Педагогический анализ лекции

ОТЧЕТ

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

(методико-педагогический раздел)

 

 

Аспиранта ___________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество полностью)

____

 

Группа______________________________________________________________

 

Кафедра ___________________________________________________________

 

 

Срок практики с «____»_______________ по «____»________________ 20 __ г.

Уфа 2016

Цели, задачи и результаты педагогической практики

Педагогическая практика в системе подготовки кадров высшей квалификации является компонентом профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.

Согласно требованию ФГОС ВО подготовки кадров высшей квалификации педагогическая практика аспирантов является обязательной частью образовательной программы, одним из важных видов учебно-воспитательного процесса, в котором осуществляется непосредственная подготовка аспирантов к их профессиональной научно-педагогической деятельности.

Цель педагогической практики – приобретение аспирантами навыков проведения и инженерного сопровождения - учебных занятий и работы с методическими материалами по организации учебного процесса по одной из образовательных программ, реализуемых на выпускающей кафедре, или структурных подразделений, реализующих подготовку на уровне среднего специального образования – как при прохождении практики, так и в период ей предшествующий.

Целью прохождения практики является достижение следующих результатов:

· освоение основ учебно-методической работы;

· формирование умений постановки учебно-воспитательных целей;

· освоение приемов по выбору типа и вида занятия;

· приобретение опыта проведения аудиторных занятий со студентами;

· приобретение опыта проведения мероприятий воспитательного характера со студентами;

· формирование умений разработки методической документации, программы учебной дисциплины;

· приобретение опыта оценки учебно-педагогической деятельности в высшей школе.

Задачи педагогической практики:

- применение теоретических знаний к решению конкретных педагогических задач;

- воспитание интереса к профессии преподавателя;

- формирование навыков самостоятельной работы в качестве преподавателя;

- знакомство с опытом управленческой деятельности в вузе.

Формы контроля

 

Методико-педагогический контроль прохождения практики производится в следующих формах:

· методико-педагогический анализ посещения практикантом лекционного и практического занятий ведущих преподавателей выпускающей кафедры;

· написание научно-методической статьи и участие в научно-практической конференции «Зимняя школа аспиранта»;

· написание психолого-педагогической статьи и участие в IX Международной студенческой электронной научной конференции СТУДЕНЧЕСКИЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ 2017 в секции «Педагогическая практика в техническом вузе».

По итогам методико-педагогического контроля формируется заключение о прохождении педагогической практики куратора педагогической практики аспирантов от кафедры Социологии и социальных технологий и выставляется оценка.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛЕКЦИИ

Преподаватель
Группа
Учебный предмет
Тема лекции
Вид лекции
Номер лекции в учебном графике
Дата проведения
I. Выполнение основных требований к лекции:
Постановка и достижение основной цели лекции
Соответствие лекции дидактическим принципам
Эффективность лекции и оптимальность работы преподавателя
Целесообразность выбранных методов и приемов обучения, развития и воспитания, применения наглядности
II. Результативность работы преподавателя:
Подготовленность преподавателя к занятию
Подбор и структурированность лекционного материала
Владение материалом, подача и глубина объяснений
Использование новейших достижений и открытий
Использование современных методик и педагогических приемов
Общий профессионализм преподавателя
Наличие межпредметных связей
Использование наглядности
Аргументированность, применение приемов актуализации
Эффективность побуждений к учению, умение заинтересовать аудиторию
Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности студентов
Обратная связь с аудиторией, ответы на вопросы
III. Анализ лекции в целом:
Соблюдение регламента (начало, конец, перемена)
Соблюдение учебной дисциплины студентами
Рабочий настрой и психологический климат на лекции
Внешний вид преподавателя
Культура речи и педагогический такт преподавателя
Методическая проработка лекции
Наличие воспитательного эффекта лекции
Обобщенная характеристика деятельности преподавателя и студентов
Подготовленность и соответствие аудитории
Положительные стороны и недостатки лекции