Создание проблемной ситуации.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Постановка целей и задач урока.

III. Знакомство с новым материалом.

На доске рисунок «Королевство Части речи».

 

Дидактическая сказка.

В одном волшебном королевстве жили—были необычные жители. Одни из них были очень важные. Это были Самостоятельные части речи, которые считали себя самыми главными, а другие жители королевства несли службу, помогали им. Это были Служебные части речи.

Жили Части речи очень дружно. Служебные части речи верно служили Самостоятельным:

• помогали словам в предложении принять нужную форму;
• связывали слова в предложении и части предложения;
• вносили в предложение дополнительный смысл.

А Самостоятельные части речи были им за это благодарны.

Однажды в королевстве был парад, и части речи должны были построиться в две колонны: самостоятельные и служебные части речи. Как они хотели пройти перед королем и показать ему, какие они красивые и нужные! Но очень боялись, правильно ли они встали в колонны?

Создание проблемной ситуации.

— Давайте, ребята, поможем нашим частям речи.

На доске запись:

— Скажите, правильно ли стали части речи?

Если ученики не смогут задать вопрос к слову «я», или, невзирая на подсказку, станут задавать такие вопросы к предлогам, как, например, где? – «под», «на», «рядом»: отсюда либо «рядом» попадет в служебные, либо «под» и «на» в самостоятельные. Чтобы избежать путаницы или распутать ее, я предложила ученикам послушать.

Произношу «В» - и спрашиваю учеников, понятно ли им, что я сказала. А теперь произношу: «В классе» - и спрашиваю, какое слово самостоятельное, а какое служебное. Предлагаю ученикам проделать то же самое со словами, в которых они сомневаются, а сомневаться они, скорее всего, будут в словах «я», «он», «рядом».

Здесь на помощь может прийти вопросно-ответная форма примеров. Спрашиваю ученика, который только что вытирал написанное с доски: «Кто вытирал с доски?». Он ответит: «Я». Задаю вопрос классу: «Ребята, вам понятно, что значит слово «я», кого оно называет?»

Далее предлагаю ученикам такую ситуацию: Маша и Витя собирают в лесу грибы и, чтобы не заблудиться, окликают друг друга. Маша кричит: «Витя, ты где?» - а тот отвечает: «Рядом». Спрашиваю учеников, понятно ли им, что значит «рядом», на какой вопрос это слово отвечает. А если есть вопрос, то к каким частям речи относится слово — к самостоятельным или к служебным?

Ученики делают вывод, что части речи стали неправильно и помогают им (записывают слова по столбикам).

— Парад прошел великолепно и очень понравился королю. Он хвалил Части речи и желал им жить в дружбе и согласии. А части речи время даром не теряли и придумали веселое стихотворение:

Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх,
Ах!

— Но вдруг налетел сильный ветер и забрал все служебные части речи с собой. Какой случился переполох!

— Давайте прочитаем стихотворение. Сохранился ли смысл в предложениях? (нет)

— Плачут самостоятельные части речи, просят о помощи.

Работа с правилом.

— Прочитайте правило «Как работают служебные части речи» и ветер вернет их на место.

Ученики открывают ключиком знаний замочек стр. 123 учебника.

— Спишите стихотворение в тетрадь и подчеркните служебные части речи.

IV. Физминутка.