ч. антиквариата, раритетов, оружия и т.п.), спорт (в т.ч. боевые искусства), семейный отдых, путешествия, авто-, фото-, кино-, и другие виды любительских занятий (в т.ч. технические виды, включая, изучение, конструирование и ремонт технических и радиотехнических, устройств, компьютерной техники, оружия, разработку программных продуктов, манипулирование с взрывчатыми, химическими и биологическими материалами и т.п.), отдых на природе, охота, рыбалка, спиртное, азартные игры, наркотики, сексуальные развлечения и т.п.

3.4.2. Особенности поведения в сфере досуга.

Выявляется и фиксируется круг устойчивых связей в этой сфере жизнедеятельности, основа и эмоциональная окраска взаимоотношений, особенности психологических характеристик, поведения и общения, степень близости и доверительности. Кто может оказывать на изучаемое лицо позитивное или негативное влияние и на кого он.

Часть IV. Общая психологическая характеристика личности и совершаемых асоциальных и противоправных действий.

Систематизированные в соответствии с основными позициями данные первых трех частей программы позволяют выявить и зафиксировать наи­более существенные характеристики объективных условий жизни и соци­ального окружения (систему связей и взаимодействии с окружающими людь­ми, их структуру, форму и содержание), совершаемые асоциальные и противо­правные действия, жизненные цели и ведущие мотивы поведения, а также другие психологические особенности. При необходимости и наличии возможностей могут применяться ряд дополнительных психологических методик.

Описание и интерпретация полученных данных о психологических ха­рактеристиках изучаемой личности осуществляется в четвертой заключительной части программы.

Ее структура и содержание определяются спецификой решаемых конкретных задач правоохранительной деятельности и особенностями изучаемой личности.

В этой части интегрируются данные о полученных психологических характеристиках изучаемой личности, которые представляются в форме основного психологического компонента составляемого социально-психологического портрета, включающего:

- общую психологическую характеристику,

- другие наиболее значимые особенности психики и свойства изучаемой личности.

IV.1. Общая психологическая характеристика.

Описываются основные психологические особенности, обусловливающие своеобразие индивидуального стиля поведения, общения и деятельности, вклю­чая:

-темперамент

-характер,

-способности,

-направленность личности,

-эмоционально-волевую и мотивационно-потребностную сферы и т.д.
См ниже:

IV.1.1 Общая характеристика стиля поведения: активен, энергичен, находчив, решителен, трудолюбив, настойчив, инициативен, реалистичен, стремит­ся к завершению начатого, аккуратен, собран, деловит, ответственен, высоко работоспособен и т.д. или противоположные свойства, например, неорганизован, безответственен, ленив, нереалистичен, не завершает начатого, нерешителен, беспринципен и т.п., проявляет склонность к лидерству – склонность к лидерству не проявляет и т.д.

Стиль поведения в простых повседневных ситуациях: хорошо владеет собой, выдержан, спокоен, уверен в себе, придерживается общепринятых правил поведения и т.д. или противоположные характеристики, например, импульсивен, необязателен, игнорирует общепринятые правила и нормы поведения, азартен и т.п.

Стиль поведения в сложных и экстремальных ситуациях ( в т.ч. в со­стоянии алкогольного и наркотического опьянения): мобилизуется, энерги­чен, хорошо владеет собой, проявляет инициативу и находчивость, пренебрегает опасностью или становится агрессивным, совершает ошибки, способен на необ­думанные поступки, может совершать экстремистские действия или - теряется, становится вялым апатичным, деятельность дезорганизуется и т.п.

IV 1.2. Особенности сферы общения.

Общая характеристика процесса общения: общительный, имеет широ­кий круг связей, стремится к общению с другими людьми, легко идет на развитие контактов (но только если инициатива исходит от него); в развитии контактов инициативы не проявляет, но и не избегает их и охотно развивает даже если инициатива исходит от партнеров; малообщителен, общается только с хорошо знакомыми людьми; необщителен, замкнут, испытывает трудности при общении и т.д.

Социально-психологическая компетентность:

- адекватно оценивает восприятие себя окружающими или нет;

- умеет правильно оценить партнеров и соответственно построить процесс общения в целях формирования нужных для него межличностных отношений;

- может воздействовать на других людей в выгодном для себя плане;

- обладает развитыми коммуникативными умениями и приемами;

- хорошо ориентируется в темах, связанных с...... и т.д. или иные характеристики.

Стиль общения (в т.ч. особенности связанные с контактами с представителями противоположного пола и сексуальными отношениями):

а) с людьми, от которых зависит или нуждается в их помощи, поддержке;

б) с людьми, зависимыми от него;

в) с другими окружающими людьми (например, инициативен, непринужден, естественен, тактичен, вежлив, предупредителен, стеснителен, застенчив, стремится услужить, заискивает, подхалимничает, неискренен, сдержан в проявлениях чувств, безразличен, холоден, недоброжелателен, высокомерен, активно проявляет или демонстрирует свое превосходство, невыдержан, хамоват, конфликтен, груб, агрессивен, жесток и т.п.).

Особенности самооценки: адекватная, завышенная, заниженная; скромен, самокритичен, объективен в оценке собственных возможностей, обладает чувством собственного достоинства и т.п. или склонен к переоценке собственных возможностей, высокомерен, эгоистичен, тщеславен, самолюбив до самовлюбленности и т.д.

Степень подверженности психологическому воздействию:

- довольно легко может изменить свои взгляды и поведение под воздействием окружающих;

- изменяет свое поведение, и взгляды, если это может принести выгоду (изменение является формой приспособления);

- может изменить поведение и взгляды под воздействием авторитетных
лиц;

- может изменить взгляды и поведение, если убедился, что был не прав;

- внешне может выразить согласие, но взгляды свои практически не меняет даже под воздействием авторитетных лиц, а если и меняет, то не по главным принципиальным моментам;

- может соглашаться лишь по несущественным вопросам;

- практически не поддается воздействию и не меняет своей точки зрения, даже если не прав.

Особенности психологической зашиты.

Указываются конкретные используемые механизмы психологической за­щиты и особенности их проявления в различных ситуациях.

IV.1.3. Способности, знания, умения и навыки в различных областях, привычки и другие значимые индивидуальные особенности.

Основное внимание уделяется тем из них, которые необходимо учитывать при решении конкретных задач правоохранительной деятельности.

Особенности темперамента.

Определяется тип темперамента и особенности его проявления в различ­ных ситуациях. Обращается внимание особенно на те ситуации, которые возни­кают при решении конкретных задач правоохранительной деятельности.

Особенности эмоционально-волевой сферы.

Доминирующий эмоциональный тонус (преобладающее настроение: приподнятое, ровное, угнетенное, в играх азартен - неазартен; реакция на труд­ности: растерянность, энергичность, безразличие, и т.д.).

Осо6енности проявления эмоций и чувств (возбуждается легко, средне, быстро; подавляет раздражение легко - с трудом; переживает неудачи заметно - незаметно, долго - не долго; обиды помнит долго - не долго; в длительном ожида­ние спокоен - раздражен; привязанность хранит долго - не долго; расстраивается - не расстраивается по мелочам; спокойный - раздражительный; невозмутимый - ранимый; сдержанный - возбудимый; пессимистичный - оптимистичный и т.д.).

Проявление волевых качеств (дисциплинированность - недисциплинированность; самостоятельность - несамостоятельность; настойчивость - ненастойчивость; решительность - нерешительность; инициативность - безынициатив­ность; самообладание - невыдержанность; смелость - трусость, хладнокровие, уверенность, целеустремленность, упрямство и т.д.).

В сложных ситуациях сохраняет спокойствие, логичность и рассудительность или теряется и т.п.

Уровень контроля в состоянии алкогольного и наркотического опья­нения (высокий, средний, низкий; что употребляет и в каких дозах. Особенности поведения в состоянии опьянения - спокоен, агрессивен, теряет контроль, замыкается в себе, становится общительным, уединяется; пьет много, средне, мало и т.п.).

Характер.

Определяется система свойств характера, выражающих основные виды субъективно-личностных отношений:

- к людям;

- единомышленникам;

- к самому себе;

- к труду и другим способам получения жизненных благ;

- к обществу (его различным институтам, в т.ч. правовым);

- к собственности;

-к вещам;

-к государству и т.п.

Особенности мотивационно-потребностнсй сферы.

Доминирующие потребности (какой вид потребностей превалирует и их иерархия (по Маслоу):

- физиологические потребности;

- потребности в безопасности, самосохранении;

 

- потребности в принадлежности к социальной группе, в частности криминальной направленности;

- потребности в уважении к своей личности, престиже;

- потребности в самовыражении, самореализации, в т.ч. через асоциальную
и криминальную среду).

Стремление к власти (иерархия и степень выраженности - сильная, сред­няя, слабая, не выраженная), в каких формах:

- через владение собственностью, финансовыми средствами и т.д.;

- через авторитетность в определенной среде, в т.ч. криминальной, дело­
вой, политической и т.п.;

- через возможности административного ресурса;

- через возможности физического воздействия, в т.ч. противоправного ха­рактера и т. д..;

- через профессиональные и специальные знания, умения, навыки, наличие связей в определенных кругах и т.д.

Ценности и установки (иерархия и степень выраженности):

- социальные и нравственные ценности (ориентация на общепринятые социальные и моральные нормы и правила поведения, обычай, обряды, табу, уважение правопорядка или наоборот - ориентация на узкогрупповые нормы и ценности, отрицание любых запретов и т.п.);

- материальные ценности (ориентация на вещи, деньги, собственность);

- политические ценности (отношение к политическим партиям, образу
жизни в стране; личные политические взгляды и т.д.);

- идейные ценности (мировоззрение, вера в бога, отношение к другим религиям и верующим, соблюдение религиозных заповедей и т.д.).

Интересы (на основе анализа данных в п.3.4. и других разделов програм­мы выделяется, какой вид деятельности наиболее привлекателен, чем охотнее занимается, увлечения и хобби. Широта или узость интересов, а также степень устойчивости интересов).

Наличие или отсутствие идеалов, образцов для подражания (наличие в качестве образца для подражания конкретной или исторической личности, идеи, обобщенного образа., поступка человека, литературного или кино героя и т.д., в т.ч. асоциального и криминального характера. Интенсивность следования идеа­лу).

IV.2. Социально-психологическая характеристика асоциальных и

противоправных действии

Достаточно обоснованная оценка общественной опасности совершаемых асоциальных и противоправных действий изучаемого лица предполагает анализ, как внешних проявлений совершаемых действий, так и выявления их субъек­тивных компонентов, учета условий их совершения, роли других лиц способ­ствовавших или участвовавших в них.

Выявляется и фиксируются содержательная характеристика взглядов, цен­ностных ориентации (отсутствие таковых) их устойчивость, особенности взаи­моотношений с единомышленниками и т.д.

IV.2.1. Формирование побудительных тенденций.

Выявляются и фиксируются: конкретные лица, обстоятельства, условия жизни и другие внешние воздействия, оказывавшие влияние на формирование планов, намерений и мотивов совершения асоциальных и противоправных дей­ствий; субъективные, психологические предпосылки, например, особенности характера взглядов, восприятия и принятия моральных и правовых норм, неудовлетворенность социальным, материальным, семейно-бытовым положением и т.п.

IV.2.2. Особенности взаимоотношений с единомышленниками и/или соучастниками совершения асоциальных и противоправных действий

Определяется занимаемое положение в криминальной (разрабатываемой) среде, например, является авторитетом и играет роль лидера и/или организа­тора, становится инициатором совершения действии лишь в отдельных случаях, является активным исполнителем чужих замыслов и т.д.

Выявляется наличие характерных особенностей во взаимоотношениях и проявлениях психологических характеристик при общении с единомышленниками и совершении асоциальных и противоправных действий.

IV.2.3. Наличие возможностей совершения асоциальных и противо­правных действий

Объективные возможности: например, наличие средств для совершения преступлений, в частности, террористического характера (доступа к получению оружия, взрывчатых или отравляющих веществ, транспортных средств и т.п.).

Субъективные возможности: например, устойчивые антиобщественные взгляды, корыстные или иные мотивы, готовность к совершению экстремистских действий, организаторские способности и умение воздействовать на других иподчинить своей воле, склонность к риску, пренебрежение к возможным мерам уголовного преследования и т.п.

IV.3. Выводы и рекомендации по учету выявленных индивидуальных психологических особенностей в процессе решении задач правоохранительной деятельности.

Составляются в соответствии со спецификой конкретных задач правоохранительной деятельности и условий их решения.